2002清華劉海洋，2004云南馬加爵，2010年西安藥家鑫，近期復旦投毒等等事件，犯案的盡是社會上的高校學生，這不禁讓人戰(zhàn)栗起來，本應在校學習，即將步入社會的大學生為何會走上殺人的不歸路？學生病態(tài)的思想為何沒人糾正？我們開始質(zhì)疑當今社會的大學在傳授知識之余，是否去設法了解學生的思想道德品質(zhì)？學生扭曲和畸形的道德價值觀有沒有人去正確引導？答案耐人尋味。

當今大學的教育質(zhì)量正面臨著質(zhì)疑，中國應試教育的狹隘教育模式也正被唾罵，只重視分數(shù)，會考只考學業(yè)，成績好，能力好，就是所謂的“好學生”。這不免叫人覺得荒唐。西安音樂學院大三學生藥家鑫，一個家教嚴厲，自幼受過良好教育的人，鋼琴十級的天才少年，未來的鋼琴家，為什么會在完全沒有預謀的情況下，瞬間扎了被害人張妙這么數(shù)刀。學校的好學生，家里的好孩子，父母的乖寶寶，思想竟惡劣如此境地，真讓人大呼教育失敗！人人都知道要重視三觀，生命，倫理道德，愛國主義教育，但問題是至上而下人人都不當回事，教育的舍本逐末可見一斑。

當我們?nèi)ベ|(zhì)問學校為何不重視學生的道德成長，學校會說人人都會裝虛偽，如何測試？但正因為難，所以才要重視，社會，領導，教師，父母都不在意，又如何讓學生一個還沒有完全成熟的孩子重視自己的品德？長持以往，悲劇將不會停止！改革，迫在眉睫！

我國春秋時期，一個鐵器農(nóng)耕社會，思想文明高度發(fā)達，令國外學者驚嘆不已。其原因是當時教育的模式是以思想為主。以最富盛名的儒家學派為例，孔子教學，重視樹立學生的道德觀念，并予以感情的陶冶與意志鍛煉﹐使之成為自覺的行為習慣。孟子注重人的內(nèi)在能力的培養(yǎng)﹐主張發(fā)揮人天生的善性，把教育看作是人心內(nèi)發(fā)的作用。當時其他學派皆以精神思想層面為主導來教學，這樣做，社會文明又怎么不會發(fā)達？而如今我們的教育，學生從小學入學，便開始學習語數(shù)英科音美勞體，注重的不是學生的思想培養(yǎng)，而且能力的培養(yǎng)。從小就施以壓，這也是造就日后思想扭曲的因素之一。故我認為，教育應化繁為簡，小學以思想教育為主導，進行道德三觀的正確培養(yǎng)，人文精神的樹立，而不必急于從小培養(yǎng)能力。這樣做不僅能有效避免日后思想道德的淪喪，對建設文明社會更有加速作用。

教育模式的改革迫在眉睫，思想教育如果再不被重視，而一味培養(yǎng)能力，那我泱泱大國即使科技發(fā)達，也只是一個蠻族之國。錯誤的道德思想，輕者傷風敗俗，有傷風化，重者傷人性命，貽害后代！