作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

李廣射虎教案篇一

課文采用“以文包詩(shī)”的形式，介紹唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著名詩(shī)篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見(jiàn)樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和武藝高超。

“文包詩(shī)”是蘇教版教材的特色之一。教學(xué)時(shí)打算通過(guò)讓他們讀好故事，把握好詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。相信通過(guò)感情朗讀，能在學(xué)生心中樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛(ài)之情朗讀《塞下曲》。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來(lái)。

1．自學(xué)課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2．教學(xué)效果。（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒(méi)（mo）草叢（cong）

（2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。

石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1）齊讀田字格里的生字。

3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

4．范讀課文。

5．分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）

6．各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？

（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。

先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。

（3）范讀塞下曲。

（4）指名讀、齊讀塞下曲。

1．練讀課文。

2．抄寫(xiě)生字詞。

李廣射虎教案篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞。

3、指導(dǎo)邊讀邊想邊體會(huì)，培養(yǎng)語(yǔ)感和問(wèn)題意識(shí)。

4、知道《塞下曲》描寫(xiě)的是西漢“飛將軍”李廣，從故事中感受他的神勇無(wú)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛(ài)之情。

1、朗讀指導(dǎo)，要讀出語(yǔ)調(diào)和感情，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會(huì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難。

2課時(shí)

1、預(yù)習(xí)

(1)朗讀課文數(shù)遍，要求讀得正確，通順。

(2)在課文中劃出生字新詞，標(biāo)上拼音，朗讀數(shù)遍。

(3)養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，有疑問(wèn)的地方做上記好。

(4)試著查尋李廣這個(gè)人物的生平資料。

2、制作本課的基本網(wǎng)頁(yè)，第二課時(shí)嘗試著在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。

3、詞句卡片：塞 塞下曲 驚 林暗草驚風(fēng) 將軍夜引弓 拈弓搭箭

影影綽綽

4、黑板旁畫(huà)好兩個(gè)田字格。

5、準(zhǔn)備好“弓箭”：鉛絲作弓，教鞭作箭。

1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎 (板書(shū)課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)

2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫(xiě)作范圍和 內(nèi)容。現(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

(學(xué)生可能會(huì)提出如下問(wèn)題：李廣是誰(shuí)?他是個(gè)怎樣的人?他在什么時(shí)候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?……)

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問(wèn)難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書(shū)更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。

3、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

(1)多媒體出示古詩(shī)：

塞下曲

【唐】盧綸

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。

(2)自由讀讀這首詩(shī) [注意多音字沒(méi)(mo)]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請(qǐng)?zhí)釂?wèn)，教師隨機(jī)做上標(biāo)記。

(學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒(méi)、石棱)

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問(wèn)，而且還要善于去尋找解決問(wèn)題的辦法，最終能夠自己解決問(wèn)題。你們行嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想用什么辦法來(lái)解決這么多的問(wèn)題?(讀書(shū)、思考、討論、利用工具、咨詢等)

1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來(lái)多讀幾遍。

2、媒體出示詞語(yǔ)：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音)

lu lun leng luo chuo nian sou zha

盧 綸 棱 邏 綽 拈 嗖 扎

tang sai jing ju ti sou da ying lie dai

唐 塞 驚 據(jù) 惕 搜 搭 硬 獵 呆

(1)自讀——指名讀――領(lǐng)讀

(2)去掉拼音自讀――指名讀――集體讀

3、指名朗讀課文，用開(kāi)火車的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。

4、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問(wèn)題，哪些可以通過(guò)自己讀書(shū)思考后解決的。讀完后展開(kāi)討論。(鼓勵(lì)剛才提問(wèn)的同學(xué)回答自己提出的問(wèn)題。)

(教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險(xiǎn)要地方。塞下曲：指古代一種以描寫(xiě)邊防戰(zhàn)士為主的詩(shī)歌。)

1、讀解第一句詩(shī)。

(1)出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩(shī)。

(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。(可反復(fù)幾次，重點(diǎn)要把詩(shī)句中的“暗”和“驚”的意思讀出來(lái)，林是暗的，風(fēng)驚動(dòng)了草，即要讀出令人恐懼的感覺(jué)。)

(3)集體朗讀，渲染氣氛。

2、讀解第二句詩(shī)。

(1)出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩(shī)。

(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。

(3)教師將第三句改成“李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi)，遍四處搜尋著。”讓學(xué)生找出差異之處，并體會(huì)句子意思的不同。教師出示“警惕”一詞，讓學(xué)生體會(huì)原句中李廣在搜尋猛虎時(shí)的小心謹(jǐn)慎的樣子，然后教師再指導(dǎo)把這句話讀好。

(4)多媒體出示：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)……一支白羽箭射了出去。”“第二天……”(旁邊附上相應(yīng)的圖片)(“影影綽綽”和“拈弓搭箭”設(shè)計(jì)為點(diǎn)擊時(shí)出現(xiàn)紅色下劃線，并在它的右上角出現(xiàn)“?”)

①指名朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：這兩句話中有沒(méi)有什么地方比較難懂?(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和做動(dòng)作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握著弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。)

②指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，再讀，反復(fù)多次。(要讀得緊湊些，緊張些，體會(huì)李廣的膽大和射箭技術(shù)高明)

③師：李廣給你留下了什么印象?(板書(shū)：膽大藝高)

④繼續(xù)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，在這兩個(gè)自然段之間，你是否發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

提問(wèn)：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩(wěn))

3、指導(dǎo)讀好第一二句詩(shī)，最后完整的朗讀古詩(shī)。

1、再一次出示生字，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要引起注意的。

2指導(dǎo)寫(xiě)字：搜 塞

(1)多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書(shū)指導(dǎo)，并與“叟”“嗖”“餿”比較。

(2)多媒體演示“塞”的筆劃，教師在田字格中板書(shū)指導(dǎo)。

3、學(xué)生描紅

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、朗讀課文，背誦古詩(shī)

3、從網(wǎng)上查找李廣的生平事跡和相關(guān)故事，下一節(jié)課上交流。

1、課前板書(shū)：李廣射虎 膽大藝高

2、自主站出當(dāng)眾背誦古詩(shī)，要背出題目、作者、朝代和詩(shī)句。

3、出示古詩(shī)，集體朗讀。

1、師引：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩句詩(shī)的內(nèi)容，那么，后兩句詩(shī)又講了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)第二天發(fā)生了一件什么事?師生評(píng)價(jià)，然后再指名說(shuō)。

3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說(shuō)清楚了，現(xiàn)在誰(shuí)能把這段話讀好，讀出感情來(lái)?

朗讀――評(píng)價(jià)――朗讀

4、媒體出示“箭沒(méi)石棱”的圖畫(huà)，問(wèn)：假如你就是其中的一位將士，你會(huì)說(shuō)什么?

(板書(shū)：力大無(wú)窮)

5、指導(dǎo)感情朗讀后兩句詩(shī)。(要讀出驚訝、欽佩的語(yǔ)氣)

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過(guò)李廣射虎這個(gè)古詩(shī)，我們知道李廣是一個(gè)膽大藝高、力大無(wú)窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的?

(板書(shū)：神勇無(wú)比)指名讀好這個(gè)詞——集體讀好這個(gè)詞

7、指導(dǎo)深入朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)李廣這種神勇無(wú)比的英雄氣概。

1、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“詩(shī)配動(dòng)畫(huà)”按鈕，看動(dòng)畫(huà)讀詩(shī)，并與課文內(nèi)容相對(duì)照，要能夠發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)與課文內(nèi)容的矛盾之處。

引導(dǎo)質(zhì)疑：課文中寫(xiě)李廣的隨從去尋箭，而動(dòng)畫(huà)中卻寫(xiě)李廣親自去尋箭，這不是矛盾了嗎?

師引：到底是第二天李廣去尋箭還是他的隨從去尋箭，古詩(shī)中也沒(méi)有寫(xiě)清楚，所以這兩種說(shuō)法都可以。課后請(qǐng)你思考，你贊成哪一種說(shuō)法，并說(shuō)明理由。這就作為一個(gè)課后作業(yè)。

2、自由讀讀第二自然段，看看你還能提出什么問(wèn)題?另外，你對(duì)李廣這個(gè)人，還想了解些什么?

引導(dǎo)質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁捶Q李廣為“飛將軍”?還有哪些故事寫(xiě)李廣的神勇無(wú)比?

3、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“李廣小傳”，根據(jù)剛才提出的問(wèn)題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問(wèn)題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

4、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩(shī)《出塞》”，詩(shī)文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩(shī)。

通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我國(guó)西漢時(shí)期的這位民族將領(lǐng)李廣給你留下了什么印象哪?請(qǐng)用一兩句話表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在計(jì)算機(jī)的留言板上。

1、抄寫(xiě)古詩(shī)

2、討論課上留下的問(wèn)題：第二天尋箭是李廣親自去好還是讓隨從去好，還是一同去好，并說(shuō)說(shuō)理由。(在語(yǔ)文綜合活動(dòng)中將組織一次辯論會(huì))

李廣射虎教案篇三

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣力大無(wú)窮、神勇無(wú)比的。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。板書(shū)課題，齊讀課題

上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。

1、現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)生字詞。

讀生字詞

說(shuō)幾句話，用上其中的幾個(gè)詞

2、這首著名的《塞下曲》寫(xiě)的是誰(shuí)的事情？ （李廣）

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。

（李廣是個(gè)神勇無(wú)比的將軍。）板書(shū)：神勇無(wú)比 (理解神勇無(wú)比的意思)

過(guò)渡：李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩(shī)改編的，誰(shuí)能來(lái)讀讀這首詩(shī)？

學(xué)生讀詩(shī)、評(píng)價(jià)

過(guò)渡：讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空，再回到那個(gè)不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無(wú)比

請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢？用你喜歡的記號(hào)畫(huà)出來(lái)

（一）第三自然段

（1）你認(rèn)為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）

（2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

（3）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。

（4）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

（5）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

拈：拿。 拈弓：拿起弓。搭：架。 搭箭：架起箭。

運(yùn)：貫注。 運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

（6）觀察課文插圖。

（7）說(shuō)說(shuō)李廣的形象威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰(shuí)來(lái)表演一下。

（8）點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？

（9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一聲”，說(shuō)明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）

（說(shuō)明李廣的力氣很大，說(shuō)明箭的速度很快。）

（10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動(dòng)物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動(dòng)作慢了一些，會(huì)有什么后果呢？

通過(guò)你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動(dòng)作連貫而又迅速

剛才同學(xué)們讀書(shū)讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進(jìn)又說(shuō)得出，是聰明人的讀書(shū)。不過(guò)，學(xué)到這，老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：李廣夜巡時(shí)，為什么會(huì)以為前方有老虎？

（1）學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：

明確： 一是這一帶常有猛虎出沒(méi)。

二是一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)？---------課文后文提示，生活體驗(yàn)，平時(shí)積累。出示：疾風(fēng)知?jiǎng)挪?草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕

三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？

師：由此可見(jiàn)，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）

（2）聽(tīng)范讀，閉眼想象畫(huà)面，感受射虎的環(huán)境

誰(shuí)能讀好這段話？

小結(jié)：李廣將軍夜間外出巡邏，樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開(kāi)硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓男生一起來(lái)讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。

（3）、讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩(shī)哪兩句話的意思？ （齊說(shuō)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓” ）

“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍！女生讀一二兩句詩(shī)，把古詩(shī)的意境讀出來(lái)？

（二）第四自然段

你還從哪些地方可以看出李廣的神勇無(wú)比？

交流反饋：

出示：呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無(wú)窮）

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

出示：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

（1）《塞下曲》一詩(shī)中哪個(gè)詞表達(dá)了“白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里”的意思？(沒(méi),為沒(méi)組詞) “怎么拔也拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么？

（2） 這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么？

（3）李將軍真是（神勇無(wú)比），在他之前和在他之后，沒(méi)有一個(gè)將軍能將箭（深深的）射進(jìn)石頭中，你佩服他嗎？（佩服）

你能體會(huì)將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎？（生讀）

（4）你理解了哪兩句詩(shī)

（5）、請(qǐng)男同學(xué)讀第三四兩句詩(shī)，女同學(xué)讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩(shī)的意思和當(dāng)時(shí)的情景。

過(guò)渡：《李廣射虎》這篇課文用了幾百字具體表現(xiàn)了李廣將軍的神勇無(wú)比、武藝高超，而《塞下曲》這首詩(shī)，寥寥二十個(gè)字，就寫(xiě)出了李廣將軍的神勇無(wú)比，。有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山...出示王昌齡的 出塞 :秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山，

你們佩服李廣嗎？（佩服）讓我們想著故事的經(jīng)過(guò)一起讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！（感情朗讀全詩(shī)）

（自由讀背 前后桌互背 指名背 齊背）

唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)過(guò)一組以《塞下曲》為題的詩(shī)，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個(gè)小故事呢？出示《塞下曲》組詩(shī)六，讀一讀

李廣射虎教案篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《塞下曲》。

2、理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。

1、重點(diǎn)：(1)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)《塞下曲》。

2、難點(diǎn)：理解古詩(shī)《塞下曲》，用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，體會(huì)李廣將軍的神勇無(wú)比。

一、初讀詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》。（板書(shū)課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“李廣射虎”這個(gè)故事是根據(jù)那首詩(shī)的情節(jié)改編的？

3、出示《塞下曲》，你能正確、流利地把這首古詩(shī)讀給大家聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

4、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者、朝代。

5、盧綸曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一組以《塞下曲》為題的詩(shī)，這就是其中的一首，我們?cè)偻暾陌堰@首詩(shī)讀一讀。

6、詩(shī)中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰(shuí)？ 完成填空：李廣是 時(shí)期的一位將領(lǐng)，因?yàn)樗?，人們便稱他為“ ”。

4、《塞下曲》這首詩(shī)中描繪的，就是李廣鎮(zhèn)守北方邊境時(shí)發(fā)生的一件事。了解了李廣，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，你一定會(huì)有不同的感悟。（齊讀《塞下曲》）

二、精讀課文、理解內(nèi)容、指導(dǎo)朗讀。

（二）、學(xué)習(xí)第三、第四自然段。

1、這首詩(shī)有幾句話？（兩句四行）請(qǐng)你快速找一找，課文哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》前兩行所講的內(nèi)容？哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》后兩行講的內(nèi)容？（交流）

2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)及第三自然段。

自由讀第一句詩(shī)和課文第三自然段，用“——”劃出與第一行詩(shī)描寫(xiě)的情境相關(guān)的句子。用“……”劃出與第二行詩(shī)描寫(xiě)的情境相關(guān)的句子。

3、交流

（1）、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)。

a、說(shuō)說(shuō)劃出的句子。理解“林暗”、 “草驚風(fēng)”， 講解倒裝。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

b、讀讀這兩句話，你有什么感受？

c、帶著這種感覺(jué)，再來(lái)讀讀1、2兩句話，你一定可以讀得更好。

d、聽(tīng)了大家的朗讀，老師仿佛真的到了夜晚的松林了。你能把這種感覺(jué)放到詩(shī)句中，讀好“林暗草驚風(fēng)”這句詩(shī)嗎？（指名讀，齊讀）。

（2）、學(xué)習(xí)第二行詩(shī)。

過(guò)渡：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林里，將軍——（引讀）。

a、交流劃出的句子。

b、出示句子，讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)你從中認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的李將軍。（指導(dǎo)讀、齊讀、板書(shū)“神勇無(wú)比”）

c、用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“將軍夜引弓”的意思。

d、理解了詩(shī)句的意思，再來(lái)讀詩(shī)，你肯定會(huì)讀得更好。（指導(dǎo)讀詩(shī)。指名讀一男一女、齊讀）

4、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)和第四自然段。

過(guò)渡：課文第三自然段寫(xiě)的正是“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”的情景，詩(shī)的第三、第四行是哪個(gè)自然段寫(xiě)的呢？

（1）小結(jié)第三自然段學(xué)法。“劃”——“悟”——“讀”。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三、第四行詩(shī)和課文第四自然段，用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)自學(xué)第四小節(jié)。

（2）交流。

a、讓老師來(lái)了解一下你們自學(xué)的成果。交流所劃的句子。

b、“第二天，天剛蒙蒙亮”是詩(shī)句中哪個(gè)詞的意思？“白羽”在詩(shī)中指的是什么？

c、一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽箭，可是看到的是什么樣的場(chǎng)景呢？

d、自由讀一讀，（課件出示：呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。）你可以體會(huì)到什么？（驚訝、力大無(wú)窮，指導(dǎo)朗讀板書(shū)：力大無(wú)窮）

f、從“沒(méi)在石棱中”這行詩(shī)中哪個(gè)詞你也可以感悟到李將軍的力大無(wú)窮。（指導(dǎo)讀詩(shī)）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

g、指導(dǎo)讀好后兩行詩(shī)。

h、現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第三、第四行詩(shī)的意思嗎？

三、總結(jié)全文，背誦詩(shī)歌。

1、剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，深深地感受到了李廣的——（神勇無(wú)比、力大無(wú)窮）。學(xué)習(xí)了課文，理解了詩(shī)的意思后，再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻。齊讀《塞下曲》。

2、練習(xí)背誦古詩(shī)。

四、拓展延伸

李廣是我國(guó)歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫(xiě)詩(shī)贊頌過(guò)他。我們一起來(lái)看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。

五、布置作業(yè)

1、背誦《塞下曲》。

2、課外閱讀與李廣有關(guān)的古詩(shī)或故事。

李廣射虎教案篇五

1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2 、學(xué)會(huì) 19 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

1 、由介紹盧倫的《塞下曲》六首。

2 、引出文中詩(shī)句，簡(jiǎn)單介紹 " 飛將軍 " 李廣。

3 、板書(shū)課題，生讀題。

4 、有誰(shuí)了解李廣的故事，在哪兒見(jiàn)過(guò)的?

5 、學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。

1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2 、學(xué)會(huì) 19 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。

1 、讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題? (李廣是個(gè)怎樣的人?他是怎樣射虎的?……)

2 、出示文中詩(shī)句，學(xué)生嘗試?yán)斫狻Ｗ詾^課文，嘗試用文中語(yǔ)句理解。帶著未解疑問(wèn)進(jìn)入自學(xué)和合作學(xué)習(xí)。

3 、讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句

4 、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

石棱 神勇無(wú)比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆

(1 )文章的題目是李廣射虎，" 射虎" 的含義是什么?

(2 )了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容。

1 、練讀課文

2 、抄寫(xiě)生字詞

3 、了解關(guān)于李廣的故事。

4 、選擇盧倫《塞下曲》六首詩(shī)中任意一首課文之外的詩(shī)進(jìn)行自學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8 李廣射虎

石棱 神勇無(wú)比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆

1. 齊讀課題。

2. 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位-- ，人們稱他為-- (生答)(板書(shū)：神勇無(wú)比 " 飛將軍" )我們還知道" 李廣射虎" 的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。(課件出示《塞下曲》)

3. (1 )你能正確、流利地讀給大家聽(tīng)嗎?(2 )自由讀讀這首詩(shī)、指名讀、齊讀。

1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2 、學(xué)會(huì) 19 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。

也許短短二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比。但這首詩(shī)里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧 !

五、小組討論這首詩(shī)背后的小故事，選代表來(lái)回答。

六、小組代表回答后，取長(zhǎng)補(bǔ)短，小組討論完善回答。

七、重點(diǎn)講解。

(一)精讀體會(huì)第三、第四自然段。

1 .請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3 、4 自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢?用～～劃出來(lái)。(學(xué)生自由讀課文3 、4 段)

2 .讀中感悟第三段。

(1 )創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(lái)(點(diǎn)擊：出風(fēng)聲)，樹(shù)木野草叢中發(fā)出" 沙沙" 、" 沙沙" 的聲音。(屏幕顯示黑夜)

師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺(jué)?(指名說(shuō))

(2 )讀中感悟。

師：你能讀出這樣的感受嗎?

(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出" 沙沙" 的聲音。)(指名讀)

師：我從你的朗讀中感覺(jué)到了害怕。

師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎?你從哪里看出來(lái)的?(沒(méi)有……搜尋)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：

生：這一帶常有猛虎出沒(méi)。

生：一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。

師：什么是" 搜尋" ，你從中體會(huì)到了什么?

生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。

師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)!由此可見(jiàn)，李廣將軍怎樣?

生：警惕性高!

生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過(guò)人!(板書(shū)：膽量過(guò)人)

師：他是怎樣做的?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由地讀一讀第3 自然段。

師：這一系列過(guò)程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么?(射虎)

師：誰(shuí)愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

(課件出示文字：" 猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓。" 嗖" 的一聲，一枝白羽箭射了出去。" )

師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來(lái)。

理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。

搭：架。 搭箭：架起箭。

運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

師：誰(shuí)能上臺(tái)表演一下，表演得怎么樣?

師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?

師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人!(板書(shū)：箭法超人)

(3 )聯(lián)系詩(shī)句。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3 自然段所描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)?

(課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓)

師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?(指名說(shuō))

3. 讀中感悟第四自然段。

(1 )過(guò)渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢?老師讀了第4 自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫" 出人意料" ，你也有這種感受嗎?找出相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

(2 )讀中感悟。

課件出示句子：(呀!大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。)(指名讀)

師：你能用" 因?yàn)椤浴? 的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣ⅲ且粔K巨石!所以大家全都驚呆了!

使大家" 驚呆!" 的僅僅是因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣ⅲ且粔K巨石嗎?還因?yàn)椤?/p>

什么是" 任" ?你能用" 任" 字來(lái)說(shuō)一句話嗎?(指名說(shuō))

師：這真是出人意料啊!想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：

生：李廣將軍力氣真大。

生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。

生：李廣將軍真是"" 神勇無(wú)比" 。

師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(板書(shū)：力量驚人)

指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

(3 )聯(lián)系詩(shī)句。

師：這一段描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中哪句詩(shī)?(課件顯示：平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。)結(jié)合這一段，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)" 平明"" 沒(méi)"" 棱" 。

(二)、讀好古詩(shī)、欣賞動(dòng)畫(huà)，感情朗讀。

1 .過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣-- (結(jié)合板書(shū)，生答。)深深地感受到了李廣的-- (神勇無(wú)比)是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比!有這樣" 神勇無(wú)比" 的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。

八、練習(xí)

( 1 )把《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 ( 2 )課外閱讀《李廣射虎》小說(shuō)。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8 、 李廣射虎

膽量過(guò)人

" 飛將軍" 箭法超人 神勇無(wú)比

力大無(wú)比

李廣射虎教案篇六

課文采用“以文包詩(shī)”的形式，介紹唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著名詩(shī)篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見(jiàn)樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和武藝高超。

學(xué)生第一次接觸“文包詩(shī)”，教學(xué)時(shí)打算通過(guò)讓他們讀好故事，把握好詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。相信通過(guò)感情朗讀，能在學(xué)生心中樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛(ài)之情朗讀《塞下曲》。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的'由來(lái)。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自己讀一遍課文，認(rèn)識(shí)生字詞，讀通課文。

2、了解情況，指名讀課文，隨時(shí)正音。

飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒(méi)（mo）草叢（cong）

三、再讀課文，在正確基礎(chǔ)上讀流利

四、再檢查讀書(shū)

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題。

2、詩(shī)文對(duì)照結(jié)合，理解詩(shī)意。

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦古詩(shī)。

二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么

1、指名說(shuō)。古詩(shī)與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩(shī)的含義，引導(dǎo)讀書(shū)。

2、讀懂他“神勇無(wú)比”的句子。

3、肯定有價(jià)值的提問(wèn)，展開(kāi)討論。

從“拉開(kāi)硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出感受。

射得準(zhǔn)。夜晚，射中目標(biāo)。

他為什么會(huì)射石頭？他為什么要射虎呢？

引導(dǎo)再讀書(shū)。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。

4、質(zhì)疑。

三、將古詩(shī)含義與課文聯(lián)系起來(lái)

1、暗、驚、沒(méi)。

2、讀、背。

3、理解含義。

四、齊讀課文。

五、布置作業(yè)

1、背誦第四自然段。

2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)文。

李廣射虎教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。 `

3、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)飛將軍武藝高超。

學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

詞卡、投影、小黑板。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能正確、流利的朗讀課文。

學(xué)會(huì)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備

詞卡、小黑板。

教學(xué)環(huán)節(jié)

過(guò)程目標(biāo)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

學(xué)生由聽(tīng)《水滸傳》故事，喚起對(duì)學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。

1、小朋友，你們看過(guò)電視《水滸傳》嗎？

2、板書(shū)課題

3、簡(jiǎn)介李廣。

1、認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)熃榻B。

2、齊讀課題

二、初讀課文。

初讀課文，讀通課文，對(duì)課文內(nèi)容有初步印象。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組學(xué)習(xí)文中生字新詞

1、自由讀文。

2、小組學(xué)習(xí)生字新詞。

通過(guò)朗讀，小組學(xué)習(xí)，掌握《塞下曲》的意思。

1、誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段？（指名讀課文）

2、文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么呢？

3、根據(jù)課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》每句詩(shī)的意思。（小組先討論，再

4、交流）

5、師出示《塞下曲》，朗讀、背誦古詩(shī)。

1、學(xué)生分自然段讀課文。

2、理解射虎的含義。

3、小組學(xué)習(xí)《塞下曲》。

4、討論交流古詩(shī)意思。

5、各自讀、背古詩(shī)。

主要讓學(xué)生讀通故事，從而更好地把握詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。通過(guò)朗讀，在學(xué)生心中初步樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象。

初步了解故事梗概，掌握生字新詞。

1、師小結(jié)。

2、出示生字新詞，讓學(xué)生鞏固認(rèn)讀，并選擇擴(kuò)詞。

1、認(rèn)真聽(tīng)小結(jié)。

2、認(rèn)讀生字新詞，擴(kuò)詞。

進(jìn)一步鞏固字詞和課文。

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、朗讀課文。

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、朗讀課文。

3月21日總第30課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、再讀課文，能有感情的朗讀全文，背誦《塞下曲》。在理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)李廣高超的武藝。

2、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展的順序?qū)懸患碌姆椒ā?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)飛將軍武藝高超。

學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

詞卡、投影、小黑板。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

過(guò)程目標(biāo)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)問(wèn)故事的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，也為理解古詩(shī)做準(zhǔn)備。

1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了一個(gè)什么故事？

學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

學(xué)生用自己的話講故事。

二

細(xì)讀

課文

指導(dǎo)學(xué)生由詩(shī)及文，再由文及詩(shī)，詩(shī)文對(duì)照，領(lǐng)悟意境。

主要讓學(xué)生讀好故事，從而更好地把握詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。通過(guò)有感情地朗讀，在學(xué)生心中樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象。

1細(xì)讀第1自然段。

（1）指名讀。

（2）讀后討論：這一自然段交代了什么？

（3）介紹盧綸和他的《塞下曲》。

（4）指名讀《塞下曲》，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（5）齊讀《塞下曲》。

2細(xì)讀課文第2自然段。

讀讀，議議。

（1）詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？

（2）他是怎樣的將軍？

3談話：盧倫的《塞下曲》講了一個(gè)什么故事？其實(shí)詩(shī)中所寫(xiě)的就是課文3、4自然段的內(nèi)容。

4．細(xì)讀課文第3自然段。

（1）輕聲讀課文，思考討論：

①這一自然段寫(xiě)了一件什么事？（板書(shū)：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為是虎拉弓猛射）

②這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？

教師小結(jié)。

（2）繼續(xù)討論。

課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎，發(fā)現(xiàn)虎，射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？

（3）指導(dǎo)朗讀。

①指導(dǎo)朗讀②教師范讀，指名試讀，自由讀，齊讀。

（4）詩(shī)文對(duì)照解釋《塞下曲》的前兩句。

過(guò)渡：李廣射出的箭，結(jié)果怎樣？

5．細(xì)讀課文第4自然段。

（1）輕聲讀課文。

（2）討論：

①“蒙蒙亮”指的是什么時(shí)候？

②李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？

（板書(shū)：清晨尋找獵物扎見(jiàn)石頭）

③“不是……而是……”一句應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（驚嘆）

④“深深的扎”、“怎么業(yè)拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么？

（3）指讀課文。

（4）詩(shī)文指導(dǎo)解釋后兩句。

（5）將《塞下曲》的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

指名讀第一自然段，思考：這一自然段交代了什么？

學(xué)生練習(xí)朗讀《塞下曲》，個(gè)別讀、齊讀。

學(xué)生介紹李廣。

輕聲讀3、4自然段。思考:哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》前兩句話的內(nèi)容？哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》的后兩句話的內(nèi)容？

學(xué)生交流。

學(xué)生讀課文，思考討論、交流。

讓學(xué)生知道按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

練習(xí)朗讀，對(duì)照課文插圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)（機(jī)警敏捷善射勇敢）。

學(xué)生以多種形式練習(xí)朗讀。

①聯(lián)系上下文解釋詩(shī)中的單字詞：暗草驚分

②詩(shī)文對(duì)照，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確的說(shuō)出這兩句話的含義。

學(xué)生輕聲讀課文、討論。

練習(xí)朗讀。

估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：（武藝高強(qiáng)，力大無(wú)窮）

解釋后兩句詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。

通過(guò)對(duì)字詞的辨析，讀準(zhǔn)了音，理解了義，不僅讓學(xué)生積累了詞匯，還使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、含蓄，在詩(shī)歌中只用一個(gè)“沒(méi)”字，就能顯示出李廣射箭的本領(lǐng)，而在散文中則至少要用一句話才行。

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生理解李廣射虎的一系列動(dòng)詞，再讓學(xué)生進(jìn)行射箭表演，從而使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物形象有了更生動(dòng)和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)；對(duì)課文中李廣射虎動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時(shí)，還讓學(xué)生從中學(xué)到描寫(xiě)人物動(dòng)作的方法。

三

總結(jié)

全文

引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、押韻，背出感情。

1．分自然段朗讀課文。

2．教師小結(jié)。

3誰(shuí)能背誦古詩(shī)？

男女生分自然段朗讀課文。

背誦古詩(shī)。

四

布置

作業(yè)

熟練地背古詩(shī)。

1默寫(xiě)古詩(shī)。

2寫(xiě)出帶點(diǎn)字在不同句子中的意思。

（略）

默寫(xiě)古詩(shī)。

2寫(xiě)出帶點(diǎn)字在不同句子中的意思。

學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。

知道一個(gè)字有不同的意思，在不同的句子中意思不同，因此理解字意不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。

板書(shū)

李廣射虎

夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎

拉

弓

猛

射

清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭

李廣射虎教案篇八

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

1、按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

2、說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這著古詩(shī)的意思。

課文的背景資料。

第一課時(shí)

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來(lái)。

2、補(bǔ)充介紹李廣其人：

李廣是西漢名將。今甘肅泰安人。善于騎射。漢文帝時(shí)，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊兇奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭(zhēng)，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為“飛將軍”

3、讀了課題你有什么問(wèn)題？

4、梳理問(wèn)題，整合目標(biāo)

預(yù)設(shè)問(wèn)題：文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？

5、自主探究

（1）自學(xué)課文。要求：

讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

石棱 神勇無(wú)比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽

獵物 驚呆

（2）檢查自學(xué)效果

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、范讀課文

2、分自然段指名朗讀

3、各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容。

（2）范讀《塞下曲》。

（3）指名讀、齊讀《塞下曲》。

1、總結(jié)。

2、教師出題目檢測(cè)

1、練讀課文

2、抄寫(xiě)生字詞

第二課時(shí)

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：李廣射虎。（齊讀課題）

2、出示《塞下曲》

（1）你能正確、流利地讀給大家聽(tīng)嗎？

（2）自由讀讀這首詩(shī)、指名讀、齊讀。

3、讀了課文你還有什么問(wèn)題？

4、梳理問(wèn)題，整合目標(biāo)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位——，人們稱他為——（生答）（板書(shū)：神勇無(wú)比“飛將軍”）我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。

5、自主探究。

1、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：也許短短二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比，但這首詩(shī)里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

2、精讀體會(huì)第三、第四自然段。

（1）請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢？用～～劃出來(lái)。（學(xué)生自由讀課文3、4段）

（2）讀中感悟第三段。

a、創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣容疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草叢中發(fā)了“沙沙”、“沙沙”的聲音。師：假如這里你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺(jué)？（指名說(shuō)）

b、讀中感悟。

師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

生：（沒(méi)有……搜尋）

師：他是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由地讀一讀第3自然段。

你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）

師：誰(shuí)愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。

理解字意：拈：拿。 拈弓：拿起弓。

搭：架。 搭弓：架起箭。

運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人！（板書(shū)：箭法超人）

c、聯(lián)系詩(shī)句。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第三自然段所描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

（3）讀中感悟第四自然段。

a、過(guò)渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫“出人意料”，你也會(huì)有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

b、讀中感悟。

呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。（指名讀）

師：你能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣ⅲ且粔K巨石！所以大家都驚呆了！

師：這真是出人意料啊！想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

生：

師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書(shū)：力量驚人）

指導(dǎo)朗讀，讀出隨從呢的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

c、聯(lián)系詩(shī)句。

師：這一段描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？

平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。

結(jié)合這一段，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)“平明”“沒(méi)”“棱”。

3、讀好古詩(shī)、欣賞動(dòng)畫(huà)，感情朗讀。

（1）過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣（（結(jié)合板書(shū)生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無(wú)比）是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比！

有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。

（2）看得出來(lái)，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了嗎，一起再來(lái)讀讀。（練習(xí)背誦古詩(shī)。）

（3）讓我們一起有感情地朗讀課文。

三、延展學(xué)習(xí)

1、總結(jié)：李廣是我國(guó)歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫(xiě)詩(shī)贊頌過(guò)他。我們一起來(lái)看看王昌齡的《出塞》。出示跟老師讀。學(xué)習(xí)《出塞》。

2、教師出題檢測(cè)：

純凈的（ ） 心愛(ài)的（ ） 漂亮的（ ）

優(yōu)美的（ ） 寬敞的（ ） 幸福的（ ）

李廣射虎教案篇九

1、正確、流利地朗讀課文，會(huì)讀《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞意。

3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文意思，詩(shī)文對(duì)照，學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。

一、引入課題

1、二年級(jí)時(shí)我們背過(guò)一首《塞下曲》，還記得嗎？齊背。

2、它的作者是唐代詩(shī)人盧綸，今天我們還要學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的《塞下曲》。（出示古詩(shī)）

指名讀。

3、這是盧綸寫(xiě)的一組詩(shī)中的一首，出示第一自然段，指名讀。

你從抹紅的詞語(yǔ)了解到哪些信息？（詩(shī)題、朝代、詩(shī)人）

4、齊讀《塞下曲》。這首詩(shī)寫(xiě)的是課文中的將軍月夜射虎的故事。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)效果。

1、李廣射中的是老虎嗎？（巨石）板書(shū)。

2、李廣是什么人呢？找出課文中的語(yǔ)句。指名讀，板書(shū)：神勇無(wú)比（理解詞義）

3、你們對(duì)課文真熟悉，詞語(yǔ)能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）指名讀，帶讀，找出帶后鼻音的詞讀一讀。齊讀詞語(yǔ)。

4、出示多音字，你會(huì)讀嗎？指名帶讀。“沒(méi)入石棱中”的“沒(méi)”對(duì)應(yīng)文中哪一個(gè)詞？（演示）

5、考考你們，做《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第一題選字音，校對(duì)。

6、課文的三四自然段敘述的就是李廣射虎的故事，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀，其他生聽(tīng)，評(píng)價(jià)。

7、小組活動(dòng)：交流課前勾畫(huà)的語(yǔ)句，談感受。小組匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：武藝高超、力大無(wú)窮

8、小結(jié)：正因?yàn)槔顝V“神勇無(wú)比、武藝高超”，人們才送給他一個(gè)美稱——“飛將軍”。出示句子：這位“夜引弓”的“將軍”，便是人們稱為“飛將軍”的李廣。指名讀。

觀察句子特點(diǎn)（引號(hào)多）。找出文中另兩句帶引號(hào)的句子，讀一讀。

選擇引號(hào)用法。

9、介紹“飛將軍”美稱的由來(lái)。（《補(bǔ)充習(xí)題》）

10、引出句子：詩(shī)中描述的，就是他在鎮(zhèn)守北方邊境時(shí)發(fā)生的一件事。指名讀。

三、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

1、再讀《塞下曲》，想一想，兩句詩(shī)分別對(duì)應(yīng)課文的哪一段？

女生讀詩(shī)句，男生讀課文。

2、課文的第三節(jié)寫(xiě)了李廣射虎的經(jīng)過(guò)，第四節(jié)寫(xiě)了射虎的結(jié)果。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

要求：默讀課文第三節(jié)，用——畫(huà)出與林暗草驚風(fēng)”對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。用。。。。畫(huà)出與“將軍夜引弓”對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。同座合作讀。

3、這是一個(gè)怎樣的夜晚？指名讀句子，你有什么感覺(jué)？

“疾風(fēng)”是什么意思？選字義。“沙沙”的聲音大不大？

4、李廣聽(tīng)到“沙沙”的聲音害怕嗎？有什么反應(yīng)？指名讀。

李廣感覺(jué)有虎沉著應(yīng)對(duì)，一連串的射虎動(dòng)作十分迅速，你能圈出描寫(xiě)李將軍動(dòng)作的詞嗎？哪些詞你不懂？

女生讀句子， 男生做動(dòng)作。

5、這么神勇無(wú)比的將軍怎么會(huì)把石頭當(dāng)成老虎呢？（聯(lián)系“月色朦朧”“常有猛虎”來(lái)談）

6、你一定很敬佩李廣吧，再讀詩(shī)句。

四、完成課堂練習(xí)

《評(píng)價(jià)手冊(cè)》鞏固課堂的二三小題。

李廣射虎教案篇十

第一課時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、 學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來(lái)。

1、自學(xué)課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話

（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2、教學(xué)效果。

（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義

飛將（jiang）軍 將（jiang）領(lǐng) 平明（ming） 綽（chuo） 出沒(méi)（mo） 草叢（cong）

（2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。

石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1）齊讀田字格里的生字。

3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

4、范讀課文。

5、分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）

6、各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？

（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。

先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。

（3）范讀塞下曲。

（4）指名讀、齊讀塞下曲。

1、練讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

1、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

3、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

1、從一年級(jí)起，我們就學(xué)過(guò)許許多多的古詩(shī)，你們知道哪些邊塞詩(shī)？

指名背——和小伙伴背——小組背——集體背

2、唐代有一位大詩(shī)人盧綸就寫(xiě)了一首《塞下曲》，

出示古詩(shī)：塞下曲

詩(shī)中的主人公是誰(shuí)？他就是我國(guó)古代的一位名將李廣，這首詩(shī)，就描寫(xiě)了關(guān)于李廣的一個(gè)故事—— （李廣射虎）

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題——李廣射虎

(一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說(shuō)的“良好的開(kāi)頭，等于成功的一半。”《李廣射虎》一課的導(dǎo)入，也可用回憶舊知法導(dǎo)入，即讓學(xué)生用多種形式比賽背誦邊塞詩(shī)。情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。)

1、“這首《塞下曲》小朋友會(huì)讀了嗎？ 我們比一比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確最流利”

2、教師評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)讀這首詩(shī)了。李廣是什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話把李廣介紹好嗎？

學(xué)生可能說(shuō)“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)”師：“還有人補(bǔ)充嗎？”

把他的美稱也要說(shuō)進(jìn)去——“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的‘飛將軍’”。

他當(dāng)時(shí)的責(zé)任是？ “鎮(zhèn)守北方邊境”

再連起來(lái)說(shuō)完整

“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的‘飛將軍’”。

他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過(guò)北方邊境。”

教師評(píng)價(jià)：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來(lái)介紹！

3、我們連起來(lái)把第三段讀讀

（1）有一個(gè)詞語(yǔ)讀得非常好，出示：“神勇無(wú)比”我們?cè)賮?lái)讀一讀。

（2）理解詞語(yǔ)“神勇無(wú)比”

(初讀詩(shī)歌，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。)

1、自讀古詩(shī)，教師檢查，

2、用一句話來(lái)介紹李廣?（概括第二自然段的內(nèi)容）

(留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀的習(xí)慣和學(xué)會(huì)概括的能力的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。)

1、師：唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的這首《塞下曲》就寫(xiě)到李廣神勇無(wú)比的一件事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀，看你都能讀懂嗎？

（學(xué)生讀詩(shī)）

2、師生交流能不能讀懂。

師：二十字的一首小詩(shī)確實(shí)沒(méi)有什么難懂的。不過(guò)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”意思是說(shuō)：學(xué)習(xí)貴在有疑問(wèn)，有小的疑問(wèn)就會(huì)取得小的進(jìn)步，有大的疑問(wèn)就會(huì)有大的進(jìn)步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩(shī)，不見(jiàn)得就都能讀懂，有疑問(wèn)在學(xué)習(xí)可是非常寶貴的呀！

有沒(méi)有什么不懂的詞和句？

（學(xué)生再次讀詩(shī)）

3、質(zhì)疑

（教師相機(jī)打上問(wèn)號(hào)）

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)的“林暗”說(shuō)的是什么意思，我不太明白。

“夜引弓”的“引”是什么意思？

“石棱”的“棱”指的是哪兒？

“平明” “白羽”

學(xué)生交流，解決部分問(wèn)題

(當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非常活躍。如果說(shuō)“講述”是信息的單向傳遞，那么“談話”也不過(guò)是信息的雙向傳輸，而“討論”卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導(dǎo)作用。因?yàn)橥ㄟ^(guò)討論，可讓學(xué)生在自主的情況下交流詩(shī)句哪些詞語(yǔ)你不明白，哪些詞語(yǔ)懂了。)

李廣射虎教案篇十一

1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了第八課，下面老師想再一次提醒大家這些字的讀音：

飛將軍鎮(zhèn)守神勇無(wú)比

石棱朦朧影影綽綽

警惕巡邏拈弓搭箭

2、你能用一句話來(lái)介紹一下李廣將軍嗎？（李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)，人稱“飛將軍”。）

（一）熟讀古詩(shī)：這篇課文中還有一首唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的《塞下曲》，你能正確、流利地讀給大家聽(tīng)嗎？

指名讀、齊讀。（你讀得很流利（正確）。你讀得更有韻味了。你拉近了我們與將軍的距離。）

你們理解詩(shī)句的意思嗎？不理解沒(méi)關(guān)系，我們會(huì)在后面的故事中找到答案的。

過(guò)渡：聽(tīng)大家這么一讀，我們都迫不及待地想走進(jìn)故事，一睹李廣將軍的風(fēng)采了。現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

（二）請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段：看一看李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？（學(xué)生自由讀課文3、4段）

（三）精讀體會(huì)第三自然段。

1、讀中感悟第三段。讓我們先來(lái)看看發(fā)生了什么事？

（1）創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。

師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺(jué)？（指名說(shuō)3—4人。可能會(huì)說(shuō)：非常害怕，心怦怦直跳，不敢睜開(kāi)眼睛，會(huì)嚇出一身冷汗，全身發(fā)抖，嚇得汗毛都豎起來(lái)了……）

是啊，月黑風(fēng)高夜，危機(jī)四伏。老師也感到毛骨悚然，大氣都不敢喘一聲。

（2）讀中感悟。

①師：你能讀出這樣的感受嗎？（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀2人）師：我從你的朗讀中感覺(jué)到了夜晚松林的恐怖。

②師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣有沒(méi)有像我們這樣恐懼不安？你從哪里看出來(lái)的？（沒(méi)有……搜尋）

③什么是“搜尋”，你從中體會(huì)到了什么？（李廣警惕性高！膽子大，從容鎮(zhèn)定……）

李廣將軍在搜尋中發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，卻毫不懼怕，真是膽量過(guò)人！（板書(shū)：膽量過(guò)人）

④發(fā)現(xiàn)猛虎，他是怎樣做的？指名說(shuō)。展開(kāi)閱讀全文

（課件出示文字：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。”）

師：誰(shuí)能上臺(tái)表演一下李將軍的動(dòng)作？（先告訴大家：箭在哪里，弓在哪里，好開(kāi)始。指名讀句子，生表演。）表演得怎么樣？（好：真有幾分飛將軍的氣質(zhì)。不好：李將軍一定比你更加英勇神武。）齊讀這句話。

師：你從這句話中感受到了什么？為什么？請(qǐng)你讀這句話，讀出他的（）。

設(shè)想（力大無(wú)比、箭法超群、身手敏捷、從容鎮(zhèn)定……）

師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能迅速發(fā)箭、直指目標(biāo)，真是箭法超群！（板書(shū)：箭法超群）

（3）聯(lián)系詩(shī)句。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？（課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓）想象著故事發(fā)生時(shí)的情景，讀這兩句詩(shī)。指名讀，齊讀。

師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？（指名說(shuō)）（四）讀中感悟第四自然段。

（1）小拓展：箭射出去之后，你最關(guān)心的是什么？（有沒(méi)有射中獵物），李將軍呢？他為什么不當(dāng)時(shí)就去找？而要第二天去呢？

指名回答：（怕林中再有埋伏，危險(xiǎn)，對(duì)自己的箭法胸有成竹，所以不著急；還要到別處巡邏；人手不夠……）

過(guò)渡：李廣射虎的結(jié)果究竟怎樣呢？默讀第四自然段，找出寫(xiě)李廣的神勇無(wú)比的句子，用“”劃出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

（2）讀中感悟。

①課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。）（指名讀，談體會(huì)。）

②師：這真是出人意料，令人驚嘆啊！想象一下當(dāng)時(shí)在場(chǎng)軍士會(huì)說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，例如：

李廣將軍力氣真大。

如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。

李廣將軍真是““神勇無(wú)比”。

③師：是李廣將軍的箭射中了巨石讓隨從們驚嘆嗎？如果不是，那大家驚嘆的是什么？（板書(shū)：力量驚人）指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。指名讀。女生讀。

（3）聯(lián)系詩(shī)句。師：這一段描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中哪句詩(shī)？（課件顯示：平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。）結(jié)合這一段，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)“平明”“沒(méi)”“棱”。

1．過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——（結(jié)合板書(shū)，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無(wú)比）有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)，就如同一座鋼鐵長(zhǎng)城，何愁敵寇入侵、邊關(guān)不保、國(guó)無(wú)寧日！所以詩(shī)人王昌齡在詩(shī)中感慨：師朗誦（出示課件）出塞唐·王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。詩(shī)人王昌齡在感慨，如有飛將軍李廣等人在，那些匈奴、胡人怎敢跨越陰山犯我邊界？讓我們懷著緬懷一代英豪之情誦這首詩(shī)。齊讀。

2．李廣被稱之為飛將軍，當(dāng)然不是因?yàn)檫@戲劇性的一件小事，老師也來(lái)講一個(gè)李廣將軍的故事。講故事，李廣一生歷經(jīng)大小戰(zhàn)役70多次，他作戰(zhàn)勇猛、箭法精準(zhǔn)，令匈奴軍隊(duì)聞風(fēng)喪膽，李廣鎮(zhèn)守的地方，匈奴兵就不敢進(jìn)犯。

3。聽(tīng)完這個(gè)故事后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。（屏幕顯示詩(shī)句：指名讀）你們能試著背一下嗎？來(lái)，閉上眼睛，開(kāi)始。（練習(xí)背誦古詩(shī)。）

（1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

（2）盧綸一共寫(xiě)了六首《塞下曲》，這只是其中之一，查找其他五首，摘抄下來(lái)，讀一讀。

（3）找?guī)资走吶?shī)讀一讀，背1—2首。

1、內(nèi)容太多，要懂得取舍，緊緊圍繞目標(biāo)取材，使人物形象更加鮮明。

2、人物的特點(diǎn)的引出還不夠自然，不能是老師以貼標(biāo)簽式的形式出示。

3、要通過(guò)追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生組織精煉的語(yǔ)言回答問(wèn)題，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

李廣射虎教案篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞。

3、體會(huì)李將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。

4、理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

1、朗讀指導(dǎo)，要讀出語(yǔ)調(diào)和感情，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會(huì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難。

2課時(shí)

生字卡片、小黑板

1、能正確、流利地朗讀課文，熟讀《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，初步理解由生字組成的詞。

3、了解課文大意。

1、識(shí)記生字

2、熟讀課文

第8課生字卡片；小黑板

一、復(fù)習(xí)第7課生字詞，聽(tīng)寫(xiě)：

藏胞 糊涂 春耕 感激

二、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難

1、揭示課題，板書(shū)課題：今天我們學(xué)習(xí)第八課《李廣射虎》，跟老師一起寫(xiě)課題，注意“射”字 。齊讀課題。

2、質(zhì)疑：題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容。看到這個(gè)題目，你想知道什么？（相機(jī)板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題）

3、談話：同學(xué)們，質(zhì)疑問(wèn)難是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書(shū)更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。下面，我們就帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解文章大意。

1、一讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)或者查字典解決。

檢查：指名分節(jié)讀課文，重點(diǎn)檢查讀準(zhǔn)字音。

2、二讀課文，要求：把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

同桌檢查。

3、三讀課文，要求：默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。

①明確本文有4個(gè)自然段。指名分節(jié)讀課文。

②生字新詞大家都認(rèn)識(shí)了，換個(gè)地方還能正確地讀出來(lái)嗎？

檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，出示小黑板：

讀下面的詞語(yǔ)，邊讀邊想意思：

唐代 盧綸 一組 時(shí)期 拈弓搭箭

巡邏 警惕 獵物 驚呆 扎進(jìn)

石棱 朦朧 搜尋 影影綽綽

指名讀，齊讀。

4、四讀課文，要求：我們不僅要把課文讀得正確、流利，而且要邊讀邊想，看看剛才提出的那么多問(wèn)題，還有不懂的詞語(yǔ)，哪些可以通過(guò)自己讀書(shū)思考后解決。

檢查：說(shuō)說(shuō)你解決了哪些問(wèn)題？

四、通讀全文，了解大意：

本課主要寫(xiě)了什么人的什么事？以什么樣的形式寫(xiě)的知道嗎？（文包詩(shī)）

五、談話小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字新詞。但是我們還有一些問(wèn)題沒(méi)有解決，留在明天我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文來(lái)解決。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)：

要求：認(rèn)真觀察田字格中生字的位置，看看哪一筆長(zhǎng)哪一筆短，兩個(gè)部件誰(shuí)高誰(shuí)低，誰(shuí)胖誰(shuí)瘦，邊記邊用手指寫(xiě)，再用鋼筆描紅。

資料：李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時(shí)，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭(zhēng)，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為"飛將軍"。

七、作業(yè)：

1、根據(jù)自己情況大聲朗讀課文5——10遍。

2、寫(xiě)生字，兩遍拼音四遍字，組一個(gè)詞。

3、課外閱讀1000字左右。