我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得感悟，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫(xiě)一篇心得感悟，可是卻無(wú)從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

感悟生命的感受篇一

我們時(shí)常被周?chē)娜撕褪麓騽?dòng)。有了鮮花綠樹(shù)，才有鳥(niǎo)語(yǔ)花香;有了藍(lán)天白云，才有一望無(wú)垠;有了海濤浪花，才有煙波浩渺……于是，在感動(dòng)的養(yǎng)分中成長(zhǎng)，我學(xué)會(huì)了感悟生命—這出時(shí)時(shí)刻刻在上演的最好劇目。

友人告訴我，生命是一條崎嶇坎坷的路，路上有荊棘、沼澤，也有鮮艷的花朵。想想，這成長(zhǎng)的路上不是應(yīng)當(dāng)有煩惱、挫折和成功嗎?是啊，友人的話沒(méi)錯(cuò)，生命如同一條路。

老師告訴我，生命是一場(chǎng)充滿著遺憾又滿是拼搏的較量。較量中的每一個(gè)選手都是主角，所要抗衡的也不僅僅是那些強(qiáng)勁的對(duì)手、糟糕的處境，更重要的是，生命中所要戰(zhàn)勝的最大的“敵人”就是自己。望著老師慈愛(ài)的面孔，我點(diǎn)點(diǎn)頭。生命真的就是一場(chǎng)一直在進(jìn)行著的較量!

父母告訴我，生命是一盤(pán)漫長(zhǎng)的棋局。這盤(pán)棋局里沒(méi)有凜冽西風(fēng)，沒(méi)有四起的狼煙，只有在取舍和進(jìn)退之間的抉擇，就像棋子中最不起眼的卒，要有那股勇敢前進(jìn)的魄力。是的，生命正是一盤(pán)如此的棋局。

有這么多對(duì)于生命的感悟，而我呢?我決定去尋找屬于自己生命的真諦。

我向著藍(lán)天大喊，看著白云在悄悄地游走，灑下那一絲絲棉絮;看著雄鷹展翅翱翔，只為丈量那廣裹的天際;看著“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”，我想，生命就應(yīng)該是那自由自在的生活，還有其中那份閑適的情懷。

我奔向田野，聆聽(tīng)樹(shù)與樹(shù)之間的耳語(yǔ)，跟隨蜜蜂去點(diǎn)數(shù)花蕾，與蝴蝶一起在陽(yáng)光下起舞，與風(fēng)一道搖響屋檐下的風(fēng)鈴，去尋找生命的生存方式，去詢問(wèn)生命的存在。

風(fēng)對(duì)我耳語(yǔ):“生命是我這樣的輕盈歲月!”

雨對(duì)我歌唱:“生命是我這樣的淋漓盡致!”

雷對(duì)我咆哮:“生命是我這樣的鏗鏘有力!”

電對(duì)我眨眼:“生命是我這樣的亮麗透明!”

還有那些小草告訴我，生命就是一抹淡淡的綠意;花兒告訴我，生命就是綻放時(shí)的多姿……還有，還有……我在學(xué)著感悟生命。而父母、老師、友人以及自然界里的一切，都在訴說(shuō)著他們對(duì)生命的感受和領(lǐng)悟。是啊，對(duì)于生命，每一個(gè)人的感悟自然是不同的，答案也是豐富多彩的。

對(duì)我而言，生命是有著許多合音的交響曲，生命是有著一顆感恩而快樂(lè)的心，生命是能夠每日快樂(lè)洋溢的幸?！兄汕先f(wàn)的解釋。

可是，我想，只有把努力與汗水獻(xiàn)給生命，才是我們每一個(gè)人感悟生命的最好禮物。

感悟生命，用心去感悟。

感悟生命的感受篇二

窗外的十六棵杉樹(shù)曾經(jīng)頻頻在我的文中浮現(xiàn)，是因?yàn)樗鼈兠绬?我想不僅如此吧。是因?yàn)樗鼈冊(cè)槲页砷L(zhǎng)嗎?我想應(yīng)該還有原因。今天，我才真正走出這片迷霧——因?yàn)樗鼈冏尭形虻缴?/p>

在我并沒(méi)有仔細(xì)感受這些樹(shù)之前，我只知道生命就是一個(gè)嬰兒從母親的肚子生出來(lái)。但是，當(dāng)我知道我的生命中還有這些樹(shù)時(shí)，我明白了，生命并不是單一的。

當(dāng)春季到來(lái)時(shí)，杉樹(shù)和別的樹(shù)一樣，開(kāi)始萌芽。那時(shí)，我會(huì)伏在陽(yáng)臺(tái)上，整日地盯著那些嫩綠的芽?jī)海瑔?wèn)道：“你們是從哪兒來(lái)的呢，你們是怎么來(lái)的呢?”后來(lái)，我從春風(fēng)那里得知，這是生命，這，就是生命。我抬頭欣慰一笑，告訴自己，我會(huì)珍惜造物主所賜予的每個(gè)降臨在我身邊的生命!那一時(shí)刻是多么偉大，多么美麗，多么令我感動(dòng)!

秋，一個(gè)浪漫的季節(jié)。我愛(ài)秋的夕陽(yáng)，秋的落葉，秋的生命。試想一下，當(dāng)自己靜靜踏步于飄落的金葉中，享受秋溫馨而從容的夕陽(yáng)，是多么愜意啊。因?yàn)檫@葉是為了另一個(gè)生命而飄落的。我喜歡這驀然的感悟，這生命的無(wú)言。

傾聽(tīng)你的心跳，你會(huì)懂得，原來(lái)生命是這般美好。雖然需要付出，但你不必惋惜，因?yàn)樗茏屇悛?dú)有的生命變得神圣而充足。

知道嗎?現(xiàn)在，我正等待著另一個(gè)生命，奇跡般地在我身邊出現(xiàn)。

感悟生命的感受篇三

星期六晚上大概7：30，天已經(jīng)黑了，我在南風(fēng)廣場(chǎng)健完身，獨(dú)自徜徉在回家的路上。早冬的風(fēng)向我刮來(lái)，不由得毛骨悚然。

走過(guò)一個(gè)小商店時(shí)，我忽然聽(tīng)見(jiàn)“叮當(dāng),叮當(dāng)”的清脆悅耳聲。循聲望去，只見(jiàn)一串淡紫色風(fēng)鈴赫然掛在小窗前。風(fēng)鈴并不粗糙，但也不精致，我想：“在精品店里，精致，五顏六色，各式各樣的風(fēng)鈴數(shù)不勝數(shù)，這只能算極普通的一種?！笨墒牵@撞出的聲音有一種與眾不同的感覺(jué)，是我好興奮，好激動(dòng)。我矗立在哪兒，看著它隨風(fēng)歡快的跳動(dòng)，聽(tīng)著簡(jiǎn)樸的聲響，猶如聽(tīng)一首沒(méi)有歌詞的歌。

我依依不舍的向前走，可風(fēng)鈴那跳動(dòng)的音符時(shí)斷時(shí)續(xù)地在我耳邊回蕩，腦海里那淡紫色的影子也不時(shí)的浮現(xiàn)。讓我感到驚訝的是，這樣一串平凡普通的風(fēng)鈴竟能演奏出那樣美妙的樂(lè)曲，讓人陶醉，讓人振奮，讓人在冬天來(lái)臨時(shí)感到絲絲暖意。它似乎在與冬風(fēng)作對(duì)似的，風(fēng)越猛，它撞得越歡，奏出的音符越強(qiáng)。可愛(ài)的風(fēng)鈴啊，我猜想它的主人肯定是個(gè)青春少女的女中學(xué)生，或許她并不漂亮，但他一定很清純、很樸素，一定非常熱愛(ài)生活，但她一定像你一樣，面對(duì)生活的風(fēng)兒自然灑脫！

我也有一串風(fēng)鈴，是前年媽媽去石林旅游時(shí)買(mǎi)的，價(jià)格便宜，模樣卻很漂亮，紫色的。可是我從來(lái)沒(méi)把它掛出來(lái)。我擔(dān)心無(wú)情的風(fēng)兒猛地吹壞它，我擔(dān)心雨水太大會(huì)弄濕它，所以一直都把它放在抽屜內(nèi)，現(xiàn)在回想起來(lái)，只覺(jué)得自己可笑。風(fēng)鈴如果沒(méi)有風(fēng)吹動(dòng)，怎么會(huì)走奏出那生命的樂(lè)章！或許，我就如那串可憐的風(fēng)鈴吧。我太害怕人生道路上的挫折，總是把自己捂得緊緊的，密不透風(fēng)，生怕人上道路上的那陣風(fēng)向我襲來(lái)。讓其他人看不到我的存在、我的才干，這樣慢慢地蹉跎歲月，空耗青春，走過(guò)人生的一季又一季。人如果這樣生活，生活還存在什么意義？噢，我終于領(lǐng)悟了生命的價(jià)值——生命如風(fēng)鈴！

生命如風(fēng)鈴，我堅(jiān)信，當(dāng)明天的那輪紅日重新從東方升起時(shí)，這紫色的風(fēng)鈴將會(huì)在我的耳邊奏響生命的歌詞，紫色的希望永不泯滅，我的心會(huì)伴隨著風(fēng)鈴的音符而跳動(dòng)！

多好的事啊，這紫色的風(fēng)鈴終于奏出了生命的樂(lè)章！

感悟生命的感受篇四

生命是什么？幼時(shí)的我根本不知道生命的意義，長(zhǎng)大后知道了生命是石縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草，是飛蛾求生，是孵出小雞的蛋。

我家有只母雞生蛋了，過(guò)了幾十天，我忽然看見(jiàn)雞蛋晃了一下，便聽(tīng)見(jiàn)“突突”的聲音，我知道小雞要出生了，我突然想：母雞為什么不幫助小雞破殼呢？我準(zhǔn)備去幫助小雞，卻被媽媽攔住了，媽媽詳細(xì)地告訴了我小雞為什么要自己破殼的道理。

我被震住了，生命不就是這樣嗎？必須經(jīng)歷一段風(fēng)雨才能見(jiàn)到彩虹，你付出多少汗水就有多少收獲。

還有一次，媽媽買(mǎi)回來(lái)一盆曇花，我很想看看曇花開(kāi)放的樣子，便一直等到晚上8點(diǎn)鐘才看到，我也一直看到了晚上12點(diǎn)。曇花真美呀，可只有一會(huì)兒的時(shí)間開(kāi)放，便合攏了。

生命也是這樣，必須珍惜時(shí)間，浪費(fèi)時(shí)間，等于浪費(fèi)生命，而生命只有一次。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人值得我們學(xué)習(xí)，如海倫凱勒不到一歲時(shí)，因患急性胃出血失去了視力和聽(tīng)力的人，在這黑暗的世界里，她卻沒(méi)有放棄，在老師的幫助下畢業(yè)于美國(guó)拉德克利夫?qū)W院。張海迪小時(shí)候因患脊髓血管瘤，導(dǎo)致高位截癱，但他自學(xué)成才，為推動(dòng)中國(guó)殘疾人事業(yè)進(jìn)步作出了很大的貢獻(xiàn)。

生命就是這么神奇，一粒普通的種子卻可以開(kāi)出美麗的花朵，一條毛毛蟲(chóng)可以變?yōu)椴噬暮?，只要自己不斷努力，就能讓生命綻放光彩。

感悟生命的感受篇五

【教材的地位和作用】《祝福青春》是人教版七年級(jí)上冊(cè)思想品德課第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》中第四課《歡快的青春節(jié)拍》的第三框內(nèi)容。本框內(nèi)容包括“青春的幸?！焙汀凹恼Z(yǔ)青春”兩部分，在前面已經(jīng)對(duì)青春的內(nèi)涵全面把握的前提下，通過(guò)比較的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考、體驗(yàn)青春的幸福和美好，激發(fā)學(xué)生珍惜青春、熱愛(ài)青春之情，是對(duì)整課的升華。

【學(xué)情分析】現(xiàn)在的初中生盡管在物質(zhì)生活上十分富足，但往往因?yàn)槟挲g和學(xué)業(yè)的壓力對(duì)自己所擁有的幸福沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)青春缺乏一種渴望的熱情。因此，有必要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體味和感受青春的幸福，樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)擁抱青春、積極有為，為自己一生的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)新課程的理念，引領(lǐng)學(xué)生過(guò)積極健康的生活，突出對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)自己擁有的青春幸福，熱愛(ài)和珍惜青春，樹(shù)立正確的人生態(tài)度，保持積極向上的心態(tài)，迎接青春的到來(lái)。

能力目標(biāo)：增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，學(xué)會(huì)理智地調(diào)控自己的情緒，思考自己所擁有的幸福。

知識(shí)目標(biāo)：理解青春有苦也有樂(lè)，樹(shù)立“青春當(dāng)有為”的思想。

【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知青春的絢麗，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到青春可以而且應(yīng)該“有為”。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)青春、珍惜青春的美好情感，使學(xué)生初步具有樂(lè)觀豁達(dá)、主動(dòng)爭(zhēng)取的良好心理品質(zhì)。

【教學(xué)方法】教法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)探究法。學(xué)法：情感體驗(yàn)法、自主探究法、討論交流法。

【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：出示一組本校學(xué)生參加校運(yùn)會(huì)、合唱比賽和遠(yuǎn)足的照片，并配以背景音樂(lè)《小小少年》突出展示學(xué)生的青春活力。

學(xué)生：觀看照片，體味青春的魅力、青春的歡樂(lè)、青春的激情。

設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生身邊的素材能夠吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。

環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流

活動(dòng)1：青春感受之煩惱篇

教師提問(wèn)：同學(xué)們身上有青春的激情和魅力，是否也有歌曲中小小少年的煩惱呢？接下來(lái)我就做你們的大朋友，聽(tīng)你們傾訴心中的煩惱。

學(xué)生活動(dòng)：談自己的煩惱體驗(yàn)。他們可能會(huì)回答到學(xué)習(xí)壓力、青春期身體發(fā)育、父母管束太多等方面的煩惱。

根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在青春期，我們會(huì)有很多苦惱，但這是一種甜蜜的煩惱，是人生的重要體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：拉近師生之間的距離，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)青春的煩惱，先抑后揚(yáng)，為下文青春幸福奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)2：青春感悟之幸福篇

同時(shí)教師出示劉偉、孟佩杰的名言，播放相關(guān)視頻，學(xué)生觀看視頻后思考回答：

（1）孟佩杰、劉偉的青春幸福體現(xiàn)在哪里？

（2）與他們相比你覺(jué)得你的青春幸福體現(xiàn)在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春的幸福是在比較中產(chǎn)生的，青春的幸福是……

設(shè)計(jì)意圖：以播放視頻的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，通過(guò)觸動(dòng)心靈的人物故事和問(wèn)題設(shè)置，使學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)到青春有煩惱，但更多的是幸福，進(jìn)而體味自己所擁有的幸福，在榜樣力量的感染下進(jìn)一步體會(huì)青春的幸福要靠自己去創(chuàng)造。

活動(dòng)3：青春感言之祝福篇

教師活動(dòng)：展示課件青春樹(shù)，要求學(xué)生根據(jù)自己的需要摘取青春樹(shù)上描繪青春的詞語(yǔ)，寫(xiě)一句青春祝福語(yǔ)送給自己或同學(xué)，并邀請(qǐng)部分同學(xué)分享青春祝福。

學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)青春祝福語(yǔ)，分享青春祝福，并說(shuō)出為什么會(huì)選擇這些詞語(yǔ)。

教師總結(jié)引導(dǎo)、升華主題――青春是夢(mèng)想、是激情、是創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)青春、珍惜青春，用青春寫(xiě)明天。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此活動(dòng)使學(xué)生明白他們撰寫(xiě)的青春寄語(yǔ)也許還不太成熟，卻是他們可貴的人生感悟。為學(xué)生提供一個(gè)充分思索人生、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

以《放飛青春的心愿》為主題寫(xiě)一篇演講稿。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后活動(dòng)鞏固教學(xué)效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生珍惜、熱愛(ài)青春的情感；采用要點(diǎn)式板書(shū)，比較直觀、系統(tǒng)，方便學(xué)生理解。

【總體設(shè)計(jì)思路】

通過(guò)比較的方式讓學(xué)生體驗(yàn)青春的幸福，再通過(guò)活動(dòng)祝福青春，引導(dǎo)學(xué)生全面把握青春的內(nèi)涵，深入思考青春的意義和價(jià)值，既立足于現(xiàn)在，又著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這也是對(duì)珍惜初中生活、做生活主人教育主題的貫徹。

感悟生命的感受篇六

有人說(shuō)：“與偶的人私立，他還活著，有的人活著，但他已經(jīng)死了。”我說(shuō)：“有的人身體殘缺，心靈卻完好，有的人身體完好，但心靈卻已經(jīng)殘缺。

他的父母在他還未曾懂事時(shí)就離異了，他不知發(fā)生了什么事，從此便與爺爺過(guò)起了相依為命的生活。在他十多歲時(shí)發(fā)生了一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，這次災(zāi)難后，他失去了雙腿，失去了與同齡小朋友共同玩耍的機(jī)會(huì)。但這種度日如年的生活并沒(méi)有讓他失去對(duì)生命的信念，他有夢(mèng)想，他喜歡唱歌，他很執(zhí)著，現(xiàn)在他長(zhǎng)大了，理想也實(shí)現(xiàn)了，雖然自己不是流行歌手，但他依然為許多人帶去了歡樂(lè)。他，就是陳州。

看到他的第一眼，發(fā)呆了；聽(tīng)完他的遭遇，我哭了。所以每當(dāng)看到殘疾人，都會(huì)有很多人像我一樣傷心，默默地祝福他們。而他們本人卻有一副很不在乎的樣子，而且微微一笑，反過(guò)來(lái)還要說(shuō)一些“安慰”同情他們的人，然后接受他們給予的愛(ài)的力量，加油的力量。

殘疾人不比常人少什么，上帝只是給他們的外表不同，只是給的命運(yùn)不同，只是想讓他們堅(jiān)強(qiáng)些。每當(dāng)提到殘疾人，就會(huì)想到“自暴自棄、沮喪、沒(méi)有勇氣”之類的`詞語(yǔ)，但我看到的并不止這些，而更多的是堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，這也讓他們感到了生命的可貴，更加地愛(ài)惜自己的生命，珍惜他人的生命。

殘疾人，沒(méi)有讓我們瞧不起的地方，我們?cè)鯓涌创麄兌际菬o(wú)濟(jì)于事的，關(guān)鍵是他們?cè)鯓涌创约旱拿\(yùn)，只要自己不拋棄，不放棄，就一定可以達(dá)到目標(biāo)。最為大家所熟知的一個(gè)人—張海迪，她因一場(chǎng)嚴(yán)重的疾病而高位截癱，胸部以下失去了知覺(jué)，就連生活都不能自理。她卻用驚人的毅力讀完了小學(xué)和中學(xué)的全部課程，后來(lái)，還獲得了碩士學(xué)位，并且自學(xué)了多國(guó)語(yǔ)言，翻譯了大量的小說(shuō)和資料。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“像所有矢志奮斗的人一樣，我把艱苦的本身看成真正的幸福?！笔前?，如果每個(gè)人都抱有同樣的心態(tài)，那還有什么不可完成的呢！而且她熱愛(ài)生活，積極向上，頑強(qiáng)拼搏，至今，她還在頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，為社?huì)做貢獻(xiàn)，她的精神與行為鼓舞了千千萬(wàn)萬(wàn)的人，讓那些曾經(jīng)受過(guò)傷害的知道，他們生活在世上，還可以為他人帶來(lái)歡樂(lè)，為社會(huì)帶來(lái)利益，重新燃起了他們對(duì)生命的希望。

在如今的社會(huì)中，各行各業(yè)都有殘疾人的代表：著名歌手鄭智化，偉大的物理學(xué)家霍金，杰出的音樂(lè)人貝多芬等等，他們用事實(shí)證明了他們是與眾不同的，他們不比常人少什么，他們也可以做出驚天動(dòng)地的事業(yè)。

珍視自己及他人的生命，讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值吧！

感悟生命的感受篇七

著名的馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。米歇潘也曾說(shuō)過(guò)：生命是一條艱險(xiǎn)的路，只有勇敢的人才能通過(guò)。以下是生命感悟作文欄目為您帶來(lái)的.《關(guān)于生命感悟的作文》，希望我們的作文能讓你喜歡。

一只美麗的蝴蝶，被繭搏束著，當(dāng)繭破出了一個(gè)小孔，當(dāng)它在痛苦的脫離繭的搏束時(shí)，一把鋒利剪刀，將這個(gè)繭剪開(kāi)。它出來(lái)了，但是，他并沒(méi)有展翅飛，而是拖著臃腫的身體、萎縮的翅膀哆嗦蠕動(dòng)著，等待著死亡的來(lái)臨。

或許，那把剪刀是善良的，想幫蝴蝶早一點(diǎn)脫離繭的搏束，可是，那一刀，卻斷送了蝶兒美麗的生命，因?yàn)椋匀辉O(shè)計(jì)的每一步都有其生命的意義。在蝴蝶破繭掙扎中，他會(huì)把身體的多余水分?jǐn)D到翅膀里，這樣，當(dāng)它終于自由的那一刻，才能擁有輕盈的雙翅。飛向美麗的藍(lán)天。

我望著花園中飛舞的蝴蝶，明白，為什么有人說(shuō)痛苦的磨練往往是生命中不可缺少的一部分。

鷹是世界上壽命最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類，它一生的年齡可達(dá)70歲。要活那么長(zhǎng)的壽命，它在40歲時(shí)必須做出困難卻重要的決定。這時(shí)，它的喙變得又長(zhǎng)又彎，幾乎碰到胸脯；它的爪子開(kāi)始老化，無(wú)法有效地捕捉獵物；它的羽毛長(zhǎng)得又濃又厚，翅膀變得十分沉重，使得飛翔十分吃力。

此時(shí)的鷹只有兩種選擇：要么等死，要么經(jīng)過(guò)一個(gè)十分痛苦的更新過(guò)程——150天漫長(zhǎng)的蛻變。它必須很努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，并停留在那里，不得飛翔。

鷹首先用它的喙擊打巖石，直到其完全脫落，然后靜靜地等待新的喙長(zhǎng)出來(lái)。鷹會(huì)用新長(zhǎng)出的喙把爪子上老化的趾甲一根一根拔掉，鮮血一滴滴灑落。當(dāng)新的趾甲長(zhǎng)出來(lái)后，鷹便用新的趾甲把身上的羽毛一根一根拔掉。5個(gè)月以后，新的羽毛長(zhǎng)出來(lái)了，鷹重新開(kāi)始飛翔，重新再度過(guò)30年的歲月!

“不經(jīng)一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香?”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”不錯(cuò)。在這一百五十天中，在鷹看來(lái)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的歲月，在這一百五十天中，鷹，全身被“繭”包裹著，生命在無(wú)比痛苦的磨練下，終于“破繭而出”完成艱難的蛻變。一只威武的雄鷹又盤(pán)旋于高空！

感悟生命，生命是可貴的，生命是需要磨練的，生命在接受“破繭而出”的洗禮后，它將變得堅(jiān)硬，強(qiáng)大。飛向高高的藍(lán)天，低頭俯視一片如花似海的春天！

感悟生命的感受篇八

生命是什么？幼年的我還不知道什么是生命，后來(lái)我漸漸長(zhǎng)大了，我才知道生命是仙人掌在沙漠中頑強(qiáng)的生長(zhǎng)，生命是一棵小草在石縫中堅(jiān)強(qiáng)地生存……一位著名的科學(xué)家蕭伯納說(shuō)過(guò)：“生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒得越亮越好?！?/p>

我家有一盆剛剛買(mǎi)回來(lái)的多肉植物，我看它才那么一點(diǎn)點(diǎn)大，我心想：它才這么小，能活嗎？我索性給它澆了一盆水，然后放到了陽(yáng)臺(tái)，索性就不管它了。

有一天，我到陽(yáng)臺(tái)拿剪刀時(shí)，目光落在了一個(gè)角落里，我看到了一盆美麗的植物，才猛然想起，那不是被我拋棄的多肉植物嗎！

一盆小小的植物居然有如此頑強(qiáng)的生命，何況我們?nèi)四亍Ｈ吮仨氂赂业孛鎸?duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論碰到什么困難與挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。

在現(xiàn)實(shí)生活中也有許多值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，比如說(shuō)霍金，他在50歲時(shí)因患漸凍癥，只有兩根手指能動(dòng)，無(wú)法說(shuō)話，脖子也歪了，一生只能在輪椅上度過(guò)，但他以不平凡的毅力，成了著名的物理學(xué)家。海倫凱勒19月大的時(shí)候因患急性胃出血而被奪去了視力與聽(tīng)力，不久后也喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力，然而在這黑暗又寂寞的世界里，她并沒(méi)有放棄，在莎莉文老師的幫助下，她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)拉德克利夫?qū)W院，另外，她寫(xiě)過(guò)一本書(shū)叫《假如給我三天光明》，里面記述了她是怎樣克服重重困難，并頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的。

生命就是這么神奇，人生絕非是飄渺的夢(mèng)幻，在人生的原野里，你灑多少汗珠，就會(huì)有多少收獲。

一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著花季的燦爛，一條丑陋的毛毛蟲(chóng)可能蛻變成一只五彩斑斕的彩蝶，因?yàn)樯旧砭褪且环N奇跡。

感悟生命的感受篇九

1、成功的運(yùn)用嘗試教學(xué)法，需要教師從教材中挖掘出合適學(xué)生嘗試，又能較好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)。

曼邁小學(xué)陳香云

2、人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷充實(shí)知識(shí)才會(huì)有創(chuàng)新的“能源”。

曼邁小學(xué)顧樹(shù)祥

3、教師只有積極開(kāi)發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地理解與使用教材，才能激發(fā)學(xué)生興趣和鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心。

曼邁小學(xué)玉罕

5、老師對(duì)于孩子不要過(guò)于強(qiáng)求，要順其自然，更不要拔苗助長(zhǎng)，要尊重兒童的發(fā)展規(guī)律。孩子就像一棵樹(shù)苗，只要你精心的照顧它、呵護(hù)它，他們一定會(huì)健康茁壯成長(zhǎng)。

曼邁小學(xué)玉喃開(kāi)

6、我們不僅要當(dāng)好學(xué)生的知心朋友，還要當(dāng)好他們的心理醫(yī)生。

曼邁小學(xué)玉兒

7、對(duì)任何學(xué)生永遠(yuǎn)不能說(shuō)放棄，要用動(dòng)態(tài)的眼光看每一位學(xué)生。

曼邁小學(xué)玉兒

8、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)中應(yīng)探究生活中的素材，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。

曼邁小學(xué)巖養(yǎng)

9、充分利用信息技術(shù)，有力于教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，活躍課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

曼邁小學(xué)刀張英

10、新課程教材改革使我看到了教學(xué)發(fā)展的曙光。

中心小學(xué)馬紅梅

11、教師和學(xué)生之間互相交流和合作是師生互教互學(xué)互相提升的重要途徑之一，同時(shí)也是在進(jìn)行著課程資源的開(kāi)發(fā)。

中心小學(xué)高紅梅

12、在我們的生活中，眼睛看到的、鼻子聞到的、耳朵聽(tīng)到的和伸手摸到的皆是教材，就看我們?cè)趺磥?lái)使用這些教材了。

中心小學(xué)王葵

13、只有個(gè)性化的教師才能培養(yǎng)出與眾不同，有獨(dú)到思維的學(xué)生，先讓自己成為勇于創(chuàng)新、探索的引路者吧！

中心小學(xué)王葵

14、唯有修養(yǎng)自己的品德，才能享受到真正的成功與恒久的快樂(lè)。

中心小學(xué)刀桂芝

15、尊敬每一個(gè)學(xué)生、相信每一個(gè)學(xué)生、研究每一個(gè)學(xué)生、發(fā)展每一個(gè)學(xué)生。

中心小學(xué)高菊芬

16、大自然是孩子們最好的老師，讓孩子們用心靈去感恩自然，發(fā)現(xiàn)人世間的真善美。

中心小學(xué)王軍

17、班主任在，學(xué)生能做好，是個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍做不好，則是個(gè)失敗的班主任。

中心小學(xué)張紅艷

19、一個(gè)孩子越早學(xué)習(xí)溝通的方法，越早掌握溝通的技巧，越早形成積極溝通的態(tài)度，他將越早獲得快樂(lè)生活的鑰匙。

中心小學(xué)王梅

20、教材、教師、學(xué)生只有融為一體，才能發(fā)揮教材的功能。

中心小學(xué)周澤衛(wèi)

21、透徹的熟知教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生，博采眾師之教學(xué)謀略，厚積而薄發(fā)，是制定有效教學(xué)策略的根基。

中心小學(xué)郭二

22、在課堂教學(xué)中，教師要善待學(xué)生的“錯(cuò)誤”，因?yàn)?，有時(shí)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)里總是隱含著一種超常的獨(dú)特的生成性資源。

中心小學(xué)王春梅

23、教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，責(zé)任在我。

中心小學(xué)郭斌

24、老師對(duì)學(xué)生的不信任、不理解、不重視就是表現(xiàn)為：取代學(xué)生自己能動(dòng)腦、動(dòng)手解決的問(wèn)題。

中心小學(xué)巖溫沙

25、面對(duì)新教材時(shí)，我們有許多困惑，只能邊摸索邊前進(jìn)。教材是工具，新課改理念是理論，理論必須結(jié)合實(shí)踐，實(shí)踐必須依靠工具。新教材將會(huì)給教師帶來(lái)些設(shè)么？關(guān)鍵在于教師怎樣“用教材”。

中心小學(xué)玉光叫

26、平息孩子間的“爭(zhēng)端”是每個(gè)教師的家常便飯，教師常在有意無(wú)意之間充當(dāng)法官的角色，主觀判定孩子們的對(duì)與錯(cuò)，如果判定有失公允，孩子們就會(huì)表現(xiàn)出委屈不服、甚至反抗?？梢?jiàn)，我們應(yīng)該多站在孩子的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，只有這樣才能促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。

中心小學(xué)宋昌玲

28、栽下一棵樹(shù)，世上就多了一株綠茵，轉(zhuǎn)化了一后進(jìn)生，就是把社會(huì)向前推進(jìn)一小步。

中心小學(xué)巖宰龍

29、知識(shí)是無(wú)止境的，教師知識(shí)的更新，是給學(xué)生注入新的血液讓小生命健康的成長(zhǎng)。

三校李云壽

30、失足可以很快彌補(bǔ)，失信卻可能永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)救。

三校王保林

31、要使孩子遵守紀(jì)律，自己先要遵守紀(jì)律，要使孩子努力學(xué)習(xí)，自己先要努力工作，要使孩子成為棟梁之材，自己先要成為有用之材。

三校李發(fā)英

32、教師的工作是用語(yǔ)言在播種，用筆在耕耘，用汗水在澆灌，用心血在滋潤(rùn)。他們?cè)诜N什么呢？ 他們?cè)诜N花——祖國(guó)希望之花。

納板小學(xué)李家玲

33、真正的快樂(lè)是與同事和學(xué)生談心，這種交流所得的結(jié)果是其他職業(yè)的人所沒(méi)有擁有的。

納板小學(xué)玉應(yīng)香

34、我們要不斷地用知識(shí)武裝自己，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。

納板小學(xué)王學(xué)宏

35、人的潛力無(wú)窮無(wú)盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹(shù)立起人的潛力無(wú)窮的觀念。

小曼咪段林暉

36、溝通情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，精心組織，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握方法。小曼咪玉忠

37、學(xué)困生本就是使每一位教師最頭痛的事，如果放棄就使其成為廢人，作為教師應(yīng)當(dāng)更關(guān)愛(ài)他們，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

阿克南奔李浩洋 38別小看老師的影響力，哪怕只是一句話，一個(gè)眼神，或者一個(gè)肢體動(dòng)作，對(duì)成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，常常是終身難忘的。

阿克南奔玉香

39、與人玫瑰，手有余香。我們的芬芳來(lái)自學(xué)生，和他們?cè)跁?shū)山盤(pán)階而上，領(lǐng)略風(fēng)光無(wú)限，與他們?cè)趯W(xué)海自由遨游、展望如詩(shī)未來(lái)。二十多年來(lái)，我一直想感謝我的學(xué)生，是他們讓我品嘗了從教的苦辣酸辛，是他們讓我感受到生涯的原汁原味，我的生活因他們而精彩！

曼沙小學(xué)刀瓊芬

41、愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)困生心靈的鑰匙。

曼請(qǐng)小學(xué)王安秀

42、反思才會(huì)明理，反思才明智，多一點(diǎn)冷靜少一點(diǎn)急躁，多一點(diǎn)實(shí)在，少一點(diǎn)花招，多一點(diǎn)主見(jiàn)，少一點(diǎn)盲從。

曼清小學(xué)肖德元