小學生國學教學課件

國學，是以先秦經典及諸子百家學說為根基，涵蓋了兩漢經學、魏晉玄學、隋唐道學、宋明理學、明清實學和同時期的先秦詩賦。下面是小編整理的小學生國學教學課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

　　篇一：《弟子規》課件

一、 教學內容

晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結。襪與履，俱緊切。

二、 教學目標

1. 引領學生誦讀“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結。襪與履，俱緊切”，理解基本意思。

2. 通過誦讀，陶冶學生情操，培養自覺搜索、不恥下問的行為習慣，指導言行。

3. 感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。

三、 教學重難點

1. 引導學生主動理解“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”中相應語句的意思，理解經典中一些生僻字的讀音與字義。

2. 進行個人行為習慣的養成教育，陶冶學生情操，進行中華傳統美德的養成教育。

四、 教學過程

1. 引領展示

(1)上節課我們一起學習了“謹而信”的前兩句“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時”。誰能說說這兩句的意思?

(2)聽說，有的同學已經把這兩句話編成了歌、小品……多種多樣的形式，誰來展示一下?(學生以豐富多彩的形式展示誦讀經典的快樂，給經典注入時尚的元素)

[建議]

拉近經典與學生的距離，激起孩子們探索的欲望，提高他們的興趣，使學生在愉悅中獲得身心的全面發展;可以用豐富多彩的形式來展示自己的學習所得，比如：快板背、配樂吟唱、小品表演等，避免了枯燥乏味的“念經”式背誦，激發學生學習興趣，使之獲得成功的快樂。

2. 答疑解惑

(1)今天，我們繼續學習這一章，讓我們把這一章的內容完整地讀一讀。(齊讀“謹而信”部分)

(2)今天我們共同學習的是“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”。同學們自己讀一讀，看看有什么疑問?(借助書本，引導學生互相解疑)

[建議]

這個環節對于經典的學習定位于“答疑解惑”。問題由學生中來，課堂上更多的是“生成”。學生將學習時的疑惑提出，由師生共同解決。教師不同于教材體系的語文課教學，不做“傳道授業”式的講解，不對經典原文做照搬理解。

畫面：

生1：這一段的大部分意思我都懂，就是那個“晨必盥”的“盥”我不理解。

師：你真是個善問的孩子，不過我要糾正你一下，“盥”這個字的讀音是(guàn)。

生1：噢，我知道了，謝謝老師。

師：真有禮貌!請你帶著大家一起讀讀這個字。

生1：帶著大家齊讀。

生2：老師，“襪與履”中“襪”是指襪子，“履”是什么意思呢?

師：這個詞平常我們做動詞用，其實它的本義是名詞。你看看襪子和什么呢?哪個同學可以做他的小老師?

生3：我知道了!“履”的本義就是鞋子!

師：真聰明!學貴有疑!但還要善讀書。還有什么不懂的，再讀讀書!我們這本《弟子規》后還有“經典解說”，請你試著向它求解!

……(學生讀書自學)

[建議]

在這個畫面中，學生質疑提問，教師起引導、點撥作用。新課改要求培養學生質疑探新的精神。

(3)這章所寫的其實就是我們生活中的一些行為習慣，說起來容易做起來難!但是這些細節往往影響到你在別人心目中的形象。北宋著名的政治家、文學家王安石大家了解嗎?(交流王安石的成就)

(4)我們手中的這本《弟子規》里有一個關于他的小故事。請同學們自己讀一讀。(默讀故事)

[建議]

故事生動形象，富有趣味和感染力，還有深刻的教育意義，學生在讀故事中能受到潛移默化的.影響。本小節后配備王安石不講衛生的小故事，和生硬的說教相比，這樣淺顯的小故事更易于讓學生接受。

3. 鏈接

“經典故事”《不講衛生的王安石》(見《弟子規》第51頁)

4.“經典拓展”(見《弟子規》第51頁)

(1) 誰來談談自己的感受?(相機交流)

(2)這個故事后還有幾個小問題，你是怎么看這些問題的呢?(完成習題，交流)

(3)如果我們能按這一章所說的去做，就能培養出良好的言行舉止，將來自然會有意想不到的收獲。讓我們齊背這兩句!

5. 自由創編

(1)《弟子規》是清代的兒童蒙學教材，時代在發展，社會在進步，我們是新時期的弟子，在理解這幾句的基礎上，讓我們來改一改、編一編!創作出具有時代特點的新《弟子規》。(配樂、獨立創編)

(2)編好了嗎?在四人小組內好好交流交流，把你的大作讀給伙伴們聽，大家都要洗耳恭聽!(四人小組交流)

(3)你覺得誰創作得最好，推薦他代表你們小組展示給全班同學聽。我們來評評看誰編得最好，誰是我們班的“大學士”。(小組交流后推薦一名代表，全班展示)

(4) 還有許多同學也想展示自己的作品，現在你就可以去找你的小伙伴互相交流交流。(全班交流)

[評析]

如果說前面兩個環節是誦讀、理解，那么這個環節就是在理解基礎上的運用。學生在理解的基礎上，聯系實際，聯系個人經驗，創編具有時代特點的《弟子規》，賦予經典以鮮活的生命，以真正繼承中華經典中的精華，弘揚民族精神。

6. 總結延伸

(1)到這里，這一章就全部讀完了。你能完整地背一背嗎?(自由背)

(2)我們來比一比、賽一賽。(分男女生比賽)

[評析]

這節課只是一個“驛站”或“加油站”。在課堂上更多的是讓學生激發興趣，受到熏陶，獲得方法，所以課堂是以“還準備讀什么經典書籍”而結束的。給學生打開的是讀經典的大門，讀經典的廣闊天空。讓學生一直走下去，讀下去……

　　篇二：《三字經》課件

教學目標：

誦讀《三字經》原文“香九齡 能溫席 孝于親 所當執;融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知;”一段，引出《新三字經》朗讀理解。讓學生受到傳統道德教育，懂得孝敬父母，尊敬長輩。

教學過程：

一、國學熱身操

嗨，同學們好!今天我們的趣味國學又和大家見面了，首先我們還是來做一做我們的國學熱身操吧!

二、聽一聽 看一看(故事導入、情境激趣)

1、這節課老師給大家介紹兩個小朋友，黃香和孔融(出示圖片)。有沒有同學知道他們的故事啊!

2、指名講《孔融讓梨》

3、《三字經》中的哪句是寫孔融讓梨的呢?

A出示《三字經》原文： 融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知(看來呀，同學們課下都喜歡看三字經，也喜歡看三字經中的小故事。)

B 誰愿意讀一讀?指名讀、齊讀。

4、黃香的故事大家知道嗎?都不知道啊，那么就一起來看一看吧!

5、課件播放《黃香溫席》的故事。

6、你們知道《三字經》中哪一句是在寫黃香溫席嗎?

7、出示《三字經》原文：香九齡 能溫席 孝于親 所當執

A、指名讀 B齊讀

三、讀一讀 背一背

1、出示：香九齡 能溫席 孝于親 所當執

融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知

2、誰能把這兩句連起來流利地讀出來，指名讀

3、師范讀：老師也想來讀一讀，可以嗎?你們給我打拍子好不好?

4、誰愿意再來試一試?

5、啊，這么同學都想讀一讀，那么我們一起來讀吧!(打拍子讀)

6、師：孝敬父母是我們中華民族的傳統美德，從古至今一直流傳下來，《三字經》里講：香九齡 能溫席 孝于親 所當執。《新三字經》也告訴我們，該如何去孝敬自己的父母，孩子們，還記得嗎?我們一年級學過的(出示《新三字經 小朋友》齊讀)，這節課，老師還給大家帶來了一篇《新三字經》，我們一起來讀一讀吧。

7、出示《新三字經》，讀一讀，說說你從中知道了什么?

8、師小結：是啊，孝敬父母，尊敬長輩，其實并不是那么難做的事情，晨起的一聲問候，睡前的一句晚安;一杯茶，一個微笑，都是孝敬父母的表現。

四、課間操

下面，讓我們在兒歌《三字經》中輕松一下。播放《三字經》歌曲

五、講一講 想一想

1、 前半節課，我們看了《黃香溫席》的故事，也聽了《孔融讓梨》的故事，他們都是孝敬父母，尊敬兄長的好孩子。

2、 你還知道哪些孝敬父母，尊敬長輩的故事呢?

3、小組內講故事。

4、指名上臺講故事。評一評講得怎么樣?

5、師范講故事：你們講的故事都非常感人，老師也想講一個故事，可以嗎?同學們，你們知道徐老師是哪里人嗎?(湖北孝感)，那你們知道“孝感”這個地名是怎么來的嗎?

6、師：孝敬父母，尊敬長輩是我們中華民族的傳統美德，是我們每個人都應盡的義務。有這樣一個廣告，它一直感動著徐老師，今天，我也想把它拿出來和大家分享一下。 播放《給媽媽洗腳》

7、誰來說一說，你從這則廣告中看到了什么?懂得了什么?

8、你在平時又是怎么做的呢?

9、師：看來，你們都是孝敬父母尊敬長輩的好孩子!因為你們的懂事，你們的孝心，請把最熱烈的掌聲送給你們自己吧!

10、在我們的現實生活中，有這樣一位普普通通的婦女、、、(李傳梅的故事) 小節：父母恩情似海深， 人生莫忘父母恩，孝敬父母，尊敬長輩，這是做人的本分，是天經地義的美德，也是各種品德形成的前提，從我做起，從現在做起，從日常小事做起。用我們的點滴行動去回報父母的涌泉之愛吧!

六、唱一唱 樂一樂

上個星期學校的《每周一歌》節目我們學唱了《天下的媽媽都是一樣的》這首歌曲，還記得嗎?那就讓我們跟著音樂一起來唱一唱，在歌聲中結束今天的國學課吧!