成功是作文匯總6篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的成功是作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

成功是作文 篇1

　　上小學(xué)的我，幾乎都沒(méi)有因失敗而生氣過(guò)，直到有一天，我因?yàn)樽约旱氖∨瓪鉀_沖，奶奶卻用簡(jiǎn)短的幾句話，平息了我的怒氣，讓我明白了一些人生的道理。

　　那一天，是本學(xué)期合唱團(tuán)的最后一節(jié)課，老師說(shuō)要進(jìn)行合唱團(tuán)成員的最終篩選。我的心情既忐忑又滿懷期待，終于等到了老師宣布結(jié)果的時(shí)刻。一直以來(lái)，我認(rèn)為合唱團(tuán)老師的聲音是柔美的，但此時(shí)此刻不是，老師完美地跳過(guò)了我的名字！不可能，測(cè)試的時(shí)候我是有點(diǎn)小小的失誤，但不是失敗！下課鈴一響，我就沖回教室，沖回家，沖回書(shū)房。

　　晚飯時(shí)間到了，我坐在飯桌前悶悶不樂(lè)。奶奶用慈愛(ài)的語(yǔ)氣問(wèn)道：“怎么了，蕊蕊？”奶奶的詢問(wèn)讓我渾身不自在，我大聲說(shuō)道：“怎么了，怎么了，當(dāng)然是我被合唱團(tuán)踢出去了！”“蕊蕊，你有沒(méi)有想過(guò)，你這次的失敗是在為下次的成功鋪路呀！”奶奶還是平靜地說(shuō)。我的氣雖然已經(jīng)消去大半，但被奶奶這么一說(shuō)，我又發(fā)怒了：“我那是失誤，不是失敗！”“人總會(huì)有過(guò)很多的失敗和失誤，但看看周圍的人，哪一個(gè)不是經(jīng)歷過(guò)昨日的失敗，才有了今日的成功呢？”奶奶語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)到。

　　我向窗邊望去，晚風(fēng)吹過(guò)了我的身體，吹過(guò)了大樹(shù)的葉子，葉子隨風(fēng)輕輕搖曳起來(lái)，但是沒(méi)有一片被吹落，是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，失敗不過(guò)是在為明天的成功鋪路。

成功是作文 篇2

　　南宋末，天下亂，元軍兵鋒直指南宋。文天祥，你屯糧招兵，尋機(jī)再起，不料遭元軍突襲，兵敗如山倒，你亦難逃被俘之厄運(yùn)。面對(duì)敵人的軟硬兼施，你始終不曾有過(guò)降意。直吟出“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的千古絕句。“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，岳飛的壯志凌云造就了你，造就了你的為國(guó)拋頭顱，灑熱血。

　　與你分享，文天祥，分享你的凜然大義，分享你的浩然正氣，分享你的一片丹心。在衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，你敗了，卻敗得英勇，敗得灑脫。戰(zhàn)場(chǎng)上的硝煙，仍在為你咆哮！這也是一種成功，你讓我明白了丹心，讓我懂得了正義。

成功是作文 篇3

　　常常有人在失敗后，面對(duì)著任何一件事或物，都感到不順心很是煩悶，而且會(huì)亂發(fā)脾氣。的確，當(dāng)再遇到不好的天氣時(shí)，被雨水一淋，整顆心都似乎被雨水大過(guò)，心情更糟，煩上加煩。但他們有沒(méi)有用闊達(dá)的心里想過(guò):失敗也是一種成功!

　　其實(shí)人的一生，沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功。必定要經(jīng)過(guò)失敗的考驗(yàn)，而逐漸走向成功的臺(tái)階!我也曾失敗過(guò)，面對(duì)著失敗。我困惑，我迷茫，曾想著去放棄，總以為失敗老是纏繞者我!此時(shí)我卻認(rèn)為失敗也是一種成功!

　　因?yàn)楦改父嬖V我:如果人生總是一帆風(fēng)順，就永遠(yuǎn)不會(huì)懂得人生幸福的含義。就不會(huì)看到失敗后走向成功的鮮花，更聽(tīng)不到那激烈的掌聲!

　　老師告訴我:人是在失敗中走向成功的，也在成功中走向失敗。沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功，也沒(méi)有永遠(yuǎn)得失敗;沒(méi)有永遠(yuǎn)的陽(yáng)光，也沒(méi)有遠(yuǎn)的夜晚!

　　朋友告訴我:昨天的失敗已經(jīng)過(guò)去，明天也許還會(huì)失敗，唯有在今天總結(jié)失敗的緣由，取得成功的真經(jīng)。不要為失敗而去放棄，要努力去實(shí)現(xiàn)成功的夢(mèng)想!

　　書(shū)本告訴我:愛(ài)迪生失敗了N1次才成功的發(fā)明了電燈;居里夫人失敗了N2次才成功發(fā)現(xiàn)了鐳;貝爾失敗了N3次才成功發(fā)明了今天的電話……要有接受失敗的勇氣，更要學(xué)會(huì)正確的面對(duì)失敗!

　　我明白了:失敗和成功是一樣的，要看你如何去理解。同是一片落葉你可以看到它凋落時(shí)的凄涼，可換個(gè)角度你可以看到它飄落后護(hù)著樹(shù)根的壯美是失敗后的成功，那時(shí)用生命在闡釋"化作春泥更護(hù)花"!同是一個(gè)蘋(píng)果，你可以看到它成為落果的悲哀，換個(gè)角度也可以看到它沒(méi)有成為鮮果而成為落果將萬(wàn)有引力展現(xiàn)給世人的壯舉!

　　其實(shí)喧囂的塵世受約束的是你的行為，不受約束的是你的思想，只要你的思想有正確的認(rèn)識(shí)，人生就不會(huì)被失敗所困擾。那么，我們又有什么理由不去接受失敗給我們帶來(lái)一塊成功的奠基石呢!

　　面對(duì)著失去，我們要勇敢的去接受;面對(duì)挫折，我們要迎難而上：面對(duì)挑戰(zhàn)，我們不能退縮；面對(duì)陰雨，我們堅(jiān)信:走過(guò)去就能見(jiàn)彩虹，因?yàn)椤?/p>

　　失敗也是一種成功。

成功是作文 篇4

　　我也是偶然成為你的同學(xué) 鴻雁外語(yǔ)學(xué)校五年級(jí) 關(guān)銘昊 和你成為同學(xué)，真的是讓我無(wú)語(yǔ)。你“上天入地，縱橫捭闔，無(wú)所不能”，經(jīng)常氣得我七竅生煙才罷休。可是，無(wú)論怎么樣，你依舊是我最好的朋友。 上課時(shí)，趁老師不注意，你“砰”的弄開(kāi)一袋薯片，大吃特吃起來(lái)，突然青天里一個(gè)“栗暴”，只聽(tīng)得：“上課別吃了！”這叫我現(xiàn)在怎么說(shuō)？你不信老師揍你也可，那么有一句話你聽(tīng)著：“等老師忍不住了發(fā)怒，不要大哭，尷尬，瞪我，等到青天里一頓痛掐，爆一聲‘活該倒霉吧！’” 下課了，你愁眉苦臉，我像個(gè)大將軍似的拷問(wèn)：“告訴你別吃你不聽(tīng)，完了吧！”上課時(shí)，我偷偷往嘴里塞糖豆，你一把搶過(guò)，完美拋物線，糖豆進(jìn)了垃圾桶，你皮笑肉不笑：“沒(méi)辦法，有福同享，有難同當(dāng)，我薯片沒(méi)了，你不也應(yīng)該奉獻(xiàn)出糖豆嗎？”我差點(diǎn)噎死，這叫有福同享，有難同當(dāng)么？你無(wú)疑是看到老師沒(méi)注意我吃糖豆，所以把我的扔了吧。下課了，我不懷好意地望著他，急速?zèng)_向你，你的慘叫聲和我復(fù)仇成功的大笑混合在一起…… 我去你家看書(shū)，“嘶”，不小心撕壞了，你大怒：“新買的呀，賠我一本！”我賠完你之后回到家，過(guò)一會(huì)兒，你來(lái)找我玩，我讓你自己找玩具，不一會(huì)兒，“咣”你摔壞了我的模型。我擺擺手：“沒(méi)事，回頭再買，我可不像某些人……”當(dāng)，你一拳頭把我壓在床上，我們又滾又鬧，嬉戲在一起，整個(gè)樓道都傳出我們歡樂(lè)的'笑聲。 也許是我們真的有緣分，從小到大誰(shuí)也無(wú)法“挑撥”我們之間的友情，雖然我們經(jīng)常惹對(duì)方生氣，但不一會(huì)兒，就又和好如初了，那些不愉快只是滄海一粟，無(wú)法破壞我們的“結(jié)義情”。雖然我是偶然成為你的同學(xué)，但我們卻像親兄弟一般，心靈相通，做什么事都會(huì)想到一起。愿你有個(gè)燦爛前程吧！小死黨！

成功是作文 篇5

　　世界上有許多困難，但只要你勇敢面對(duì)，并堅(jiān)持不懈地去克服，總有一天會(huì)打敗它，從而有了力量，去克服下一個(gè)困難。

　　一天放學(xué)回家，媽媽發(fā)現(xiàn)我好像有心事，便問(wèn)我：“天天你怎么啦？”“我在想怎樣才能使一塊磁鐵懸浮在另一塊一樣大的磁鐵上。”“哦！我這邊正好有兩塊磁鐵，他們一模一樣，都是一頭紅色，一頭藍(lán)色。你拿去用吧！”我打量著這兩塊磁鐵，心想：科學(xué)老師說(shuō)過(guò)，同性相斥，異性相吸。我先把一塊磁鐵放置在桌子上，這塊磁鐵的藍(lán)色朝左邊，紅色朝右邊。我嘗試著把另一塊放在上面，當(dāng)然也是左藍(lán)右紅。我雙手托著這塊磁鐵，小心翼翼地輕輕把手抽走。但是，在我把手快速抽走之際，只見(jiàn)在這塊磁鐵下面的另一塊磁鐵，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，急速的旋轉(zhuǎn)了180度后，就和這塊磁鐵牢牢地吸住了。我之后又嘗試了幾次，要么是上面的磁鐵直接吸在了下面的磁鐵旁邊，要么是直接豎立在下面的磁鐵上。

　　這種方法肯定行不通，我心想。于是，我開(kāi)始實(shí)行“b計(jì)劃”。我依舊把一塊磁鐵放在桌上，再把另一塊磁鐵的左邊一頭放在第一塊磁鐵的右上方。突然，我感覺(jué)兩塊磁鐵中間好像有東西擋著一樣，怎么按也按不下去。這時(shí)，我把手輕輕一松，只見(jiàn)第二塊磁鐵像被施了定身術(shù)，穩(wěn)穩(wěn)地懸在了第一塊磁鐵的上方。我十分激動(dòng)，身體里充滿了開(kāi)心的力量。

　　成功的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，我們只有在成功之后才有動(dòng)力去完成下一個(gè)成功。所以，好好努力，多多成功吧！

成功是作文 篇6

　　最近在教學(xué)乘法口訣時(shí)，學(xué)生很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。這一天，我在改前一天的作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生都錯(cuò)在同一道題上。于是在課上，我把這道題寫(xiě)在黑板上：2個(gè)5的積再乘2，積是多少？我先問(wèn)了一個(gè)學(xué)生怎么做？這位學(xué)生脫口而出，2×5×2。

　　我聽(tīng)完沒(méi)有立即點(diǎn)評(píng)，笑著問(wèn)道：你是怎么想的？2個(gè)5就是2×5，乘出來(lái)的積是10，再乘2，等于20。我還是沒(méi)有直接捅破，將錯(cuò)就錯(cuò)，把他的答案板書(shū)下來(lái)。

　　然后，我又出了一道題：2與5的積再乘2，積是多少？學(xué)生在下面發(fā)出小聲的討論聲。我心里很開(kāi)心，他們發(fā)現(xiàn)了不妙，我同樣請(qǐng)學(xué)生回答該怎么做？一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：2×5×2。我也立即板書(shū)下來(lái)，這時(shí)，兩道不同的題目出現(xiàn)了相同的答案，我也先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出理由。2與5的積就是2與5相乘，積是10，再乘2，等于20。

　　老師，兩道題目答案一樣了！

　　我欣喜學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入觀察比較這兩題的思維活動(dòng)中了。老師，第一道題做錯(cuò)了。一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)道。是的，是的。其他同學(xué)也響應(yīng)起來(lái)，我奇怪地說(shuō)：這兩位同學(xué)都很有道理啊！

　　剛才那位學(xué)生又站起來(lái)陳述他的理由來(lái)：2個(gè)5的積是5×5，而不是2×5，2×5表示的是2個(gè)5的和，也可寫(xiě)為5+5。他的發(fā)言如此關(guān)鍵精彩，我立即板書(shū)下這兩句話：2個(gè)5的和2×5（5+5），2個(gè)5的積5×5。并用紅粉筆突出和積兩字。

　　下面的學(xué)生看起來(lái)領(lǐng)悟了，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：所以第一道題應(yīng)是5×5×2。看來(lái)，水道渠成的樣子出現(xiàn)了，全班學(xué)生在接下來(lái)的一分鐘沉默中理解了。我馬上換了一下數(shù)字，同樣題目再讓他們做，他們很快報(bào)出了正確算式。我還沒(méi)換話題，接著問(wèn)：剛才我們?yōu)槭裁磿?huì)出這樣的錯(cuò)誤呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，從審題習(xí)慣，知識(shí)點(diǎn)等方面找到原因，并還進(jìn)行自我教育，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們現(xiàn)在都能在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)那么多東西，看來(lái)這個(gè)錯(cuò)誤很有價(jià)值啊！

　　最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的臉上有自信的神情。

　　學(xué)習(xí)錯(cuò)誤是學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程必然伴隨的現(xiàn)象之一。《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程上的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。以學(xué)生的真實(shí)錯(cuò)誤為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)嘗試錯(cuò)誤的活動(dòng)，引導(dǎo)他們比較思辨，不僅能讓學(xué)生明確錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，知道改正的方法，體驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，形成系統(tǒng)，在反思中提高思維的批判性。

　　所以，對(duì)于一些有思考價(jià)值的錯(cuò)誤，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如果教師只告訴正確的做法，難以觸及問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，更容易抑制學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展，如果教師把這些錯(cuò)誤巧妙的利用，因勢(shì)利導(dǎo)，多給學(xué)生思維的時(shí)間和空間，這樣能使不同層次的學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)積極性，而且揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生合作交流意識(shí)的發(fā)展。

　　小小的一道錯(cuò)題，只要老師的有心有意的點(diǎn)撥引導(dǎo)暗示，錯(cuò)誤也能在課堂上亮起來(lái)，發(fā)出奪目的光彩！