紙條事件作文

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的紙條事件作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

紙條事件作文1

　　我們班是在年級中名列前茅的班級，幾乎是不可能會發(fā)生像偷看這類的事，可是令人預料不到的是：在四年級的語文期末考試上竟然有人傳紙條。接下來，我就給你講講這件事的發(fā)生過程。

　　語文考試開始之后，我專心致志地做了起來，就在我剛剛做完的時候，突然，我無意中看見了一個紙團從楊之琳的桌子上飛到了張子涵的桌子上，楊之琳竟然在用手比劃著要張子涵打開紙團，并且?guī)退獯鹉堑绬栴}，這也太明目張膽了吧！我本以為忠厚老實的張子涵不會幫楊之琳解答，可是令我出乎意料的是，張子涵竟然像接到命令似的，在那張紙條上寫了一些字，捏成紙團，然后又重新扔給了楊之琳。

　　我本來想舉手報告老師的，不過看在張子涵做了我多年的鐵桿兄弟的份上，我開始猶豫不決了。在我思量間，樊孟茜突然走到講臺上，告訴了老師張子涵和楊之琳傳紙條的事，老師立刻指著他們兩個嚴厲地說：“你們兩個下課后到辦公室來！”那句話是多么的意味深長啊！我覺得它包含了老師對我們學生的期望和對犯錯同學此舉的失望。

　　張子涵，我的鐵桿兄弟，你為什么明明知道這樣做是不對的，還要去觸犯呢？同時告誡我們要從小做個誠實、實事求是的'好孩子！

紙條事件作文2

　　自從我們從五樓搬下來以后，發(fā)生了很多事，今天早上又發(fā)生了一件大事，早上剛進班，只見盧思琪手里拿著紙條走到了邢老師旁邊，說了很長時間，只見邢老師臉色一變，完了我這一看，一會兒，邢老師又得發(fā)火了。邢老師說：＂你們真是不讓人省心，一天就整這事，小孩不大，還學會談戀愛了，來盧思琪說一說情況。盧思琪說：＂我跟我小學同學打招呼，好像那男的談戀愛了，也不知是誰說的，說我在班級里罰站，不寫作業(yè)，那女的就給我寫紙條，說我不配，說我沒爸咋咋地的，邢老師說來請坐。咱們班，這是出現(xiàn)內(nèi)奸了，只有咱們班同學知道這些事，外班同學怎么會知道的，真是胳膊肘往外拐，行了，這事先到這兒，早自習下課后，邢老師找盧思琪談了話，邢老師說你要是做的更好，學習好，啥啥都好，別人啥都挑不出來，只能仰視著你，所以你以后一定要努力，今后讓那些瞧不起你的人無話可說。

　　中午時，大家終于等到了真相，邢老師去找了那個男孩，但是那個男孩絲毫沒有覺得自己做錯，還跟班主任說我談戀愛了，很理直氣壯，還跟邢老師說，我第一個對象是你班的，太丑了，又換了一個，還是你班的。邢老師跟我們說完，自己都笑出聲了，我也是服了，這男的一點羞辱心都沒有，我想想還是五樓好呀，下課也沒有那么吵，希望樓上早點裝修好，快點回去。

紙條事件作文3

　　最近，本班發(fā)生了一系列奇怪事件，其中“案發(fā)次數(shù)”最多的是“貼紙條”事件。

　　這個游戲很簡單：以第一人稱的方式寫幾句自嘲的話，貼在別的同學的身上。由于被害者不知道這件事，在走動時，便會惹來一些人的嘲笑。

　　今天下午第一節(jié)課時，博涵同學身上貼了一張自嘲的紙條。紙條是用鋼筆寫成的。其實，我們心理都明白，這張紙條是些無理取鬧的人為了逗樂寫完后貼在她身上的。然而，老師對這類問題追查的結(jié)果是――一無所獲。

　　下午放學時，博涵同學背著書包從教室里做了出來。當時我正在走廊做值日。她從我身邊經(jīng)過時，我看見她的書包上貼著一張紙條。“肯定又是一些調(diào)皮搗蛋的同學的惡作劇！”我想。當博涵同學的腳步聲漸漸遠去的時候，小鄭同學嬉皮笑臉地向我走來。他鬼鬼祟祟地對我說：“看見博涵同學書包上的那張紙條了嗎？我剛給她貼上去的！”我頓時明白了，原來是小鄭同學在搗鬼。我一個箭步?jīng)_上去，和住小鄭同學，說道：“小鄭同學，你這樣做是不對地！這樣做不有利于同學友誼！應該跟同學和諧相處噻！這一次，本人可以為你保密，可下一次嘛……嘿嘿，你看著辦吧！”小鄭同學聽后，如雞啄米般點了點頭，像兔子一樣地跑了。

　　也許我的話不是很管用，也許類似這樣的惡作劇還會發(fā)生，但我至少沒有和那些人同流合污，因為我做出了明智地選擇。