一位心理學教授，在錄取報考她的研究生時，勾掉了得分最高的學生，取了分數略低的第二名。有人問，你是不是徇私舞弊或是屈服于什么壓力，才舍高就低？

　　她說，否。我在進行一項心理追蹤研究，或者說是吸取教訓。

　　她是德高望重的學者，在專業范疇內頗有建樹。別人一定要她講講錄取標準。她緩緩地說，我已經招了多年的研究生，好像一個古老的匠人。我希望我所熱愛的學科，在我的學生手里發揚光大。老一輩畢竟要逝去，他們是漸漸黯淡下去的蒼藍。新的一輩一定要興旺，他們是漸漸蘇醒過來的嫩青。但選擇什么樣的接班人呢？我以前總是挑選那些得分最高、看起來兢兢業業、學習刻苦、埋頭苦干，像雞啄米一樣片刻不閑的學生，我想惟有因為熱愛，他們才會如此努力取得優異的成績，因此他們應該是最好的。我在私下里稱他們為“苦大仇深型”的學生。
　　許多年過去了，我有從容的時間，以目為尺，注視他們的腳步，考察他們的歷史，以檢驗當年決定的命中率。

　　我發現自己錯了。在未來的發展中最生龍活虎、最富有潛質并且寵辱不驚成為真正的學科才俊的是那樣一種人——他們表面上像獅子一樣悠閑，甚至有點漫不經心和懶散。小的成績并不能鼓勵他們，反而讓他們藐視般地淡漠。對于導師的指導和批評，往往是矜持而有保留地接受，使得他們看起來不很虛心。多少有些落落寡合，經常得不到眾口一辭的稱贊。失敗的時候難得氣餒灰心，幾乎不需要鼓勵。輝煌的時候也顯不出異樣的高興，仿佛對成就有天然的免疫力。他們的面部表情總是充滿孩子般的好奇，洋溢著一種快樂，我稱之為“歡喜型”。

　　苦大仇深型的學習者，主要是為了改善自己的生存狀態，追求科學知識給自身帶來的優裕與好處。一旦達到目的，對于科學本身的摯愛就漸漸蒸發，代之以新的更敏捷的優化生存狀態的努力了。作為一種生活方式的選擇，自然無可厚非，但作為學業繼承者，則不是最好的人選。