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一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)。中華民族在復(fù)興之路上形成了許多可貴的精神，有抗戰(zhàn)精神、抗美援朝精神，有抗疫精神、探月精神，有女排精神、工匠精神……高二年級(jí)各班計(jì)劃舉行“筑夢(mèng)·追夢(mèng)·圓夢(mèng)”主題班會(huì)。根據(jù)你的高中職業(yè)生涯規(guī)劃，你會(huì)為自己的未來選擇一份什么職業(yè)，你認(rèn)為從事這份職業(yè)應(yīng)具備什么精神，你又將怎樣在從業(yè)生涯中發(fā)揚(yáng)這種精神？

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

審題

1.真實(shí)情境。材料分三層：第一層，“人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)”，強(qiáng)調(diào)“精神”對(duì)個(gè)人、對(duì)國家的重要作用；第二層，從民族國家層面指出中華民族在復(fù)興之路上形成了許多可貴的精神；第三層，列舉了中華民族在復(fù)興之路上形成的許多可貴的精神：抗戰(zhàn)精神、抗美援朝精神，有抗疫精神、探月精神，有女排精神、工匠精神……材料和主題之間的關(guān)系是，“筑夢(mèng)·追夢(mèng)·圓夢(mèng)”需要發(fā)揚(yáng)“精神”的力量，具體到寫作任務(wù)，考生規(guī)劃職業(yè)生涯的同時(shí)要規(guī)劃一種支撐自己職業(yè)生涯的精神。在這個(gè)寫作情境之下，考生聯(lián)想和思考的應(yīng)是中國精神，不應(yīng)是外國名人事例中引申出來的可貴精神。

2.典型任務(wù)。考生的寫作身份是高二學(xué)生，寫作對(duì)象是參加主題班會(huì)的同學(xué)，考生要有情境意識(shí)；班會(huì)主題為“筑夢(mèng)·追夢(mèng)·圓夢(mèng)”，這是一個(gè)漸進(jìn)式的主題，考生應(yīng)圍繞此主題，根據(jù)自己的高中職業(yè)生涯規(guī)劃為自己的未來選擇一份職業(yè)，然后思考從事這份職業(yè)應(yīng)具備什么精神，怎樣在從業(yè)生涯中發(fā)揚(yáng)這種精神？文章體式為發(fā)言稿。

3.立意角度。立意是自由的，“筑夢(mèng)·追夢(mèng)·圓夢(mèng)”是一個(gè)大主題，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的高中職業(yè)生涯規(guī)劃是不同的，為自己的未來選擇的職業(yè)也是會(huì)各有不同的，不同的職業(yè)應(yīng)具備的精神是會(huì)有不同的，怎樣在從業(yè)生涯中發(fā)揚(yáng)這種精神也是不同，因而給了學(xué)生較大的立意空間。

4.聯(lián)想和思考。中華民族在復(fù)興之路上形成的可貴精神是很豐富的，每個(gè)高中生對(duì)于自己未來職業(yè)選擇也是豐富多彩的，考生可根據(jù)自己的職業(yè)理想選擇不同的精神，每一種精神都可以選擇不同的素材來詮釋，對(duì)于將怎樣在從業(yè)生涯中發(fā)揚(yáng)可貴的精神更是開放自由的。

解題

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，主要考查價(jià)值觀，符合立德樹人的教育方針。題目以中華民族在復(fù)興之路上形成的可貴精神，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人成長，繼承中華民族可貴的精神，在職業(yè)規(guī)劃中、從業(yè)生涯中發(fā)揚(yáng)這些可貴的精神，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，服務(wù)社會(huì)。由于材料設(shè)置了真實(shí)的情境，即在高二年級(jí)舉行“筑夢(mèng)·追夢(mèng)·圓夢(mèng)”主題班會(huì)上發(fā)言，學(xué)生一定要注意這個(gè)情境，要有“我”作為高二學(xué)生發(fā)言的體現(xiàn)，否則考生很可能只會(huì)泛泛而談中華民族的可貴精神，而缺乏“我”在現(xiàn)在高中階段筑夢(mèng)、追夢(mèng)，在未來的職業(yè)生涯中發(fā)揚(yáng)可貴精神圓夢(mèng)的內(nèi)容體現(xiàn)。要避免掉入此寫作陷阱，考生應(yīng)整體把握材料，注重真實(shí)情境，準(zhǔn)確解讀任務(wù)。

參考立意

1.發(fā)揚(yáng)女排精神，拼搏成就夢(mèng)想。

2.秉承工匠精神，大國建設(shè)有我。

3.偉大抗疫精神，鼓舞你我前行。

4.繼承抗戰(zhàn)精神，強(qiáng)國有你有我。

……

偏題立意：

1.大醫(yī)精誠，醫(yī)者仁心。（只側(cè)重于對(duì)醫(yī)者仁心這種精神的贊美，沒有注意“筑夢(mèng)·追夢(mèng)·圓夢(mèng)”班會(huì)情境，沒有結(jié)合“我”的職業(yè)選擇與職業(yè)生涯來談自己如何發(fā)揚(yáng)這種精神。）

2.女排精神感動(dòng)了我。（僅只側(cè)重于對(duì)女排精神的贊美，沒有體現(xiàn)“我”在女排精神的感召下如何筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的任務(wù)。）

……

滿分作文 （一）  

懷揣科研夢(mèng)，守護(hù)報(bào)國情

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

 大家好！

剛才聽到同學(xué)們關(guān)于“筑夢(mèng)·追夢(mèng)·圓夢(mèng)”的主題發(fā)言，我心潮澎湃，也想分享一下我的夢(mèng)想與追求。我今天發(fā)言的主題是：懷揣科研夢(mèng)，守護(hù)報(bào)國情。

剛才聽到同學(xué)們關(guān)于“筑夢(mèng)·追夢(mèng)·圓夢(mèng)”的主題發(fā)言，我心潮澎湃，也想分享一下我的夢(mèng)想與追求。我今天發(fā)言的主題是：懷揣科研夢(mèng)，守護(hù)報(bào)國情。

 前不久，華為推出最新的旗艦機(jī)P50，令人難以置信的是：5G技術(shù)專利排名世界第一的華為，此次推出的卻是一款5G功能缺失的手機(jī)！原因很簡(jiǎn)單：隨著中美貿(mào)易摩擦的加劇和美國對(duì)我國的一系列高科技打壓，讓高端芯片領(lǐng)域始終依賴國外進(jìn)口的中國企業(yè)猝不及防、無可奈何。這深深地刺痛了我的心！在國與國之間政治經(jīng)濟(jì)紛爭(zhēng)盛行“叢林法則”的時(shí)代里，落后就要挨打！科技自強(qiáng)，自力更生，勢(shì)在必行！于是，一個(gè)夢(mèng)在我心中升騰：我要成為一名尖端科研工作者，將自己的汗水與智慧融入“大國重器”的鑄造中，為科技的騰飛、民族的復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量！

 同學(xué)們，做科研工作者第一需要的是愛國精神。

 科學(xué)沒有國界，但科學(xué)家卻有自己的祖國。愛國，是每一個(gè)生于斯長于斯的國民都應(yīng)當(dāng)具備的神圣情感。回顧民族百年興衰史，在新中國初建、百廢待興之際，錢學(xué)森、李四光、華羅庚等留學(xué)青年，放棄國外優(yōu)厚的待遇，立志科學(xué)興國；在和平建設(shè)時(shí)代，孫家棟、王大珩分別擔(dān)任我國北斗導(dǎo)航系統(tǒng)和探月工程總設(shè)計(jì)師、我國第一個(gè)光學(xué)精密機(jī)械研究所所長，譜寫了“在祖國最需要的地方建功立業(yè)”的豪邁詩章……這些國之脊梁，早已成為我人生價(jià)值坐標(biāo)系中最亮的星，成為激勵(lì)我熱血沸騰、扛起時(shí)代賦予的使命的力量源泉。

 同學(xué)們，做科研工作者更需要吃苦耐勞與無私奉獻(xiàn)精神。

 每一項(xiàng)科技成果的推出，肯定會(huì)遇到數(shù)不清的難題，非堅(jiān)韌不拔者，定難堅(jiān)持。認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，迎難而上才是科研工作的正路，也是敬業(yè)精神的完美體現(xiàn)，地球探測(cè)科學(xué)的知名專家黃大年，就給了我巨大的震撼和深深的感動(dòng)。“惜時(shí)如命”“科研瘋子”“拼命黃郎”，這些都是對(duì)黃大年工作狀態(tài)的真實(shí)寫照。回國的2500多天里，他每天都在超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，始終“把每一天都當(dāng)成最后一天來過”，幾天不睡覺，熬著夜連軸轉(zhuǎn)；為了不被強(qiáng)烈的超負(fù)荷累倒，就提前吃一把速效救心丸……他深知中國在深地探測(cè)領(lǐng)域與世界領(lǐng)先水平的差距，只能通過加倍的努力來追趕。正是這樣的“瘋子”“超人”，成就了中國在地球物理領(lǐng)域中的多處“彎道超車”。雜交水稻之父袁隆平90高齡仍每天堅(jiān)持下田觀察研究……我也要將自己的青春融進(jìn)沉默而偉大的科研工作中，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量！

 同學(xué)們，我現(xiàn)在正讀高二，我的理科成績(jī)還不是最優(yōu)的那一個(gè)，但誰又能阻擋我追夢(mèng)的腳步？“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，請(qǐng)老師和同學(xué)們見證我的努力，相信有一天，我的個(gè)人夢(mèng)想能與國家復(fù)興夢(mèng)交相輝映，共同迎來圓夢(mèng)的那一刻。

點(diǎn)評(píng)

文章立意高遠(yuǎn)，行文思路清晰、脈絡(luò)分明。文章先從華為受打壓的現(xiàn)實(shí)引發(fā)自己的職業(yè)理想，字里行間有真誠飽滿的愛國激情；接著從自己所敬佩的科學(xué)家中選取典型的事例，突出科研需具備的核心精神，最終落實(shí)到自我的行動(dòng)上，通篇圍繞職業(yè)夢(mèng)與可貴的科研精神展開論述，情境意識(shí)強(qiáng)，是一篇不錯(cuò)的佳作，收束部分稍顯倉促。

滿分作文（二）

寸心筑夢(mèng)，一生追夢(mèng)

老師們，同學(xué)們：

 大家好！

 很榮幸能夠在今天“筑夢(mèng)·追夢(mèng)·圓夢(mèng)”主題班會(huì)上，和大家分享我的職業(yè)規(guī)劃和夢(mèng)想追求。同學(xué)們都知道我是一個(gè)熱愛閱讀、熱愛傳統(tǒng)文化的人，這不僅是我的最大愛好，也是我畢生的追求——我的夢(mèng)想職業(yè)是成為一名傳統(tǒng)文化傳承者。做一名文化傳承者需要有怎樣的精神呢？

 首先要有熱愛和堅(jiān)守的職業(yè)精神。

 同學(xué)們，一個(gè)職業(yè)只有你真正熱愛了，你才會(huì)有想做下去的動(dòng)力。有了熱愛方能抵一生歲月漫長！每每我看到一件件精美的文化物品展現(xiàn)在我的面前的時(shí)候，我常常在想，這背后得經(jīng)歷多少的歲月滄桑和多少人的心血啊！在弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化的道路上，我一定會(huì)懷著這種堅(jiān)守的精神砥礪前行。中華上下五千年，中華兒女將文化的薪火代代相傳，從詩詞歌賦到琴棋書畫，從諸子百家到釋道佛三教合流，浩如煙海的書籍沉淀了無數(shù)的月升月落和朝代更替。“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”北宋張載如是說，我深感吾輩肩上責(zé)任之重。

 做一名文化傳承者，還要有創(chuàng)新精神。

 同學(xué)們，李子柒的短視頻承載了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)核，以傳統(tǒng)節(jié)日和民俗為選題拍短視頻，用當(dāng)下最火的弘揚(yáng)形式展現(xiàn)中國的傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)村田園生活。這種在傳承基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，是傳承手藝，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化最好的方式之一。故宮博物院第六任院長單霽翔，系統(tǒng)梳理故宮藏品，持續(xù)推進(jìn)文化建筑修繕，喚醒故宮；創(chuàng)新故宮文化產(chǎn)品開發(fā)，大力推行網(wǎng)絡(luò)售票，讓故宮走進(jìn)尋常百姓生活。曾經(jīng)，博物館只是收藏和研究文物的地方；如今博物館已經(jīng)成為全民教育的第二課堂。我覺得在我熱愛的基礎(chǔ)上自己也應(yīng)該養(yǎng)成這一種十年如一日的鉆研創(chuàng)新精神。

 做一名文化傳承者，要有學(xué)習(xí)的精神。

 當(dāng)我立志成為一名傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承者的時(shí)候，我報(bào)名參加了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的工作。但在線下實(shí)行的時(shí)候卻遇到了很多挫折，比方說，大瑤的花炮文化很有文化底蘊(yùn)，但很多人不懂文化的內(nèi)涵，僅把做花炮當(dāng)做謀生的手段。這令我不免感到沮喪，后來，我想明白了，是我的文化底蘊(yùn)還不夠深厚，只有我個(gè)人對(duì)文化的認(rèn)識(shí)提升到更高的層次，對(duì)文化有更深入的了解，才能更好的去弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化的精華。

 雖然我們還在高二求學(xué)階段，但在追求夢(mèng)想的路上我更愿自己是一位守著初心的追夢(mèng)人。學(xué)好現(xiàn)在的學(xué)科知識(shí)，永葆對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛,懷揣著一顆赤子之心，朝著傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)者的夢(mèng)想不斷奔跑。

同學(xué)們, 我相信我們每個(gè)人都有自己的職業(yè)理想，讓我們發(fā)揚(yáng)中國精神，一起奮斗吧！

 我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

點(diǎn)評(píng)  

本文審題準(zhǔn)確，立意高遠(yuǎn)，標(biāo)題別具一格，很生動(dòng)形象，吸引讀者注意力。發(fā)言稿格式準(zhǔn)確，能在開篇即巧妙地點(diǎn)明發(fā)言情境，快速切入正題點(diǎn)明自己的理想職業(yè)，在結(jié)尾處又能再次緊扣自己是高二學(xué)生的身份，立足現(xiàn)在，展望未來。文章思路清晰，從未來的理想職業(yè)是什么，實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想需要什么精神，現(xiàn)在遇到困難我怎么準(zhǔn)備，如何去突破這三大方面展開。文章語言富有特色，用例典型。此發(fā)言稿結(jié)構(gòu)清晰切合題意，語言典雅而又富有情感，排比引用俯拾皆是，增強(qiáng)了文章的感染力。

二、【廣東省廣州市佛山模擬考試試題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①一百多年前，“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)。廣大青年學(xué)生沖破反動(dòng)軍警的阻撓，集會(huì)演講后舉行游行示威，提出“外爭(zhēng)主權(quán)、內(nèi)懲國賊”“取消二十一條”“拒絕和約簽字”等口號(hào)，同時(shí)要求懲辦親日派曹汝霖、章宗祥、陸宗輿等人。這無疑是一部波瀾壯闊的愛國史詩。

②2023年初春，新冠疫情暴發(fā)，無數(shù)青年人同在一線英勇奮戰(zhàn)的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。廣大青年用行動(dòng)證明，新時(shí)代的中國青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的！

閱讀材料后，作為站在新時(shí)代前沿的青年人，你從中獲得了怎樣的啟示？又該如何走好自己的青春人生路？班上準(zhǔn)備以“走好自己的青春路”為主題舉行討論會(huì)，請(qǐng)你寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勥@個(gè)話題，以體現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

審題

1.真實(shí)情境。題目為兩則同質(zhì)材料，第一則材料寫100多年前的五四青年的愛國行動(dòng)，第二則材料寫2023年初春在抗疫前線的無數(shù)青年人不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前、舍生忘死的青春模樣。這是題目提供的真實(shí)情境，是考生聯(lián)想思考的基點(diǎn)。材料中凸顯的主要內(nèi)容：其一為五四青年英勇無畏的愛國精神，其二為新冠疫情暴發(fā)時(shí)體現(xiàn)出來的新時(shí)代中國青年的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。命題人據(jù)此情景所給的立意引領(lǐng)是：廣大青年要“如何走好自己的青春人生路？”要有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有愛國奉獻(xiàn)精神，也就是說要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.典型任務(wù)。“作為站在新時(shí)代前沿的青年人”，限定考生的身份是“新時(shí)代前沿的年輕人”；“你從中獲得了怎樣的啟示？”暗示考生寫作的重點(diǎn)不在歌頌材料里的廣大青年，而是對(duì)材料的感悟和思考，思考的方向是“該如何走好自己的青春人生路？” 同時(shí)也限定考生的身份為青年學(xué)生；“班上準(zhǔn)備以“走好自己的青春路”為主題舉行討論會(huì)”，是刻意設(shè)置的具體寫作情境，它限定考生的寫作對(duì)象是同班同學(xué)，討論會(huì)背景之下，文章的體裁應(yīng)選議論文；文章體式限定為發(fā)言稿。

3.立意角度。“作為站在新時(shí)代前沿的青年人，你從中獲得了怎樣的啟示？”這一句有無窮多的空間，文章可寫的內(nèi)容很多，只要是立足材料談“啟示”均可，可以談“自我的擔(dān)當(dāng)”“青年的責(zé)任”“青年的使命”等等。“又該如何走好自己的青春人生路？”這一句更加開放，可以在材料的基礎(chǔ)上拓展開來，只要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀即可。

4.聯(lián)想和思考。扣住材料中“波瀾壯闊的愛國史詩”“新時(shí)代的中國青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的！”，考生可以聯(lián)想更多的新中國建立及發(fā)展中貢獻(xiàn)自己、勇挑重點(diǎn)的一切英雄，也可以寫新時(shí)代在國家建設(shè)及危難中勇挑重點(diǎn)、助力國家發(fā)展的所有當(dāng)代青年事例，最主要的是在回顧和展示這些事例的時(shí)候，要寫出自己回顧這些人的真實(shí)事例之后自己的啟示和收獲，聯(lián)想和思考是自由的。。

解題

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，主要考查價(jià)值觀，立德樹人，引導(dǎo)青年走好自己的青春人生路。所給材料包含兩段，其一為五四青年英勇無畏的愛國精神，其二為新冠疫情暴發(fā)時(shí)體現(xiàn)出來的新時(shí)代中國青年的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。本題目為兩則同質(zhì)材料，審題難度不大。兩則材料，一取自學(xué)生熟知的歷史，一取自學(xué)生當(dāng)下的生活見聞，考生有話可說。

參考立意

1.為國之崛起，獻(xiàn)青春之力。

2.圓心中之夢(mèng)，揚(yáng)強(qiáng)國之航。

3.讓正確價(jià)值觀指引我們。

4.勇于擔(dān)當(dāng)，責(zé)任至上。

5.祖國強(qiáng)盛，青年之責(zé)。

6.做中華好兒郎。

偏題立意：

1.我的青春我做主。（未準(zhǔn)確抓取核心信息。）

2.責(zé)任，綻放生命之光。（忽略青春之路，大談責(zé)任，寫作中心偏離。）

3.學(xué)習(xí)榜樣，奮勇向前。（對(duì)材料的解讀不全面，導(dǎo)致立意偏離。）

滿分作文     

 立鴻鵠之志，助國家盛昌

親愛的同學(xué)們：

大家好！我今天發(fā)言的題目是“立鴻鵠之志，助國家盛昌”。

 我們生活在一個(gè)大有可為的時(shí)代，作為站在新時(shí)代前沿的青年人我們不禁要有所作為，更當(dāng)立鴻鵠之志，助國之盛昌。

 同學(xué)們，立鴻鵠之志，成大事業(yè)，是我們青年人價(jià)值取向永恒的銀白底色。

 在那個(gè)“風(fēng)雨如磐暗故園”的黑色年代，魯迅懷抱一腔“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的衷情，飄洋過海，留學(xué)東瀛，只為將來有一天能醫(yī)治人民的疾痛、祖國的瘡痍。少年周恩來在奉天（沈陽）東關(guān)模范學(xué)校的課堂上擲地有聲地宣告——“為了中華之崛起”。風(fēng)華正茂的毛澤東在橘子洲頭，酣暢淋漓地抒寫輝煌的藍(lán)圖——“問蒼茫大地，誰主沉浮？”，他心系國家安危，以助力無產(chǎn)者翻身做主、揚(yáng)眉吐氣地迎接共產(chǎn)主義的曙光為己任。最終創(chuàng)建了中華人民共和國，火紅的青春在追夢(mèng)中描畫著錦繡的未來，不僅僅是他們的未來，更是我們當(dāng)代青年、民族、祖國、乃至全人類的壯麗的未來，吾輩自當(dāng)立鴻鵠之志，埋頭趕路，助力國家盛昌。

 同學(xué)們，立鴻鵠之志，志在四方，是我們廣大青年奮斗拼搏不變的赤紅基調(diào)。

 且看華羅庚“初生牛犢不怕虎”，向蘇家駒挑戰(zhàn)，步入清華大學(xué)數(shù)學(xué)系，陳景潤立志成才，摘取哥德巴赫猜想這顆數(shù)學(xué)皇冠上的璀璨的明珠，他們?yōu)樽鎳鴶?shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份熱；還有幫貧困女孩圓夢(mèng)的張桂梅校長，第一時(shí)間進(jìn)駐武漢、為疫苗研發(fā)“白頭”的陳薇院士，文昌航天發(fā)射場(chǎng)最年輕的女指揮員周承鈺；以一身精湛的數(shù)控操作加工技藝，為長征系列運(yùn)載火箭發(fā)射保駕護(hù)航、潛心鉆研技術(shù)的大國工匠韓利萍；我有明珠一顆，久被塵勞關(guān)鎖。今朝塵盡光生，照破山河萬朵。青年人應(yīng)當(dāng)修行正道，心系眾生，以國之前途為己任，在時(shí)代的變化中一展抱負(fù)。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，不馳于空想，不騖于虛聲。

 同學(xué)們，立鴻鵠之志，九死不悔，是青年人實(shí)現(xiàn)志向璀璨的亮金標(biāo)志。

 汗青之上，中國從來不缺丹心報(bào)國的英雄志士。這是文化，是榜樣對(duì)后人的激勵(lì)。我們青春之歌是愛國激情，是天下?lián)?dāng)。疫情當(dāng)前，原來的“95后”已經(jīng)長大，在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，他們懷揣激情和使命，用責(zé)任和熱血披荊斬棘，“這次換我來”已經(jīng)成了最動(dòng)聽的語言；疫情當(dāng)前，不顧自身安危毅然逆行，他們用行動(dòng)證明最美麗的青春是以身許國，身為新時(shí)代的我們也當(dāng)有此血性與豪情，護(hù)衛(wèi)這一方山河無恙。受光于隙見一床，受光于牗見室央，受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。我們青年在與世界交流的過程中，應(yīng)拿出十二分的熱忱，不忘初心，不怕犧牲，攜手共鑄一個(gè)嶄新、明亮的天地，助力祖國昌盛。

 一代人有一代人的機(jī)遇，一代人有一代人的追求，作為一名站在新時(shí)代前沿的青年人，我們正處于青春時(shí)期，有著來自生命本性的沖勁，將國家命運(yùn)與自身未來相結(jié)合，是我們的重任，樹立自己正確的價(jià)值觀，邁好人生的第一步，不負(fù)青春，強(qiáng)我國家，是我們的職責(zé)。

 愿我們青年人在青春之路上都能夠追尋本心，樹立自己的人生觀，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。以青春之椽筆，書盛世之華章！

 我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

三、【寶雞中學(xué)高二第二學(xué)期期末考試試題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2023年，整個(gè)世界仿佛進(jìn)入到歷史的三峽中漂流，前方仍可能是凜冽的冰河，是洶涌的怒海，你我同在這一艘船上，無處可退，無人例外。你我的命運(yùn)從未如此與國家命運(yùn)生死相連，你我的歷史從未如此與世界歷史緊密相繞。

“我在”是一個(gè)沉甸甸的字眼，因?yàn)樗脑⒂诿恳粋€(gè)負(fù)重的存在之中。所謂“我在”，是“我在場(chǎng)”，是我在看、在聽、在感受、在堅(jiān)持。所謂“我在”，是“有我在”，是對(duì)真相與正義的信念，是擔(dān)當(dāng)，是責(zé)任。所謂“我在”，是“我還在”，是渡盡劫波人還在、愛還在。

以上材料引發(fā)了你怎樣的感想和思考？為向著2035年中國基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的目標(biāo)奮進(jìn)，校刊開辟“2035，我在”欄目，請(qǐng)你為該欄目寫一篇文章。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

審題

1.真實(shí)情境。作文材料主體源自《南方周末》2023年新年致辭，由兩個(gè)部分組成。第一部分，交代了寫作關(guān)鍵詞“我在”的時(shí)代背景。“歷史的三峽”“凜冽的冰河”“洶涌的怒海”，以比喻句的形式點(diǎn)明了2023年的特殊性，充滿了各種不確定因素，每個(gè)人毫無例外，都被裹挾其中。正因?yàn)椤澳阄业拿\(yùn)從未如此與國家命運(yùn)生死相連，你我的歷史從未如此與世界歷史緊密相繞”，作為個(gè)體的我，與他人、與國家、與世界都產(chǎn)生了密不可分的聯(lián)系，這是“我在”的時(shí)代大背景，顯示了“我在”把握命運(yùn)共同體的價(jià)值取向，學(xué)生寫作時(shí)要有大格局觀，不能脫離時(shí)代背景，泛泛而論。

第二部分，指出了“我在”的具體內(nèi)涵：“我在場(chǎng)”，強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的主體觀照，對(duì)世界要投以關(guān)注的熱忱，看、聽、感受的方式皆可，并且要有“堅(jiān)持”精神；“有我在”，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，對(duì)真相和正義的到來要有堅(jiān)定的信心；“我還在”，強(qiáng)調(diào)的是渡盡劫波，但人與人之間誠摯的情感延綿不盡，“我在”，愛在。

總之，本篇作文即是希望考生在考量“命運(yùn)共同體”的大背景下，選取“我在場(chǎng)”“有我在”“我還在”的一個(gè)或多個(gè)角度展開論述，情境真實(shí)而又有限制，寫作時(shí)要多者兼顧。

2.典型任務(wù)。“以上材料引發(fā)了你怎樣的感想和思考？要求考生由材料中的我在、有我在、我還在引發(fā)自身作為一代青年“為向著2035年中國基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的目標(biāo)奮進(jìn)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。考生要為校刊開辟“2035，我在”欄目寫稿，欄目名稱提醒考生要基于材料內(nèi)容展開分析和聯(lián)想；要用第一人稱寫作，不可脫離關(guān)鍵詞“我在”“我還在”等；給“校刊”投稿，意味著文章的讀者主要是本校的師生，行文時(shí)要有明確的對(duì)象意識(shí)；“2035”這個(gè)時(shí)間暗示考生要立足現(xiàn)在，展望未來，思考在未來自己要承擔(dān)什么樣的責(zé)任，今天要如何努力才能承擔(dān)起“2035”的責(zé)任。

3.立意角度。本則作文立意雖是必須圍繞“我在”這一核心概念展開，但因其有“我在場(chǎng)”“有我在”“我還在”三種內(nèi)涵，選擇角度是開放、多元的。考生可以緊扣任務(wù)直接立意為“2035，我在”“責(zé)任在肩，強(qiáng)國有我”；可以緊扣2023負(fù)重者的擔(dān)當(dāng)，立意為“今天，你在；2035 我在”；也可綜合立意。

4.聯(lián)想和思考。考生選擇不同的立意角度，可以自由聯(lián)想相應(yīng)素材、名言和生活實(shí)例佐證。從國家層面的八方醫(yī)護(hù)支援武漢、雷神山、火神山的建設(shè)，到個(gè)體的醫(yī)護(hù)、志愿者事跡等等，考生都可自由選擇，表達(dá)自己的感悟和思考，同時(shí)思考在向著2035年中國基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的目標(biāo)奮進(jìn)的道路上自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以及如何承擔(dān)這份責(zé)任。考生既可以以歷史見證者的身份，“看、聽”中國2023疫情期間的諸多負(fù)重者的擔(dān)當(dāng)行為，引發(fā)對(duì)自身責(zé)任的反思；也可以把“有我在”作為出發(fā)點(diǎn)，由中國青年身上的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神反思自己應(yīng)擔(dān)當(dāng)什么；或者由當(dāng)前的負(fù)重者的堅(jiān)持和擔(dān)當(dāng)聯(lián)想在2035年，自己在擔(dān)當(dāng)什么。

解題

本題屬于材料型任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文，重點(diǎn)考查考生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和國家認(rèn)同感。題目以2023年挑戰(zhàn)甚至是危機(jī)的一年，重點(diǎn)激發(fā)青年身上的家國擔(dān)當(dāng)意識(shí)，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)和國家，契合立德樹人的素養(yǎng)需求。考生寫作由材料中那些負(fù)重者的“我在”“我還在”有感而發(fā)，延伸到“向2035年中國基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)奮進(jìn)”的征程中“我在”“我還在”，這在一定程度上考查考生的綜合理解能力。

參考立意

1. 2035，我在。

2. 今天，我在；2035 我在。

3. 責(zé)任在肩，強(qiáng)國有我。

4. 行之茍有在，久久自芬芳。

……

偏題立意：

1.大道之行，天下為公。（未抓住核心詞“我在”。）

2.我在，你在，我們?cè)凇＃〝U(kuò)大范圍。）

3.世界一家。（偏離題意。）

4.須彌藏芥子，芥子納須彌。（脫離材料，胡亂立意。）

……

滿分作文

行之茍有在  久久自芬芳

歷史三峽奔涌至，度盡劫波我猶在。當(dāng)風(fēng)刀霜?jiǎng)Α㈦U(xiǎn)象環(huán)生的2023呼嘯而過，你我的命運(yùn)與國家命運(yùn)生死相連，你我的歷史與世界歷史緊密相繞，我們?cè)絹碓秸媲械馗惺艿健拔以凇边@個(gè)沉甸甸的字眼，在這個(gè)充滿變局和機(jī)遇的時(shí)代，擁有多么巨大的分量和能量：行之茍有“在”，方能久久自芬芳。

“我在”是“我在場(chǎng)”，是見證一方有難、八方支援的力量。

 武漢封城，舉國襄助，兩個(gè)月內(nèi)，四萬醫(yī)護(hù)空降荊楚大地，良心、勇氣與職責(zé)被一個(gè)個(gè)瞬間重新照亮。84歲的中國工程院院士鐘南山教授再次臨危受命，義無反顧地趕往防疫最前線。已經(jīng)踏上返鄉(xiāng)過年旅程的武漢大學(xué)人民醫(yī)院90后醫(yī)生吳小艷，第一時(shí)間下車返漢，成為一名最美“逆行者”，始終堅(jiān)守一線與時(shí)間賽跑的張定宇，與病毒共舞研制新冠疫苗的陳薇，一腔熱血，解決上千名醫(yī)護(hù)人員的出行和用餐問題的快遞小哥汪勇……“我在——有我在”，滄海橫流，危難時(shí)刻，他們一聲“有我在!”挺身而出，鑄就起了民族的脊梁！

一聲“我在”，安慰了多少彷徨的靈魂；一聲“我在”，讓我瞬間成長。

 “我在——我在場(chǎng)”，我等何其有幸，見證了這樣強(qiáng)大的時(shí)代力量！2023，我也在，僅僅是在場(chǎng)，我在看、在聽、在感受逆行者在場(chǎng)，在感受志愿者奉獻(xiàn)，為強(qiáng)大的時(shí)代力量而震撼。我多想加入這樣一支隊(duì)伍，喊一聲“我在”“有我在”。青春的我卻心有余而力不足，“我在”，我確實(shí)在，我能承擔(dān)什么？我有力量承擔(dān)什么？我反思，原來我的歲月靜好都是別人在負(fù)重前行，這一份生命不可承受之重我何以回報(bào)？于是我拿起筆，翻開書頁。

一聲“我在”，照亮了多少人前行的腳步，這一聲“我在”鼓舞了多少追夢(mèng)的赤心。

 多難興邦，殷憂啟圣。“有我在”，是肩承天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)。“我在”的錚錚之聲，是過去勝利的吶喊，是未來沖鋒的號(hào)角。劫波過后，我還在，既在，就要追求不息，奮斗不止。2035年，中國要基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的目標(biāo)，今日“我在”，我在努力；2035，我亦必在，我在承擔(dān)，承擔(dān)一份責(zé)任。我希望因?yàn)槲以冢@個(gè)社會(huì)多一份“愛”，因?yàn)槲以冢瑖叶嘁粋€(gè)建設(shè)者。

 行之茍有在，久久自芬芳。青春終將逝去，“我在”的精神卻一定會(huì)恒久不滅！

四、【寶雞中學(xué)高二第二學(xué)期期末考試試題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

新時(shí)代涌現(xiàn)出了無數(shù)的“愚公”，他們將風(fēng)沙走石的“干沙灘”建設(shè)成寸土寸金的“金沙灘”；他們帶領(lǐng)村民向絕壁挑戰(zhàn)，歷經(jīng)7年時(shí)間在懸崖絕壁上鑿出一條“天路”；他們幫助1645名大山里的女孩從山里走進(jìn)大學(xué)完成學(xué)業(yè)......

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或想象？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自選角度，自擬題目，寫一篇記敘文。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

審題

1.真實(shí)情境。材料用精煉的文字和精確的數(shù)字列舉了新時(shí)代的“愚公”形象：福建、寧夏兩地扶貧干部共同努力，將寧夏的“干沙灘“打造成“金沙灘”；重慶市巫山縣一村主任毛相林，帶領(lǐng)村民用最原始的方式，用七年時(shí)間在絕壁上開出一條“天路”；云南省麗江市華坪女子高中校長張桂梅，在社會(huì)各界的支持下創(chuàng)辦免費(fèi)女子高中，十一年里幫助千余名山村女孩考上大學(xué)……學(xué)生需要在總結(jié)這些事例的共性、挖掘“愚公”現(xiàn)象背后的精神內(nèi)涵，不可跳脫材料提供的真實(shí)情境。

2.典型任務(wù)。材料中所給事例均可體現(xiàn)新時(shí)代“愚公精神”——勇于追夢(mèng)，敢于擔(dān)當(dāng)，不怕困難，苦干實(shí)干，堅(jiān)持不懈的偉大精神。題目要求考生從材料出發(fā)展開相關(guān)聯(lián)想或想象，并進(jìn)一步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，以記敘文的形式來表述自己的感想，并要求“有故事，有細(xì)節(jié)，有描寫”，這是本命題設(shè)置的典型任務(wù)，也構(gòu)成了本命題對(duì)寫作任務(wù)的明確限制。

3. 立意角度。新時(shí)代“愚公”精神表現(xiàn)在多個(gè)層面，比如：敢于追夢(mèng)、勇于擔(dān)當(dāng)、為民服務(wù)、苦干實(shí)干、不怕困難、堅(jiān)持不懈等等，考生可以自由選取角度，突出其中一個(gè)或幾個(gè)層面，最終彰顯偉大時(shí)代精神即可。

4.聯(lián)想和思考。圍繞新時(shí)代“愚公”精神，考生可以聯(lián)想新時(shí)代廣闊的社會(huì)空間展開思考。可寫黨員干部或普通百姓，可寫家喻戶曉的時(shí)代楷模，也可寫默默無聞的奮戰(zhàn)者等；可寫群體形象，也可寫個(gè)體形象；可寫的事跡有：攻克時(shí)堅(jiān)、扶貧故事、開路架橋、植樹造林，防風(fēng)固沙、支援邊疆、教書育人等等，凡能體現(xiàn)苦干實(shí)干、利國利民、堅(jiān)持不懈的核心價(jià)值觀念的事例均可入文。

解題

本命題是典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，由一組性質(zhì)相同的事例構(gòu)成類比，自然引導(dǎo)考生總結(jié)概括“愚公”現(xiàn)象的共性，也即新時(shí)代“愚公”精神的實(shí)質(zhì)，然后明確要求考生展開相關(guān)想象聯(lián)想，以記敘文、講故事的形式生動(dòng)形象地表達(dá)自己對(duì)新時(shí)代愚公精神的所感所想。材料含而不露，開而不達(dá)，引而不發(fā)，巧妙而又全面地考查考生閱讀理解能力、歸納總結(jié)能力、知識(shí)遷移能力以及語言表達(dá)能力。此外，其鮮明的價(jià)值引領(lǐng)特點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)青年考生贊揚(yáng)和弘揚(yáng)新時(shí)代條件下以奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、吃苦精神等為特點(diǎn)的“愚公”精神、主流價(jià)值觀和正能量。考生需認(rèn)真揣摩命題意圖，方可把握準(zhǔn)確到位。

參考立意

1.為新時(shí)代的“愚公”唱支歌。

2. 吃苦為民，不忘初心。

3. 赤膊奮斗，鐵肩擔(dān)當(dāng)。

4. 蠟炬成灰，奉獻(xiàn)無悔。

……

偏題立意：

1.精準(zhǔn)扶貧。（偏離題旨，材料要求結(jié)合現(xiàn)實(shí)寫寫對(duì)新時(shí)代涌現(xiàn)出的無數(shù)的“愚公”引發(fā)的聯(lián)想和想象。）

2.保護(hù)環(huán)境，改善生態(tài)。（同上。）

3.交通建設(shè)，新時(shí)代重中之重。（同上。）

4.吃得苦中苦，方為人上人。（同上。）

……

滿分作文

                   當(dāng)代愚公，時(shí)代楷模

我們們常常被一些人感動(dòng)，有人叫他們當(dāng)代愚公。

 那一期《朗讀者》迎來了一位特殊的嘉賓。他身材高大，臉龐微黑，在明亮清澈的右眼的另一側(cè)半睜著一只灰暗渾濁且隱藏著憂傷的眼睛。他叫斯那定珠，他的家鄉(xiāng)是香格里拉最深處風(fēng)景絕美交通閉塞的巴拉格宗。

 他十多歲時(shí)，鐵匠打鐵把紅的鐵砂打進(jìn)了他的眼睛，父親帶他去縣城看醫(yī)生，結(jié)果走了五天才走出大山來到醫(yī)院，卻已經(jīng)錯(cuò)過治療的最佳時(shí)間。在漫長的返程中，痛苦的斯那定珠于萬千思緒中萌生了在家鄉(xiāng)的懸崖絕壁間修一條天路的想法。直到不惑之年，他終于可以憑借多年打拼得來的積蓄，著手實(shí)施心心念念的修路計(jì)劃。他賣掉香格里拉的車子房子、五金門市、火鍋城……甚至去銀行貸，向親朋借……歷經(jīng)十年時(shí)間，一條全長35公里、有52個(gè)發(fā)卡彎、海拔750米的“天路”勝利竣工！生病的鄉(xiāng)親再也不必用擔(dān)架抬幾天走出去或殞命于途中了。他說他修的是全村人的“生命線”！

 看著看著，我熱淚盈眶，我不知道屏幕前有多少人被這個(gè)人感動(dòng)。

 采訪完畢，他與主持人起身走向朗讀廳。我發(fā)現(xiàn)他的身影比來時(shí)更加高大，需仰視才見；他身后屏幕上的那條陡峭彎曲的天路，在我眼前延伸開來，無休無止；路上，有許許多多的同行者，他們是塞罕壩人，他們把戈壁沙漠變成樹的世界、花的海洋、鳥的天堂、云的故鄉(xiāng)”；他們是紅旗渠人，歷時(shí)十年，絕壁穿石，挖渠千里，修建了舉世矚目的“人工天河”；他們是扶貧干部，他們是援邊教師，他們是……他們有一個(gè)共同的名字，叫“當(dāng)代愚公”！

 他們是當(dāng)代愚公，時(shí)代楷模，他們是無聲的路標(biāo)。

 2023年7月21日，河南省鄭州市普降大暴雨、特大暴雨，并引發(fā)洪災(zāi)。一個(gè)又一個(gè)“愚公“，毫無畏懼的沖進(jìn)洪水中，向那些命懸一線的人伸出了援助之手，而在救人之后，他們悄悄離去。有一位在暴雨中連救5人的曹師傅終于被網(wǎng)友們找到了，他非常平淡地說：“本來就是舉手之勞，也沒有想著讓大家都知道。”地鐵五號(hào)線500多人被困，面對(duì)困境，每個(gè)人都在喊著讓暈倒的人先出去；每個(gè)人都上去扶一把；所有的男生都說讓女生先走；所有成人都讓老人和孩子先行。

    他們是一面面鏡子，在我們成長的過程中，時(shí)時(shí)提醒我們應(yīng)該做什么樣的人，應(yīng)該怎樣畫好人生的模樣。

轉(zhuǎn)自：河畔清風(fēng)

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