“啪啪，啪啪……”老師邁著輕快的步伐走進(jìn)了教室，她依舊抱著本子，提著包，可今天她手里多拿了一樣?xùn)|西，一只淺藍(lán)色的小杯子，隱隱約約看見兩只雞蛋的輪廓。這時(shí)，老師微笑地說：“同學(xué)們，我?guī)砹藘芍浑u蛋。”邊說邊從淺藍(lán)色杯里倒出兩只雞蛋來，我瞪大了眼睛，想：咦，這雞蛋干什么用的？難道給我們吃的！那也不夠呀。老師發(fā)話了：“我讓你們猜猜，哪個(gè)是生的，哪個(gè)是熟的。”

同學(xué)們一聽，頓時(shí)，教室里炸開了鍋，紛紛討論開來。有的說：“深的是熟的，淺的是生的。”我想：嗯，有道理。有的反駁道：“應(yīng)該是深的是生的，淺的是熟的。”我想：對啊，也有可能。就這樣，全班分成了兩派，你一句我一句地爭論下去，誰也不讓誰，我更是被吵得一會覺得那個(gè)對，一會兒又覺得這個(gè)也有道理。

就在這時(shí)，一個(gè)新的方法出現(xiàn)了——掂重量。老師笑了笑說：“好，那我們就來掂一掂吧。”老師請了兩位同學(xué)，我開心極了，想：這回應(yīng)該公布答案了吧，可誰知，他們都說了兩句相同的話：“好像都一樣啊。”我失望極了，這個(gè)小小雞蛋，真難分辨呀。

老師見大家一個(gè)個(gè)緊鎖眉頭，便只好請王彬來獻(xiàn)出一條妙計(jì)，王彬站起來，輕聲說：“可以把雞蛋折搖一搖，生雞蛋因?yàn)槭且后w，就會有感覺。”老師讓王彬試一試，他小心地拿起一只深雞蛋，在耳邊搖了搖，好像雞蛋正在告訴他呢。第一次，他皺著眉頭，沒聽出來，于是，他用力搖了搖，這回他胸有成竹地笑了笑。他再拿起另一個(gè)雞蛋，放在耳邊搖了搖，脫口而出：“深的是生的，淺的是熟的。”老師沒說話，只是滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

大家都以為要公布答案了，可老師又叫了李鉻浩，他提出了轉(zhuǎn)的方法，他走到講臺上，用手把兩只雞蛋轉(zhuǎn)起來，深的那呆好像一個(gè)仰昏沉沉的寶寶三下兩下就“睡著了”，再看另一只，它像個(gè)小姑娘，跳著舞。老師宣布答案了，真的是深的生，淺的熟呀，于是老師一一講解了。

聽了老師的講解后，我真佩服王彬和李銘浩，他們是生活中的有心人，能從生活中找到科學(xué)知識，值得我們學(xué)習(xí)。