無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我叫神舟號》第二課時教學設計及反思篇一

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作為一名教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《我叫神舟號》第二課時教學設計【精選】，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1．有感情地朗讀課文，分角色讀好對話，指導讀好兩個問句。

2．理解課文內容，了解我國航天科技發(fā)展的新成就，激發(fā)從小刻苦學習、將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。

1．理解感悟對話內容，指導讀好兩個問句。

2．激發(fā)學生對航天科技的興趣，培養(yǎng)學生想象說話能力。

多媒體課件

（一）談話質疑，直入教學：

傳說，月宮里住著一位美麗的仙女，是誰？（嫦娥姐姐）他在月宮里沒有親人，沒有朋友，只有一只玉兔與他作伴，生活非常寂寞！他天天都在思念著家鄉(xiāng)。一天夜晚，她在茫茫的太空中遇到了一位神秘客人，是誰呢？

（二）學習第一自然段：

1．指名讀。

2．這個神秘客人是誰？（一艘飛船），她在干什么（多媒體演示）？（散步）

說話訓練：（什么時候），（誰）在（什么地方）（干什么）。

3．嫦娥姐姐看見了，就問了起來：

1）指名找讀（誰能把嫦娥姐姐問的話找出來讀給大家聽聽？）

2）多媒體出示句子，理解朗讀：

嫦娥姐姐稱這艘飛船是什么？（小弟弟）

多親切呀！嫦娥姐姐親切地問了幾個問題呢？

有誰能把這兩個帶問號的句子讀好？（指名讀）

小朋友，想一想，他為什么會這樣問？（從未見過

很奇怪）

指導朗讀：指名讀———范讀———賽讀

（三）學習第三自然段：

1．質疑導入：嫦娥姐姐不認識它，對它不了解，小朋友們，你們認識它嗎？有誰能告訴嫦娥姐姐？（指名說一說）

2．啊呀，我班的小朋友真聰明，你是怎么知道的？

1）看圖：五星紅旗———中國

2）讀課文知道的。（找到句子讀一讀）

3．多媒體出示句子：（簡介）這艘飛船呀，名字叫做“神舟號”，是從我們的中國發(fā)射到太空的.，是我們中國的科學家研制的，派它到太空做飛行試驗的，他繞著我們的地球整整飛了14圈，只花了20多個小時！

4．你覺得“神舟號”怎么樣？我們的科學家呢？5．指導朗讀：自豪的語氣范讀—指名讀—齊讀

（四）學習第三自然段：

過渡：美麗的嫦娥姐姐一聽，它是從（中國）來的，是從（自己的家鄉(xiāng)）來的，感到（非常高興），就對飛船弟弟說————（看書讀）

1．多媒體出示句子：小朋友，你們想想，嫦娥姐姐為什么想回家看看呀？

2．指導朗讀：（看到家人，特別高興，非常激動）

（五）發(fā)散想象，訓練說話：

1．嫦娥姐姐跟著飛船弟弟飛呀飛呀，飛到了祖國大地，回到了家鄉(xiāng)，看到了什么？（多媒體出示：祖國美麗風景、大好河山）

2．小朋友準備怎樣接待她呢？（師生互動）

（六）分角色朗讀課文。

（七）總結課文，升華運用：

1．總結：我們的科學家可了不起啦！近幾年，我國已近成功發(fā)射了好幾艘宇宙飛船，從無人駕駛的宇宙飛船到有一人駕駛的宇宙飛船，再到有多人駕駛的宇宙飛船。20xx年9月28日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，（多媒體出示神七升空）

2．升華運用，練習對話：那天晚上，嫦娥姐姐又出來散步，她看到了誰？會和他聊些什么？

（生生互動）

（八）作業(yè)：

動手畫一畫設計：未來的神舟號（目前，神舟9號正在研制之中，我想將來還會有更神奇的宇宙飛船出現(xiàn)，神舟10號、11號就等著你們去發(fā)明創(chuàng)造呢！）

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