范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園憫農(nóng)教學反思篇一

這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計時圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學生并不容易體會到的“辛苦”突破了。

1、開頭設(shè)計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。

2、現(xiàn)了學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。

3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。

4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。

5、朗讀的指導還要更細致。

幼兒園憫農(nóng)教學反思篇二

語文課程是一門語言學科。語文教學我認為應從孩子們熟悉的語言故事入手，吸引他們的注意力。所以我在教學開篇就引入了孩子們熟悉的動畫人物“賣火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵學生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認讀詞語”“認識生字”等教學環(huán)節(jié)，學習效果較好。

在朗讀課文環(huán)節(jié)，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。

在認讀詞語環(huán)節(jié)，我加入了“小老師”進行指導，學生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機會。

在認識生字環(huán)節(jié)，我重點滲透了“游戲識字”，如：“快速反應站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進行了學習效果檢測。學生們非常喜歡這種教學模式，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學，在學中樂”。

在理解古詩含義時，有一定難度，我給學生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎？”，通過學生的回答，我適時地講解了古詩的含義，學生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新，我及時引導學生說說自己此時的想法，學生說了很多令我感動的話，也深刻的認識到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚，在歡快聲中結(jié)束了本課教學，學生感覺意猶未盡。

我請學生欣賞圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員，上講臺進行表演，表演時老師負責攝像，學生積極性很高，都把自己最好的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今天的“小明星”。我適時引導“要想成為小明星，平時應該怎么做呢？”學生都能說出“要愛惜糧食”，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強調(diào)“愛惜糧食，杜絕浪費！”。在此環(huán)節(jié)學生不僅需要自己組織語言，同時還要設(shè)計動作，這一過程更好的讓學生認識到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責任。

1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進行的不緊湊，時間不夠用了，我只好以老師指導的方式，引導學生說一說圖片內(nèi)容，告訴大家“這樣做對嗎？”“我們應該怎么做呢？”未能進行完整表演，這是本節(jié)課的一大遺憾。

2、本節(jié)課開始時，我已告訴大家要評選出今天的“小明星”，可是未能進行完整表演，評選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達的方式表揚，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進行頒獎活動，這又是一處遺憾。

也許，每次上完課多多少少都會有些遺憾，沒有遺憾就沒有下一次的亮點，更不會在反思中一次次成長、進步，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！

幼兒園憫農(nóng)教學反思篇三

《憫農(nóng)》是西師版教材一年級上冊第六單元的一首古詩。在導入新課的環(huán)節(jié)，我安排了欣賞插圖說出圖畫內(nèi)容，讓學生對詩的主旨有個初步的認識。在隨文識字的環(huán)節(jié)中，識字也是帶著拼音識字，特別是“農(nóng)、辛、汗、午”等幾個音節(jié)，都是要求學生重點認讀的。拼音教學是本冊的重點，也是學生認知的難點，很多學生會認單個的韻母，但是和著聲母就拼不出來了，有的學生是對聲調(diào)的把握有問題，特別是二聲和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個難關(guān)，就得抓住所有拼音練習的機會，特別是要落實口頭拼讀的練習。

課堂上，讀書是基礎(chǔ)，一年級的課文內(nèi)容都比較簡單，容易理解，《憫農(nóng)》一文也是這樣。在閱讀教學中，我安排了很多讀的環(huán)節(jié)。先是整體認知課文。這里面有全班讀，也有教師范讀，同桌讀，分組讀，師生合作讀等環(huán)節(jié)，把讀的工作落到了實處。在多讀識字的基礎(chǔ)了，第二個環(huán)節(jié)是理解課文，深層識字，在這個環(huán)節(jié)，教學也是用讀貫穿起來。邊理解邊讀文，在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個人讀，分組讀、打著節(jié)奏讀等。在讀中識字，在讀中理解，在讀中學會朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀，我以前在語文教學中讀得少的問題也就解決了，在以后的教學中，仍然要抓住讀這根主線，訓練和提升學生的語文能力。

在識字環(huán)節(jié)，我以游戲形式讓全班每個同學都參與到其中，既激發(fā)學生熱情又便于發(fā)現(xiàn)問題，并及時給讀得好的同學鼓勵，給讀的不好的同學指出。有了這次較成功的教學經(jīng)驗，我對以后的教學工作也更有信心，其實很多事情是可以做好的。

本課識字教學中，我利用多媒體課件，生字、詞語卡片。這些教學課程資源。這樣，學生在一個充滿生活化的課堂氛圍下學習，既激發(fā)了強烈的求知欲望，又進入了積極學習的境地，并有效地實施了學科整合。

為了在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)其想像能力和創(chuàng)造潛能，我利用組詞，練習說句子。讓學生在課堂上得到解放，釋放他們的巨大能量，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。這次教學使我體會到，語文教師不但應該為提高學生基本語文素質(zhì)而教學，而且還要為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學，為促進學生的全面發(fā)展而教學。

在書寫生字環(huán)節(jié)，我先范寫，再讓學生寫，并巡視，能及時發(fā)現(xiàn)書寫中的問題，并引導學生組詞和口頭造句。另外，我根據(jù)學生的特點，創(chuàng)造性地運用教學設(shè)計，恰當?shù)靥幚砹私虒W設(shè)計與課堂操作的關(guān)系。本節(jié)課我聯(lián)系學生的生活實際，主要采取了自主合作的學習方式。在教學中，注重學生的學習過程，學生不僅學得積極主動，參與面廣，熱情高，還拓展了想像思維，受到了人文氣息的熏陶。當然，在本課教學中，不足之處還是有的，如有些細節(jié)沒注意到，與學生的交流也不足，在教學環(huán)節(jié)上還能編排得更好等，如能增加其他環(huán)節(jié)使整個教學過程更實。在今后教學過程中我還會注重和其他教師交流，時時提高自己教學水平。

幼兒園憫農(nóng)教學反思篇四

《憫農(nóng)》是西師版教材一年級上冊第六單元的一首古詩。在導入新課的環(huán)節(jié)，我安排了欣賞插圖說出圖畫內(nèi)容，讓學生對詩的主旨有個初步的認識。在隨文識字的環(huán)節(jié)中，識字也是帶著拼音識字，特別是“農(nóng)、辛、汗、午”等幾個音節(jié)，都是要求學生重點認讀的。拼音教學是本冊的重點，也是學生認知的難點，很多學生會認單個的韻母，但是和著聲母就拼不出來了，有的學生是對聲調(diào)的把握有問題，特別是二聲和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個難關(guān)，就得抓住所有拼音練習的機會，特別是要落實口頭拼讀的練習。

課堂上，讀書是基礎(chǔ)，一年級的課文內(nèi)容都比較簡單，容易理解，《憫農(nóng)》一文也是這樣。在閱讀教學中，我安排了很多讀的環(huán)節(jié)。先是整體認知課文。這里面有全班讀，也有教師范讀，同桌讀，分組讀，師生合作讀等環(huán)節(jié)，把讀的工作落到了實處。在多讀識字的基礎(chǔ)了，第二個環(huán)節(jié)是理解課文，深層識字，在這個環(huán)節(jié)，教學也是用讀貫穿起來。邊理解邊讀文，在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個人讀，分組讀、打著節(jié)奏讀等。在讀中識字，在讀中理解，在讀中學會朗讀。有了不同層次的`朗讀和不同形式的朗讀，我以前在語文教學中讀得少的問題也就解決了，在以后的教學中，仍然要抓住讀這根主線，訓練和提升學生的語文能力。

在識字環(huán)節(jié)，我以游戲形式讓全班每個同學都參與到其中，既激發(fā)學生熱情又便于發(fā)現(xiàn)問題，并及時給讀得好的同學鼓勵，給讀的不好的同學指出。有了這次較成功的教學經(jīng)驗，我對以后的教學工作也更有信心，其實很多事情是可以做好的。

本課識字教學中，我利用多媒體課件，生字、詞語卡片。這些教學課程資源。這樣，學生在一個充滿生活化的課堂氛圍下學習，既激發(fā)了強烈的求知欲望，又進入了積極學習的境地，并有效地實施了學科整合。

為了在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)其想像能力和創(chuàng)造潛能，我利用組詞，練習說句子。讓學生在課堂上得到解放，釋放他們的巨大能量，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。這次教學使我體會到，語文教師不但應該為提高學生基本語文素質(zhì)而教學，而且還要為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學，為促進學生的全面發(fā)展而教學。

在書寫生字環(huán)節(jié)，我先范寫，再讓學生寫，并巡視，能及時發(fā)現(xiàn)書寫中的問題，并引導學生組詞和口頭造句。另外，我根據(jù)學生的特點，創(chuàng)造性地運用教學設(shè)計，恰當?shù)靥幚砹私虒W設(shè)計與課堂操作的關(guān)系。本節(jié)課我聯(lián)系學生的生活實際，主要采取了自主合作的學習方式。在教學中，注重學生的學習過程，學生不僅學得積極主動，參與面廣，熱情高，還拓展了想像思維，受到了人文氣息的熏陶。當然，在本課教學中，不足之處還是有的，如有些細節(jié)沒注意到，與學生的交流也不足，在教學環(huán)節(jié)上還能編排得更好等，如能增加其他環(huán)節(jié)使整個教學過程更實。在今后教學過程中我還會注重和其他教師交流，時時提高自己教學水平。

幼兒園憫農(nóng)教學反思篇五

《憫農(nóng)》是唐朝詩人李紳所作, 全詩共四句，語言樸實無華，描述了在烈日炎炎的中午，農(nóng)民們還在禾地里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土中。可有誰知道人們碗里的每一粒飯都飽含著農(nóng)民的辛勤勞動呢！道出了勞動的艱辛和勞動果實的來之不易，表達作者熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感。這首詩告訴了人們糧食來之不易，要珍惜糧食。

這首詩在教學過程中除了要讓學生認識生字，讀通、讀順、背誦詩歌外，還要達到教育的目的，要讓孩子認識到“浪費可恥，節(jié)約光榮”養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣，讓他們同情辛勤勞動的農(nóng)民，對浪費糧食的行為表示憤慨。

我在教學《憫農(nóng)》一課時，針對課文內(nèi)容運用掛圖引導學生說了兩次話。一開始我出示掛圖（農(nóng)民正在烈日下給禾苗鋤草，汗水直往下滴），我問：“看到這個畫面，你有什么想說的嗎？”幾乎所有的學生都舉起了手，這一提問給了孩子很大的思維空間，讓他們有話可說，既創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了孩子的學習興趣，又讓他們得到了初步的情感體驗，為學習詩文做下了鋪墊。

在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展中，詩和樂一直是緊緊相伴的。古代的詩是可以吟唱的，而古代的樂也總是帶有許多詩意和想象。因為古詩短小孩子們從小就聽熟或背熟了，教師在教學中調(diào)動學生參與的積極性，使她們能在自己熟悉的歌詞中獲得更多的體驗。同時，結(jié)合古詩句的特征、語氣、語調(diào)，培養(yǎng)兒童對節(jié)奏的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

幼兒園憫農(nóng)教學反思篇六

《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的古詩。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今天教學這首古詩，對于中班幼兒要求背誦并不難，能作過多的要求。于是，教學中關(guān)鍵重點引導小朋友體會糧食來之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解“辛苦”到讀詩感受“辛苦”來展開教學活動。

1、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學要注重幼兒的情感體驗，所有的教學活動不能憑空開展，一定要在幼兒獲得初步的情感體驗的基礎(chǔ)上開展教學活動。在教學中，我他們做彎腰姿勢保持五分鐘來感受“辛苦”，他們個個都覺得累。這種親身體驗比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特準備了水稻，讓幼兒進行實物觀察。看到幼兒臉上擺出好奇和驚喜，我別提有多高興。我講解了水稻的生長過程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長經(jīng)歷以及期間的農(nóng)民伯伯的付出等，小朋友們都聽得很認真，并知道糧食是來之不易的。

2、看圖了解“辛苦”：在教學中，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒的語言能力和思維能力。創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛，實現(xiàn)早期閱讀教學的自主化、個性化。讓幼兒仔細觀察圖片時，我不作任何要求，讓幼兒展開想象的空間。在他們充分交流的基礎(chǔ)，再讓他們舉手發(fā)言。有個孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易，他說：“我知道這是夏天，很熱很熱的，我外公去種田的。”“你是怎么知道的？”“圖上有太陽的。”這時，妞妞也說是夏天，我也要她說明理由。她說：“那農(nóng)民伯伯都流汗了。”我便問：“農(nóng)民伯伯這么熱，還在干活。那你們覺得怎樣的太陽好一點？”這一問，激發(fā)了孩子熱情，課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎(chǔ)上，我重點引導孩子們對比春天與夏天的太陽。孩子們就更加了解了農(nóng)民伯伯在火辣辣的太陽下勞動的辛苦。

3、以朗讀感受“辛苦”：在教學中，我采用多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，范讀等，讓幼兒從朗讀中體會勞動的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦。”這種表示勞動艱辛的句子，我作了重點引導。更是提醒他們中午用餐時要珍惜每一粒糧食。因為每一粒糧食里面都包含著農(nóng)民伯伯的汗水，孩子們愛惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來了。

不足之處，在看圖討論和觀察實物水稻的環(huán)節(jié)花得時間太多，留給朗讀的時間就不夠了。所以，朗讀指導不很到位，應該分為兩課時效果比較好。

幼兒園憫農(nóng)教學反思篇七

這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計時圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學生并不容易體會到的“辛苦”突破了。

1、開頭設(shè)計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。

2、現(xiàn)了學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。

3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。

4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。

5、朗讀的指導還要更細致。

幼兒園憫農(nóng)教學反思篇八

《憫農(nóng)》是西師版教材一年級上冊第六單元的一首古詩。在導入新課的環(huán)節(jié)，我安排了欣賞插圖說出圖畫內(nèi)容，讓學生對詩的主旨有個初步的認識。在隨文識字的環(huán)節(jié)中，識字也是帶著拼音識字，特別是“農(nóng)、辛、汗、午”等幾個音節(jié)，都是要求學生重點認讀的。拼音教學是本冊的重點，也是學生認知的難點，很多學生會認單個的韻母，但是和著聲母就拼不出來了，有的學生是對聲調(diào)的把握有問題，特別是二聲和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個難關(guān)，就得抓住所有拼音練習的機會，特別是要落實口頭拼讀的練習。

課堂上，讀書是基礎(chǔ)，一年級的課文內(nèi)容都比較簡單，容易理解，《憫農(nóng)》一文也是這樣。在閱讀教學中，我安排了很多讀的環(huán)節(jié)。先是整體認知課文。這里面有全班讀，也有教師范讀，同桌讀，分組讀，師生合作讀等環(huán)節(jié)，把讀的工作落到了實處。在多讀識字的基礎(chǔ)了，第二個環(huán)節(jié)是理解課文，深層識字，在這個環(huán)節(jié)，教學也是用讀貫穿起來。邊理解邊讀文，在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個人讀，分組讀、打著節(jié)奏讀等。在讀中識字，在讀中理解，在讀中學會朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀，我以前在語文教學中讀得少的問題也就解決了，在以后的教學中，仍然要抓住讀這根主線，訓練和提升學生的語文能力。

在識字環(huán)節(jié)，我以游戲形式讓全班每個同學都參與到其中，既激發(fā)學生熱情又便于發(fā)現(xiàn)問題，并及時給讀得好的同學鼓勵，給讀的不好的同學指出。有了這次較成功的教學經(jīng)驗，我對以后的教學工作也更有信心，其實很多事情是可以做好的。

本課識字教學中，我利用多媒體課件，生字、詞語卡片。這些教學課程資源。這樣，學生在一個充滿生活化的課堂氛圍下學習，既激發(fā)了強烈的求知欲望，又進入了積極學習的境地，并有效地實施了學科整合。

為了在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)其想像能力和創(chuàng)造潛能，我利用組詞，練習說句子。讓學生在課堂上得到解放，釋放他們的巨大能量，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

這次教學使我體會到，語文教師不但應該為提高學生基本語文素質(zhì)而教學，而且還要為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學，為促進學生的全面發(fā)展而教學。

在書寫生字環(huán)節(jié)，我先范寫，再讓學生寫，并巡視，能及時發(fā)現(xiàn)書寫中的問題，并引導學生組詞和口頭造句。另外，我根據(jù)學生的特點，創(chuàng)造性地運用教學設(shè)計，恰當?shù)靥幚砹私虒W設(shè)計與課堂操作的關(guān)系。本節(jié)課我聯(lián)系學生的生活實際，主要采取了自主合作的學習方式。在教學中，注重學生的學習過程，學生不僅學得積極主動，參與面廣，熱情高，還拓展了想像思維，受到了人文氣息的熏陶。當然，在本課教學中，不足之處還是有的，如有些細節(jié)沒注意到，與學生的交流也不足，在教學環(huán)節(jié)上還能編排得更好等，如能增加其他環(huán)節(jié)使整個教學過程更實。在今后教學過程中我還會注重和其他教師交流，時時提高自己教學水平。