我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

地理教學培訓心得體會 地理教師培訓心得體會篇一

學習離不開“解題”，但更重要的是“涵養(yǎng)”和“積累”。“積累”的實現(xiàn)，靠的是“涵養(yǎng)功夫”，靠的是自覺的意識，而不是所“解”題目的多少。因此，教師在設(shè)計練習時必須以提高學生綜合素質(zhì)為目的，不能用偏題、難題為難學生，要善于把作業(yè)與練習題型的格式推陳出新，從而不斷地促進學生的“積累”提升他們的“涵養(yǎng)”。使學生通過練習學會一種方法，掌握一種思路，發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，或?qū)獯鹌渌鼏栴}有所啟示，把知識的應(yīng)用價值和智力價值有機地結(jié)合起來。

在教學中，教師往往注重知識的記憶和鞏固，忽視知識的運用和能力的培養(yǎng)，即只重視練習在復(fù)習鞏固知識方面的作用，忽視了他的“生成”功能。練習從設(shè)計、布置到檢查評價的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)突破這一局限，不能拘于教材，設(shè)計練習要有一定的“挑戰(zhàn)性”。總之，教師應(yīng)用練習指導(dǎo)學生的自學，調(diào)動起學生的學習熱情，使學生感到“饑餓”而去積極“覓食”，實現(xiàn)由單一的機械重復(fù)式訓練向主體探究的自我建構(gòu)轉(zhuǎn)變。

練習也要順應(yīng)學生的認識規(guī)律，呈坡度，出層次，使學生從感知認識→熟練掌握→創(chuàng)造性地運用，循序漸近，逐步加深。由于學生的基礎(chǔ)和接受能力不同。同樣的練習，一般的學生只需要五六分鐘便可以完成，而“學業(yè)不良”的學生要拖上半小時甚至一小時。讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗，教師可以采取把“練習分層”的策略，讓不同層次地學生自由選擇適合自己的那一組練習，摘到屬于他們自己的“果子”。學生的練習一般可以分為三個層次：

1、基本題：重在基礎(chǔ)知識和基本技能的操練，一般適合學困生。

2、綜合擴展題：以培養(yǎng)學生的遷移能力為目標，一般適合中等生。

3、聰明題：鼓勵學生創(chuàng)造性地解決問題，一般適合優(yōu)秀生。

由于分層練習的難度適宜，不同層次的學生完成自定練習不再有困難。即使有困難，努力一下（獨立思考或請教同學）也能較快完成。這無疑能激發(fā)學生向更高的層次挑戰(zhàn)。

有些學生沒有完成練習是因為練習要求含糊，為了提高練習的質(zhì)量，教師在設(shè)計練習時應(yīng)做到。

1、直截了當?shù)馗嬖V學生通過練習使他們學到什么，誘發(fā)學生的動機。

2、把部分延伸到課堂之外的練習用筆頭形式布置給學生，讓學生抄下來或分發(fā)材料，避免學生遺忘或丟三落四。

3、充分給學生提問的時間和機會，并且盡量圓滿地、不帶批評地回答他們。

教師要及時評價學生的練習，并把結(jié)果及時反饋給學生。教師對練習的評價應(yīng)以鼓勵為主，讓學生為自己的成績感到自豪。教師可以通過舉辦或張貼優(yōu)秀學生作業(yè)展覽，給學生的作業(yè)與練習加上“☆”等方式讓學生體驗到獲得成就的樂趣。

總之，課堂教學中達標練習的設(shè)計必須以落實雙基、發(fā)展智力、提高學生能力及素質(zhì)為目標，只有這樣，學生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內(nèi)化，促成學生運用能力的提高。

地理教學培訓心得體會 地理教師培訓心得體會篇二

20xx年10月20日---10月24日，我有幸參加了在聊城第七中學和聊城東昌中學聯(lián)合舉辦的“山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評選”的觀摩活動。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市初中地理教師的教學風采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學方面自身的不足。主要聽了《地形圖》《海陸的變遷》《世界的人口》《世界的.語言和宗教》《黃河的開發(fā)和治理》《土地資源》《水資源》7個課題共25節(jié)課。細細斟酌聽課記錄，收獲頗豐。

大家都知道優(yōu)質(zhì)課是集眾人智慧于一身、集眾家之長于一節(jié)且備課時間長、勞神費力的課。所以很多老師都疲于將優(yōu)質(zhì)課，但不可否認的是本次比賽的所有老師都準備的非常充分。彩印的新式地圖集，精美實用的導(dǎo)學案，自制的彩色繪圖版，自制的繪制等高線圖的簡易裝置盒，自帶了探究水土流失的模型等，這些小細節(jié)無不體現(xiàn)參賽老師的細心、用心，這些教具、學具都是集體智慧的結(jié)晶。

“好的開頭，是成功的一半。”一段精彩的課堂導(dǎo)入，能激發(fā)學生的興趣，喚起求知欲，產(chǎn)生強烈的情感效果，從而為上好一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。盡管各位老師的導(dǎo)入各不相同，但各位老師的導(dǎo)入?yún)s告訴我一個共同的道理：導(dǎo)入要親切自然、切合主題、有吸引力。主要形式有：

①設(shè)疑導(dǎo)入：如《世界人口》一節(jié)，威海神道口中學的地理老師張開紅以聊家常從聊城市的人口問道你知道世界的人口有多少嗎?引發(fā)學生的猜想，在學生五花八門的大猜想后老師世界不同地區(qū)的人口數(shù)量變化的視頻告訴學生世界人口已達72億。再如《海陸變遷》一節(jié)，菏澤市東明中學的老師用火山地震的視頻導(dǎo)入，問學生：問什么會發(fā)生火山地震?地球上哪些地方會發(fā)生火山地震?即引起學生的求知欲，又引起部分同學對于火山地震成因和分布的共鳴。

②情感導(dǎo)入：為了培養(yǎng)學生情感的導(dǎo)入。如《黃河》一節(jié)，中學的老師，以黃河的洶涌澎湃和其創(chuàng)造的文化的視頻介紹片導(dǎo)入。激發(fā)學生對黃河的認識，注重培養(yǎng)母親河的情感。

③知識導(dǎo)入：為了獲取知識導(dǎo)入。如《地形圖》一節(jié)，臨沂費縣杏壇中學的地理老師李梅儒老師，播放播放蒙山的視頻，即讓學生欣賞了蒙山的風景，而且為下面設(shè)計的爬蒙山施山體部位作了鋪墊。

精彩一：印象深刻的教學思路

此次參評的老師的教學思路設(shè)計都各有所長。無外乎兩種情況：

第一種沒有明顯的主線，但條理很清楚。如：青島十六中的李瑤老師再講《黃河》一節(jié)時，

①通過大量的讀圖把黃河的概況干脆利落的解決掉，

②小組通過選圖讀圖合作探究了黃河的水文特征，

③對比了黃河不同河段的水能和含沙量的不同及原因，

④出示了大量的資料視頻和學生一起探究了黃河特有的水文現(xiàn)象指出黃河是憂患之河，

⑤運用大膽的設(shè)想沒有黃河讓學生說出黃河的功勞，

⑥引導(dǎo)是憂患的河流我們就要治理，是功勞之河我們就要加以利用，

⑦通過視頻了解國家的政策，談?wù)勚袑W生怎樣保衛(wèi)黃河

⑧知識梳理與學習檢測

第二種有明顯的主線，設(shè)計獨具匠心。如：臨沂三十五中的杜欣老師的《世界的人口》這節(jié)課通過招賢納士招聘

①人口數(shù)據(jù)分析專家

②人口問題分析專家

③人口問題解決專家

④人口分布規(guī)劃專家四個活動貫穿始末。

再如：德州禹城實驗中學劉洪秀老師再講《中國的水資源》一節(jié)，用我們同學來做醫(yī)生給中國的水資源看病：

①找病因拍片子、

②對癥狀開處方、

③保安康留遺囑、

④思診療留經(jīng)驗來貫穿整個課堂。

精彩二：過目不忘的創(chuàng)新教具學具

每一屆地理優(yōu)質(zhì)課的評選活動中，總會有讓人眼前一亮的創(chuàng)新教學輔助教具、學具出現(xiàn)，每一個創(chuàng)新教具、學具的出現(xiàn)都會引發(fā)一陣陣的感慨和贊嘆。本屆優(yōu)質(zhì)課也涌現(xiàn)了好多獨具匠心的教具和學具：

1)濟寧汶上縣康驛中學趙靜老師執(zhí)教的《地形圖》中將海綿等高線的模型放到盒子里壓上玻璃，立刻等高線圖就透過玻璃出現(xiàn)在大家眼前。這個模型裝置的好評如潮，那到底好在哪里呢?我想了想大地應(yīng)該是以下幾點吧

①直觀

②易操作

③節(jié)省時間

④可以反復(fù)利用。

2)威海高區(qū)神道口中學張開紅老師在執(zhí)教《世界的人口》一節(jié)中，在世界人口的分布這一環(huán)節(jié)中采用了“多圖疊加”的膠片運用，也引起了現(xiàn)場老師對教具的瘋搶。那它到底好在哪里?我認為

①“多圖疊加”提供了一種解決某些地理問題的創(chuàng)新的思路，在解決很多地理問題中都可運用到。

②多圖疊加活動可以體現(xiàn)學生探究問題是事實驗證的過程。

3)濟南槐蔭教研室的耿紅君老師在執(zhí)教《海陸變遷》一節(jié)中，她設(shè)計的盆中裝水模擬軟流層巖漿，用不同顏色塑膠板做板塊拼圖，用吸管吹水模擬巖漿噴發(fā)，模擬板塊運動，很直觀的可以看出板塊的張裂拉伸和碰撞擠壓運動，拍成了微視頻，便于全體師生觀看。

這些教具學具的出現(xiàn)可謂獨具匠心、光彩奪目。甚至有人說：“不虛此行”。是的怎樣稱贊都不為過，確實有其過人獨到之處。

精彩三：適時的歸納、梳理、反饋

參賽的老師有一個共同點：及時的進行梳理歸納總結(jié)，而且偏重對探究方法和探究思路的總結(jié)和所學知識的反饋。如設(shè)計以下環(huán)節(jié)：方法指導(dǎo)、對比分析、是真是假、猜謎語、知識梳理、探究方法歸納、建構(gòu)與梳理、智慧對對碰、你言我語話收獲、學以致用、點擊快樂、開門大吉等。老師們非常重視課堂的歸納、梳理和反饋，相信這些環(huán)節(jié)的設(shè)置定會對孩子對知識的整體理解和把握有很大的益處。

1、及時到位的評價很重要

好的評價可以在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，并會起到引領(lǐng)整個課堂的教學效果的提高，甚至可以影響孩子的一些學習習慣。正如蘇霍姆林斯基曾說過：“教學語言如果沒有情感的血液在流動，就會蒼白無力、索然寡味。”同樣一節(jié)課，有及時到位的評價讓人覺得整個課堂就立馬鮮活了起來。而聽到一節(jié)沒有及時到位評價的課時總讓我有些遺憾和惋惜。我認為本次優(yōu)質(zhì)課做得最好的是威海文登實驗中學的劉軍麗老師所講的《土地資源》。其他選手的評價相比之下就顯得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的，也很不夠，希望在以后的教學中慢慢探索彌補。

2、怎樣才能脫穎而出?

我的體會是課堂一定要有新意，有亮點，有創(chuàng)新點。無論是導(dǎo)入的別出心裁還是整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計的新穎獨特，也可能是一個小小的微視頻、創(chuàng)新教具，還可能是一個小小的游戲，抑或是一個別具一格的板書設(shè)計等都會給聽課老師留下深刻印象，才能在省優(yōu)的舞臺中勝出。而這一切的背后一定是一個強有力的智慧的集體在做后盾。

三天半的聽課學習確實讓人大開眼界，而且收獲良多。不僅讓我們學習了許多意想不到的教學方法和策略，而且還領(lǐng)略到了優(yōu)秀地理人的的教學風采并品味到了他們匠心獨運背后強大的集體力量與智慧。相信本次優(yōu)質(zhì)課的亮點還有很多，等優(yōu)質(zhì)課的光盤來了之后，我還要在細細品味，相信每次看都有不同的收獲和感悟。在此由衷的感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師的培養(yǎng)，給了我們這次難得的學習機會，我們一定努力學習別人所長，努力提升自我，早日成才。

地理教學培訓心得體會 地理教師培訓心得體會篇三

通過一段時間的網(wǎng)上學習，我對地理課改有了深刻的認識，通過網(wǎng)上專家研討、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng)，我收益匪淺。

要鉆研教材；把靜態(tài)的教學目標轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教學目標；理清楚重點、難點，才能選擇恰當?shù)慕谭āW法，才能恰當?shù)慕虒W情境。在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，要注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。

用多媒體把相關(guān)的地圖、圖片呈現(xiàn)出來，再配合地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識形象化。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點。因此，教學中，要注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導(dǎo)學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學，能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應(yīng)用能力。

要教會學生學習地理的方法，可以充分利用地理教學的特點，培養(yǎng)學生思維能力，使學生學會思考地理環(huán)境問題，學會解決問題，學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學的特點，可以教學生編口訣，順口溜等，方便記憶，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學中引導(dǎo)學生“學習生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生學習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。

我們要改變整天坐在教室里學習書本知識，要帶領(lǐng)學生走入大自然中，進行實地考查。讓學生知道課本上的地理知識可以在生活中運用。

通過這次培訓，有了一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名學生喜歡的地理老師。

地理教學培訓心得體會 地理教師培訓心得體會篇四

作為一名新的地理教師，能參加這次地理教師遠程培訓，很來之不易優(yōu)秀地理老師的講解中，特別是對季風氣候顯著的分析，讓我受益非淺,理論與實際的聯(lián)系必須在地理學科里面充分體現(xiàn)。讓學生從生活中來，到生活中去。

針對以上教學觀摩，其中得出以下啟發(fā)：

1、注重地理教具的合理有效的使用，增強學生形象感。

2、合理有效的組織師生互動課堂。

3、肢體語言在地理教學中的靈活運用。

4、制定優(yōu)美的教學計劃，在課堂上如何激發(fā)學生的興趣

3、教師要有一桶水才能給學生一碗水，我們當老師的要活到老，學到老！

地理教學在中學地理尤其是初中地理教學中的阻礙，我總結(jié)了幾點：

（1）就是我們學校總是用一些非地理專業(yè)的人來上地理課（特別是用理科老師來上，在他們看來，講講課，讓學生下來背就行了）我認為，地理學科不能像歷史學科，光背是不行的。

首先就說明學校不夠重視地理的教育。

（2）傳統(tǒng)的教育習慣形成的這是一門“副科”。給學生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說現(xiàn)在做素質(zhì)教育，但無論從政策還是實際行動都表明這是一門無足輕重的學科，（還沒從這個陰影中跳出來）。以至于我們地理教師在開展教育教學工作中困難重重。但就近兩年來看，重視程度有所改善，尤其是把成績加入中考成績中來以后，硬件和軟件的配置有所提高。

缺乏必要的可用的教學用具（我們新來的教師，就連地球儀也沒有一個，還是我自己早有準備，在政史系弄了一個）。 看了教學觀摩與研討，人家那設(shè)施，差不多與國際接軌（相信在不久的將來，我們這些貧困地區(qū)將會改變，當然，政府的重視）。

學生每天有寫不完的各科作業(yè)，使得學生無暇顧及我們的地理課程（其實也不能怪學生，他們可比我們那時的初中艱辛多了）。

地理教學培訓心得體會 地理教師培訓心得體會篇五

在這學期我參加了初中地理培訓班的學習，培訓內(nèi)容很多，勝過我多年的學習，我們是通過網(wǎng)絡(luò)，有幸聆聽了多位專家的講課風采，聆聽專家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。

教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀，在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。

有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學生了，我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來，就會像這些講課的專家學者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學現(xiàn)狀。

人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。”“愛”是教師職業(yè)道德的核心，是做好教育教學工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，溶化學生心頭的冰霜，激發(fā)學生的興趣，喚醒學生的自信心，調(diào)動學生學習的積極性，從而提高教師的教育教學效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清楚的‘說給’學生清楚、明白”，學生被動學習，而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學理念是以發(fā)展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發(fā)學生學會學習為主導(dǎo)，教師裝作什么也不明白，讓學生自由自主的學習。

在這次培訓班上，許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對社會的作用，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當老師的，更不是什么人都能當好一個老師的。要當好一個老師首先是要有愛心。只有視學生為自己的孩子，處處去關(guān)愛學生，學生才會“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了教師的基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑，達到育人的目的。這里要處理好的一個問題，就是如何使學生愛聽你的課，喜歡你的課，愛和你溝通交流，而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們?nèi)ヌ接懀シ此迹タ偨Y(jié)。

作為一位中學地理教師，應(yīng)該有更高的境界和追求，因為你不僅是一個實踐者，更是一個引領(lǐng)者。你的一言一行，一舉一動，直接影響著學生。

總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化，走進課堂，研究教材、研究學生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨特的學科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長。