人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小學(xué)科學(xué)》教學(xué)心得篇一

科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程，也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動(dòng)漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法。

1、比較性閱讀；

2、求解性閱讀；

3、質(zhì)疑性閱讀；

4、創(chuàng)造性閱讀。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：

1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，發(fā)展學(xué)生的思維能力；

2、以閱讀材料為切入點(diǎn)，引導(dǎo)分析，深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”；

3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；

4、材料為連接點(diǎn)，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。

張?jiān)怖蠋熣故镜氖牵骸侗容^水的的多少》，在這節(jié)課中，張老師注重的是通過比較水的多少，理解水占據(jù)空間的`意義，理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是：《淺說處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》。

—輯思考，學(xué)會(huì)什么是食物鏈，食物鏈的意義，畫食物鏈；通過ppt在生物鏈中的傳遞，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實(shí)證”到“超越邏輯”》，有他自己深刻的思考和深度。

對(duì)照這些特級(jí)教師，自己深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足。今后，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做到以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)。針對(duì)自己的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，多學(xué)習(xí)科學(xué)理論，認(rèn)真閱讀科學(xué)史，科學(xué)原著，提高自己的科學(xué)知識(shí)。

2、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。人外有人，天外有天。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

3、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志，提高自己的教學(xué)理論水平。

《小學(xué)科學(xué)》教學(xué)心得篇二

反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式之一，反思活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從哪里入手？這無疑是決定反思活動(dòng)成效的重要問題。在此，筆者希望借助下面的案例來談?wù)劮此蓟顒?dòng)其中一個(gè)最為重要的切入點(diǎn)──教學(xué)活動(dòng)中的問題，而許多時(shí)候，這些問題又是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果暴露出來的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)過程中，不僅要關(guān)注教師的教學(xué)行為，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而且還要深刻分析影響師生課堂行為的內(nèi)在原因，并針對(duì)原因提出切實(shí)可行的解決方案。只有做到這一點(diǎn)，才能夠在以后的教學(xué)活動(dòng)中加以改進(jìn)。那么，隨著反思活動(dòng)的不斷進(jìn)行，自身的專業(yè)素養(yǎng)就會(huì)不斷得以提升，同時(shí)自我反思能力也將不斷得以提高，良好的反思習(xí)慣也將逐步養(yǎng)成。

下面是在教學(xué)《白天與黑夜》一課時(shí)的幾個(gè)教學(xué)片段：

片段一：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過大屏幕向?qū)W生出示了白天和黑夜交替出現(xiàn)的錄像資料，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在接下來進(jìn)行班級(jí)交流活動(dòng)時(shí)，有學(xué)生回答說：“早晨太陽從東方升起，傍晚在西方落下?！?/p>

片段二：在探究新知環(huán)節(jié)，授課教師首先引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)白天與黑夜的形成的原因，結(jié)果同學(xué)們?cè)谧赞D(zhuǎn)還是公轉(zhuǎn)的問題上各執(zhí)一詞，議論紛紛。

為此，授課教師讓兩位同學(xué)分別代表太陽和地球，來模擬演示地球圍繞太陽運(yùn)動(dòng)時(shí)的情形。在這個(gè)過程中，教師只是指導(dǎo)作為“地球”的學(xué)生要按照自西向東的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)方向“運(yùn)動(dòng)”，而沒有對(duì)運(yùn)動(dòng)方向進(jìn)行必要的解釋說明。當(dāng)然，通過模擬演示活動(dòng)同學(xué)們一致認(rèn)為是地球自轉(zhuǎn)的原因最終導(dǎo)致了地球上白天與黑夜現(xiàn)象的交替出現(xiàn)。就是說，演示活動(dòng)在達(dá)到了短期目標(biāo)的同時(shí)，也為以后學(xué)生錯(cuò)誤的出現(xiàn)埋下了引線。

片段三：在探究新知環(huán)節(jié)，授課教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，仍然沒有對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)方向作出必要的解釋說明，只是強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：手電筒要盡可能做到與地球儀處于同一高度，并做到照亮半個(gè)“地球”。也就是說，學(xué)生對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)方向的操作完全處于一種自發(fā)的狀態(tài)。這無疑又使得學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上滑行得更遠(yuǎn)。

片段四：學(xué)生通過動(dòng)手操作活動(dòng)，一致認(rèn)為地球上白天與黑夜交替變化的原因是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。接下來，授課教師開始著手解決地球運(yùn)動(dòng)方向的問題，盡管通過種種努力告訴學(xué)生，地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向都是自西向東的。然而，當(dāng)同學(xué)們按照老師的要求在地球儀上用箭頭表示地球的自轉(zhuǎn)方向時(shí)，有許多同學(xué)都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

學(xué)生不能按照要求在地球儀上正確地用箭頭表示出地球的自轉(zhuǎn)方向，這便是教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的.問題，也是我們進(jìn)行教學(xué)反思的切入點(diǎn)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤呢？回顧案例中提及的幾個(gè)教學(xué)片段，那么學(xué)生在地球儀上標(biāo)明方向時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，也就顯而易見了──對(duì)于地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)活動(dòng)安排為時(shí)過晚。或者說，在教師正式講解這一知識(shí)點(diǎn)之前，學(xué)生已經(jīng)接觸到了，甚至還以錯(cuò)誤的方式保存到自己的頭腦當(dāng)中。

就是說，應(yīng)該在學(xué)生剛剛接觸到地球自轉(zhuǎn)這一問題的時(shí)候，或是稍微提前一段時(shí)間，比如在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生回答出太陽的東升西落之后，教師就應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆绞阶屗麄冎赖厍蜃赞D(zhuǎn)的方向是自西向東的。那么，學(xué)生在后來猜測(cè)白天與黑夜成因時(shí)的模擬演示活動(dòng)，以及后來的自主探究的模擬實(shí)驗(yàn)過程中，自然也都能夠按照“地球”正確的運(yùn)動(dòng)方向──自西向東來進(jìn)行相關(guān)的演示與操作活動(dòng)。那么，最后讓學(xué)生在地球儀上用箭頭表示地球的自轉(zhuǎn)方向時(shí)，也就是一件水到渠成、輕而易舉的事情了。

學(xué)生之所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)于地球的自轉(zhuǎn)方向沒有進(jìn)行更為深入的思考，或者是因?yàn)樗麄冊(cè)谙惹暗哪M演示或是模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中已經(jīng)進(jìn)行了錯(cuò)誤的操作，由此而形成的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了誤導(dǎo)。

不僅如此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬演示地球圍繞太陽的運(yùn)動(dòng)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V他們地球公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東的。否則，學(xué)生的演示活動(dòng)就有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者即使是演示的同學(xué)動(dòng)作正確，但并不真正理解其中的道理，而且還會(huì)使其他那些觀看的學(xué)生對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)方向的理解產(chǎn)生錯(cuò)誤。這樣，也就必然增加了他們以后學(xué)習(xí)活動(dòng)的困難。

這一案例帶給我們的啟示至少有以下兩點(diǎn)：

第一，在教學(xué)活動(dòng)過程中，作為教師，既應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)科教學(xué)內(nèi)容本身所具有的知識(shí)體系，又應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，并做到能夠根據(jù)學(xué)生各方面的具體情況及時(shí)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以保證課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效進(jìn)行。

第二，教師在教學(xué)過程中也包括聽課老師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，特別是學(xué)生的思維出現(xiàn)了斷層，或是學(xué)生對(duì)某一問題的理解出現(xiàn)了偏差，我們便應(yīng)當(dāng)探究出現(xiàn)這一問題的潛在原因是什么，弄清了其中的原因，那么在以后的教學(xué)活動(dòng)中也就能夠做到有效避免，自然就會(huì)提高我們的課堂教學(xué)效率了。從這個(gè)角度來看，課堂教學(xué)中的問題應(yīng)當(dāng)成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，這也是教師進(jìn)行教學(xué)反思的意義所在。

《小學(xué)科學(xué)》教學(xué)心得篇三

《食物鏈和食物網(wǎng)》是科教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《生物與環(huán)境》單元的內(nèi)容。本單元主要由“掌握食物鏈”與“認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)”兩個(gè)主要部分構(gòu)成。它是為讓學(xué)生了解有關(guān)生態(tài)群落中生物與生物、生物與環(huán)境之間關(guān)系的重要內(nèi)容。作為這單元的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，該如何把握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，牽系到整個(gè)單元的知識(shí)生成，以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鞏固，特別是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然的良好品質(zhì)。

在授課完畢之后，我有以下幾點(diǎn)感想：

1、上課時(shí)，可利用課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的游戲中激發(fā)情趣。為了讓同學(xué)親身感受熱帶草原的生活場(chǎng)景，可以讓同學(xué)扮演動(dòng)植物，“小草，小白兔，狐貍，狼，獅子”，模仿動(dòng)植物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)生活。讓學(xué)生感知?jiǎng)游锏纳嫘枰澄铮鼈冎g存在一種吃與被吃的關(guān)系，初步形成食物鏈的概念，以及得到生物與生物之間，生物與環(huán)境之間關(guān)系的啟示。讓學(xué)生在輕松娛樂的'環(huán)境中，獲取知識(shí)。

2、可讓學(xué)生們觀察記錄的文字信息，發(fā)現(xiàn)它的復(fù)雜性和繁瑣性，無意識(shí)的想到簡(jiǎn)化記錄方法的念頭。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用：“食物鏈”當(dāng)中的“箭頭”；統(tǒng)計(jì)表格；柱狀圖；網(wǎng)狀圖等圖形符號(hào)開展科學(xué)記錄和學(xué)習(xí)記憶。

3、通過分析資料，可讓孩子們知道自然界中的生物有著非常密切聯(lián)系，他們之間相互依賴，相互制約，此消彼長(zhǎng)，交替生長(zhǎng)，這樣才形成了豐富多彩的自然世界。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到身邊的事物都會(huì)彼此聯(lián)系，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

《小學(xué)科學(xué)》教學(xué)心得篇四

學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的.心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與科學(xué)活動(dòng)。

在科學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到科學(xué)無處不在，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物，用科學(xué)的概念與語言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題。能讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊。生活中充滿了科學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用科學(xué)、理解科學(xué)和發(fā)展科學(xué)，讓學(xué)生享受“科學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)科學(xué)。

《小學(xué)科學(xué)》教學(xué)心得篇五

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)科學(xué)姓“小”，是兒童的科學(xué)教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。我們的科學(xué)課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

所謂的科學(xué)味即是科學(xué)的文學(xué)蘊(yùn)味，包括科學(xué)、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊(yùn)味，也即是科學(xué)美。所以，科學(xué)課就要應(yīng)有濃厚的科學(xué)味。而科學(xué)教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。

首先，科學(xué)教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)科學(xué)作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的'言外之意，意外之境。

其次，要圍繞“科學(xué)本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國(guó)的語言文字。

小學(xué)的科學(xué)是兒童的科學(xué)。科學(xué)教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的科學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中，科學(xué)教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由科學(xué)課走向一片新的科學(xué)天地。要在科學(xué)課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入科學(xué)課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢(mèng)想?？茖W(xué)的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語言的真意，要讓兒童真情流露，科學(xué)課就要尊重兒童的科學(xué)世界，上出兒童味來。

科學(xué)課的科學(xué)味，一般是說科學(xué)教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠(chéng)（誠(chéng)摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬別的。那如何使科學(xué)課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，即突出“人無我有”，在科學(xué)課上顯出與眾不同的個(gè)性。

《小學(xué)科學(xué)》教學(xué)心得篇六

牛亮亮，曾獲澤州縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。從事教育工作以來，“用心對(duì)待教育，用愛溫暖學(xué)生”是他不懈的追求與目標(biāo)。

——讓學(xué)生愛上科學(xué)

剛帶上小學(xué)科學(xué)課時(shí)，我以為小學(xué)科學(xué)課就是引領(lǐng)學(xué)生自己隨便談一談，說一說，做一做。可是一段時(shí)間的教學(xué)下來，我發(fā)現(xiàn)自己的感覺是錯(cuò)誤的！因?yàn)榭茖W(xué)課有很多實(shí)驗(yàn)、許多知識(shí)點(diǎn)，還需要老師絞盡腦汁地去設(shè)計(jì)每一堂課去激發(fā)學(xué)生的探求熱情。這就要求老師要很好地組織學(xué)生，讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后想辦法去解決問題。在閑暇時(shí)間，我還經(jīng)常在閱讀一些教育文章，明白了一節(jié)完整的課其實(shí)是建立在師生之間的信任中的，學(xué)生信任老師，他們相信老師會(huì)引領(lǐng)他們走入探索的殿堂，老師也信任學(xué)生，他相信每個(gè)學(xué)生都是精彩的?？墒沁_(dá)到這樣的境界，我還需要長(zhǎng)久的經(jīng)驗(yàn)積累，因?yàn)檎嬲恼n堂享受并不是在短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到的。許許多多的名師也都經(jīng)歷過一些困惑，然后經(jīng)過不斷自我總結(jié)和積淀，抱著不斷前進(jìn)的心態(tài)才有了后來的成功。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑，但是我能急著一步到位嗎？顯然一時(shí)半會(huì)是不能達(dá)成與學(xué)生之間的信任，我想我應(yīng)該不斷總結(jié)，不斷享受走過的每一步。

記得我在講授《聲音的產(chǎn)生》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備選擇用尺子振動(dòng)發(fā)聲，聲帶振動(dòng)發(fā)聲，音叉發(fā)出聲音在水中產(chǎn)生波紋等實(shí)驗(yàn)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。上課后第一個(gè)實(shí)驗(yàn)剛剛結(jié)束同學(xué)們正興致勃勃地討論時(shí)，只聽到林某某的同桌大叫，“老師，林某某把水灑到抽屜里了！”我趕緊走過去，可是這時(shí)他早已嚇得藏起了“作案工具”，怯怯地趴在桌子上。我輕輕地詢問原因，張某某一看我沒有批評(píng)他，這時(shí)他的膽子大了起來，說：“老師，我不是故意灑水的，我在做實(shí)驗(yàn)?zāi)??！甭犓@么一說我大概明白了，心想正好這個(gè)實(shí)驗(yàn)我沒有設(shè)計(jì)不如讓他來講一講，于是微笑著對(duì)他說：“那你上臺(tái)給同學(xué)們展示一下你的實(shí)驗(yàn)，我們來當(dāng)學(xué)生?！?/p>

他走到講桌前，給我們師生當(dāng)起了臨時(shí)的小老師。他一邊講解，一邊操作，說：“其實(shí)剛開始我也沒有想做實(shí)驗(yàn)，我只是口渴了?！绷帜衬痴f著不好意思地吐了吐舌頭接著說：“可是我發(fā)現(xiàn)把水倒到杯子里時(shí)也會(huì)有聲音，于是我就多實(shí)驗(yàn)了幾次，發(fā)現(xiàn)每次倒水時(shí)都會(huì)發(fā)聲而且水也會(huì)產(chǎn)生波紋，所以我想倒水聲也是水振動(dòng)產(chǎn)生的?！闭f完，臺(tái)下響起了熱烈的`掌聲，我隨機(jī)鼓勵(lì)他，“你的一次倒水，讓我們每個(gè)同學(xué)，包括老師都明白了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，我們還得向你學(xué)習(xí)這種精神呢！你知道嗎？科學(xué)家的研究成果就是敢于突破常人的思維，你很有科學(xué)家的天分呀！”

在今后的教學(xué)路上，我依然要保持這份熱情，與孩子們快樂的學(xué)習(xí)、探索，共同進(jìn)步。

《小學(xué)科學(xué)》教學(xué)心得篇七

教師的課前準(zhǔn)備包括：備課、教具準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)器材、相關(guān)課件等。備課時(shí)要深挖教材，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)思路清，有藝術(shù)性吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，信息容量非常大。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的崛起，不但給現(xiàn)代教育帶來了極大的沖擊，也給現(xiàn)代教育注入了新的生命，使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。很多困惑教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的問題都可以在網(wǎng)絡(luò)資源下得到解決。

觀察是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)最有效的途徑?？茖W(xué)教學(xué)應(yīng)通過觀察實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)進(jìn)行探究，要通過使學(xué)生對(duì)身邊的自然事物觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為要指導(dǎo)好學(xué)生觀察活動(dòng)，應(yīng)該注意做好以下三個(gè)方面的準(zhǔn)備：

1．觀察活動(dòng)前，要讓學(xué)生明確觀察的目標(biāo)要求，使每一位觀察對(duì)象都帶著問題去觀察，知道自己在觀察活動(dòng)中應(yīng)該觀察什么，不應(yīng)該觀察什么，重點(diǎn)觀察什么，通過觀察活動(dòng)應(yīng)達(dá)到什么目的，以防止觀察過程中的盲目性。

2．從實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)正確的觀察方法。最基本的觀察方法有三：

一、觀察動(dòng)態(tài)變化的事物，要按時(shí)間順序進(jìn)行觀察；

二、觀察靜態(tài)事物或比較分散的事物，可按空間順序由上至下或由遠(yuǎn)至近進(jìn)行觀察；

三、對(duì)復(fù)雜的單體事物進(jìn)行觀察。教學(xué)過程教師要根據(jù)不同的觀察類型選準(zhǔn)科學(xué)正確的.觀察方法。

3．培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)過程中可結(jié)合講解中外科學(xué)家從事科學(xué)研究的例子教育學(xué)生觀察時(shí)要有“毅力”，“毅力”是養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣的必要條件；觀察要“手勤”，要善于及時(shí)記錄，積累資料；觀察要“多思”，五官并用，手腦協(xié)調(diào)，要好求甚解，善于質(zhì)疑。

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！鄙朴诎l(fā)現(xiàn)問題，提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn)，也是具有創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)，因此，教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在激活思維這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生都踴躍發(fā)言，大膽提出自己要研究的問題和理論假設(shè)，并造成學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的沖突，引發(fā)其強(qiáng)烈的問題意識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中由于學(xué)生是自己帶著問題去學(xué)習(xí)和探究，因此能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好有典型和有結(jié)構(gòu)性的材料，讓孩子們帶著疑問，按自己的想法去選擇材料做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法和假設(shè)是否正確，在這一過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)又使他們體驗(yàn)到科學(xué)課學(xué)習(xí)的樂趣。

2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的要求，材料的名稱及在動(dòng)手操作時(shí)應(yīng)注意的問題，在此基礎(chǔ)上再組織引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并精選出最佳的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中教師還要做好巡回指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功時(shí)，教師應(yīng)給予積極表揚(yáng)，和他們一起分享實(shí)驗(yàn)成功帶給的喜悅，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，教師還要給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，同他們共同分析查找實(shí)驗(yàn)失敗的原因，使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)科學(xué)中來。

《小學(xué)科學(xué)》教學(xué)心得篇八

俗話說得好：教無定法、貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法。今天，我把我平時(shí)是怎樣教以及如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一點(diǎn)做法寫出來與大家一起分享，目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。只是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，談不上經(jīng)驗(yàn)，希望大家多提寶貴意見。下面我就從學(xué)生習(xí)慣、課堂教學(xué)及師生關(guān)系三個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟的看法給大家參考：

我認(rèn)為學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的第一部，也是關(guān)鍵的一部。一個(gè)人的習(xí)慣好與壞會(huì)影響自己的一生，所以在開學(xué)的第一節(jié)科學(xué)課上，我首先跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)說明這個(gè)學(xué)期科學(xué)課怎么上，要求是什么，一五一十的告訴學(xué)生，讓學(xué)生清楚的.知道上科學(xué)課有這樣的要求：

1、課前準(zhǔn)備：上課前必須把科學(xué)書、練習(xí)冊(cè)、實(shí)驗(yàn)材料、筆準(zhǔn)備好，整齊放在桌面右上角，不能等到老師叫起立時(shí)才急急忙忙去書包里找書。

2、課堂上要保存安靜：課堂不能隨便講話，有問題請(qǐng)舉手，只有這樣要求下去，教師在上課講解時(shí)，學(xué)生才能聽得清清楚楚，不然的話，老師你講你的，學(xué)生講學(xué)生的，這樣的課堂。即使老師講得多么精彩，最后一點(diǎn)效果都沒有。

3、作業(yè)要認(rèn)真完成：科學(xué)課對(duì)應(yīng)的知識(shí)能力訓(xùn)練必須每上完一節(jié)課完成一課的內(nèi)容，做到“今日事，今日畢”。

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，如果讓學(xué)生課后去探究有關(guān)科學(xué)方面的知識(shí)，我相信很多學(xué)生都不會(huì)那么自覺的去完成，那么我認(rèn)為主要還是從課堂那40分鐘讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)更加重要，我是從下面幾個(gè)方面做的：

1、備課：上好一節(jié)課的前提是備好課，這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課文內(nèi)容，教學(xué)大綱有機(jī)結(jié)合，還要確立每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而課本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容很少，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)面不廣，所以備課時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)，也可以從網(wǎng)上下載一些課件自己加以修改，這是一個(gè)很好的教學(xué)資源的利用，又可以節(jié)省自己制作課件花的時(shí)間。

2、上課：我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課從頭到尾很嚴(yán)肅，學(xué)生就會(huì)感到很壓抑，久而久之就會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，學(xué)生沒有興趣，就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那就談不上學(xué)習(xí)效果。嚴(yán)格要求：我是讓學(xué)生在老師講解實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)過程、儀器的使用等注意事項(xiàng)時(shí)必須要求學(xué)生認(rèn)真專心聽講，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：假如你們都有認(rèn)真聽講，在實(shí)驗(yàn)操作過程中不小心把儀器損壞了，老師負(fù)責(zé)。如果不認(rèn)真聽講，在實(shí)驗(yàn)操作過程中不小心把儀器損壞了，自己負(fù)責(zé)。通過嚴(yán)格要求，學(xué)生才會(huì)專心聽你講，在做實(shí)驗(yàn)操作時(shí)才會(huì)認(rèn)真按要求進(jìn)行。除了嚴(yán)格要求外，還要讓學(xué)生放任自由，科學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，只有在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生放任自由的進(jìn)行探究操作，更加能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，前提是這種放任自由帶有目的性質(zhì)的。

學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重、信任每一位學(xué)生，在小學(xué)生心里，喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師，所以老師要多點(diǎn)與學(xué)生交流、關(guān)心學(xué)生，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。在課堂上我會(huì)有意讓一些平時(shí)不敢發(fā)言的學(xué)生回答問題，我不管他答對(duì)與否，都給予鼓勵(lì)支持，只要能大膽站起來說就是成功的，這樣長(zhǎng)時(shí)間的下去，很多學(xué)生都會(huì)積極的加入到回答問題的隊(duì)伍中來。

在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多，我會(huì)一如既往地去探究、去努力、去思考。以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，希望對(duì)大家有所幫助，謝謝大家！

《小學(xué)科學(xué)》教學(xué)心得篇九

這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)3至6年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作和微機(jī)教學(xué),根據(jù)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況,我校具體情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎椅疫@學(xué)期的體會(huì)。

由于中高年段學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，對(duì)科學(xué)上課時(shí)的要求較苛刻，咱們學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)室，也實(shí)驗(yàn)器材，但為了充分培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，我讓學(xué)生自己帶器材，雖然簡(jiǎn)陋了些，但學(xué)生興趣濃厚，積極響應(yīng)。同時(shí)平時(shí)充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，尤其高空拋蛋活動(dòng)，全員學(xué)生參加，最大限度的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手想象能力。

二、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)資源，去操場(chǎng)參加實(shí)踐活動(dòng)。

三、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的`知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此我要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí)，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對(duì)具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

《小學(xué)科學(xué)》教學(xué)心得篇十

近段時(shí)間，我們集中參加了學(xué)習(xí)，其中關(guān)于《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我有了很深的感觸。

通過學(xué)習(xí)我明確了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)科學(xué)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。

當(dāng)代，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師生間的平等對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個(gè)性必須靠個(gè)性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣，我們的科學(xué)教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。

讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的科學(xué)實(shí)踐能力?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬科學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí)，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往科學(xué)教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。

教育教學(xué)的變革意味著重組。同樣，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，對(duì)每個(gè)教師來說，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)會(huì)，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的`追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。

教師不僅是一種職業(yè)，還是一項(xiàng)事業(yè)，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過程，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要，也是科學(xué)教育對(duì)我們的期盼。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，要求教師“通過報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國(guó)內(nèi)外重要事件，通過考察、訪問挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會(huì)、人文等多種科學(xué)課程資源”，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓科學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，我們科學(xué)教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵，把教科書中直接呈現(xiàn)的（即顯性的）價(jià)值取向和隱含于其字里行間（即隱性的）價(jià)值取向，都能呈現(xiàn)給學(xué)生，在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)科學(xué)的美。

現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行我們的科學(xué)教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

總之，《新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。作為小學(xué)科學(xué)教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。

我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；科學(xué)教學(xué)方法上堅(jiān)持讀、寫、聽、說的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定，還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴?！靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。

《小學(xué)科學(xué)》教學(xué)心得篇十一

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計(jì)－探究－驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào)，學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整，但注意了能對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵(lì)。通過層層深入的探究活動(dòng)，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、選擇實(shí)驗(yàn)材料、開展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。

《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的`。“你們真棒！”?！澳銈冋嫦褚粋€(gè)小科學(xué)家！

我都要向大家學(xué)習(xí)了，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”這些語言的肯定與鼓勵(lì)，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用。

在科學(xué)探究過程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)既關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握和科學(xué)探

究的過程體驗(yàn)，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作，能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。評(píng)價(jià)以師生評(píng)、生生評(píng)、自評(píng)等多種形式進(jìn)行，重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到對(duì)科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

《小學(xué)科學(xué)》教學(xué)心得篇十二

今天，我去了“浙江省自然博物館”，里面的東西可多了，非常有趣！

一進(jìn)門，進(jìn)入眼簾的是許多的自然標(biāo)本，最大的是鯨鯊和灰鯨龍。我喜歡的棕熊等別的動(dòng)物當(dāng)然就是小標(biāo)本了。再往里面走就是“恐龍大展廳”了，里面放著許多龍的骨架，我最喜歡的沱江龍，長(zhǎng)6米，用四條腿走路，我擺出了很多pose和它合影。我和小朋友還在一只蜀龍的化石下合影，這是屬龍脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，有12米呢，它也是用四只足行駛的。

通過一條長(zhǎng)長(zhǎng)地電梯，我們來到了二樓，二樓講述的是“地球生命的故事”。一個(gè)電子地球儀，不停的'轉(zhuǎn)動(dòng)，把地球每部位都展現(xiàn)給看。過了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的遂道，在遂道里我們看見了：銀河、金星、木星、睡醒……好多好多，我們就沉醉在這神秘的太空中。

到了礦物廳，里面有很多的小水晶，好多珍貴的石頭。我最喜歡的是紫水晶。這一一塊巨大的水晶石，中間是空的，周圍的顏色呈淺紫色，越到中心顏色越深，我真想把這些深深淺淺的紫水晶摘下來，做成水晶項(xiàng)鏈，水晶手鏈，水晶耳環(huán)，我?guī)е@些水晶，就成了漂亮的“水晶公主”了。

沿著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道拾級(jí)而上，到了三樓的原始森林，好多好多的樹，一片綠色。我們還體驗(yàn)了一次當(dāng)恐龍，我發(fā)現(xiàn)恐龍的兩只眼睛看到的東西是不一樣的，媽媽告訴我這是因?yàn)榭铸埖膬芍谎劬﹂L(zhǎng)在頭的兩側(cè)，不在同一個(gè)平面，所以看到的不一樣。

今天，我真開心，學(xué)到這么多知識(shí)?？上В瑫r(shí)間有限，我們戀戀不舍地離開了自然博物館。下次我還要來，仔仔細(xì)細(xì)地觀察個(gè)夠。

《小學(xué)科學(xué)》教學(xué)心得篇十三

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體。我們要經(jīng)過科學(xué)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)，日常生活中遇到的問題，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以，不能把上下課的鈴聲當(dāng)作科學(xué)課教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，而要在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上多作工作，讓實(shí)驗(yàn)室處處充滿科學(xué)創(chuàng)新的活力，成為科學(xué)的殿堂，開放的場(chǎng)所，創(chuàng)造的樂園。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)課的重點(diǎn)不在科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而是在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神。我們培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是關(guān)心生活，熱愛科學(xué)，并善于把科學(xué)應(yīng)用到生活中去的.一代新人。

1。讓學(xué)生感受科學(xué)家的創(chuàng)造歷程

可在實(shí)驗(yàn)室側(cè)面的窄墻上貼一些科學(xué)家的畫像和名言，并利用每節(jié)課課前3分鐘的時(shí)間輪流讓學(xué)生講科學(xué)家的故事，開展我學(xué)科學(xué)家，我講科學(xué)家故事等活動(dòng)。學(xué)生自查資料，介紹科學(xué)家事跡，增長(zhǎng)了知識(shí)。更重要的是，科學(xué)家敢于探索，崇尚真理的精神會(huì)引起學(xué)生心靈的觸動(dòng)和感悟，促進(jìn)他們科學(xué)情感及科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。

2。讓學(xué)生感受科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

在實(shí)驗(yàn)室的后墻角設(shè)立科普書報(bào)城，介紹科學(xué)在人類社會(huì)中廣泛而重要的應(yīng)用價(jià)值。此外，能夠利用科普影院播放科普知識(shí)和科技動(dòng)態(tài)影片，如：《我們的地球》專題片，《登月之旅》實(shí)況紀(jì)錄片等，細(xì)雨無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育，使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)到科學(xué)的神奇力量。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提倡和鼓勵(lì)學(xué)生有選擇，有改善，有創(chuàng)造，讓科學(xué)教育充滿人本思想和人文精神。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事也是科學(xué)教育的根本目標(biāo)，所以有必要讓實(shí)驗(yàn)室自我說話，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻看到創(chuàng)新，讀到創(chuàng)新，想到創(chuàng)新，做到創(chuàng)新。

在實(shí)驗(yàn)室的四面寬墻上設(shè)計(jì)創(chuàng)新專欄。每個(gè)創(chuàng)新專欄上方的標(biāo)題都是與創(chuàng)新有關(guān)的格言妙語，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新就在身邊，就在科學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中。引導(dǎo)學(xué)生不管是在課上的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還是在課下的自主探究中，都能靈活運(yùn)用各種方法，訓(xùn)練創(chuàng)新本事。

每個(gè)創(chuàng)新專欄方框里面的科普資料都是教師精選最前沿的科技知識(shí)，最貼近學(xué)生生活的科普文學(xué)，以及學(xué)生獲獎(jiǎng)的科技小論文和適合學(xué)生動(dòng)手操作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，并且定期更換。這些創(chuàng)新專欄整體看上去圖文并茂，和諧美觀，每一處都顯示著設(shè)計(jì)者的巧妙用心，孩子們?cè)谶@些設(shè)計(jì)中受到潛移默化的影響，激發(fā)了創(chuàng)新興趣。學(xué)生對(duì)環(huán)保，對(duì)高科技，對(duì)生活科學(xué)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也有了新的認(rèn)識(shí)。

科學(xué)課要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。實(shí)驗(yàn)室要盡可能為學(xué)生供給展示個(gè)性的空間，以更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)取性和主動(dòng)性。

1。設(shè)立學(xué)生自制標(biāo)本展櫥

在實(shí)驗(yàn)室后面的墻上用玻璃制成一個(gè)透明的櫥窗，將學(xué)生制作的各種動(dòng)植物標(biāo)本擺放進(jìn)去，讓學(xué)生利用課前課后時(shí)間盡情觀察，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。在櫥窗下頭及實(shí)驗(yàn)室門前陳列飼養(yǎng)槽，飼養(yǎng)籠，飼養(yǎng)一些小動(dòng)物如：雞，鴿子，兔子，金魚等。飼養(yǎng)小動(dòng)物是學(xué)生們很喜歡做的事情，它為學(xué)生供給了觀察思考的機(jī)會(huì)，能鍛煉他們的動(dòng)手本事，培養(yǎng)持之以恒的精神。(能夠讓學(xué)生在家里進(jìn)行訓(xùn)練)

2。設(shè)立科技作品展櫥

在實(shí)驗(yàn)室的前面墻角放一個(gè)展櫥，分成多層，使其能放的物品，把學(xué)生在課上課下及科技活動(dòng)中制作的小發(fā)明，小創(chuàng)造等科技作品陳列出來，使學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神來說具有異常重要的意義。

3。設(shè)置科學(xué)工具箱

設(shè)置一個(gè)科學(xué)工具箱，放置實(shí)驗(yàn)和研究過程中必須使用的工具，材料，活動(dòng)紀(jì)錄卡等?？茖W(xué)工具箱里的材料，如易拉罐，各種金屬條，塑料瓶，海綿，泡沫，木塊，木炭，橡皮，硬紙板，皮筋，氣球，乒乓球，斷鋸條，各種彈簧，玻璃片，石頭等都由學(xué)生自主籌備。教師應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生不斷為它添磚加瓦，使它應(yīng)有盡有，為學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材實(shí)施開放式探究供給便利。

我聽說了，就忘了;我看見了，就領(lǐng)會(huì)了;我做過了，就理解了。這句名言突出了做的重要性，深刻地揭示了探求的意義在于經(jīng)歷。我們做了各種努力讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生開展各種探究活動(dòng)的陣地，成為展示他們探究活動(dòng)成果的舞臺(tái)，成為學(xué)生搞發(fā)明創(chuàng)造的樂園。但如果沒有為學(xué)生供給充足的活動(dòng)時(shí)間作為保證，一切都是空談。

所以要花時(shí)間經(jīng)常組織學(xué)生開展課外觀察，實(shí)驗(yàn)，栽培，飼養(yǎng)，小制作，小發(fā)明，小課題研究，科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，科普知識(shí)講座等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，自我獨(dú)立思考，去解決各種各樣的問題，去經(jīng)歷探索研究的過程，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。

總而言之，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的主陣地。我們努力做到的就是教育在潛移默化中，讓每一面墻都說話，讓每一個(gè)角落都充滿科學(xué)創(chuàng)新活力。

《小學(xué)科學(xué)》教學(xué)心得篇十四

二零xx年五月十八日至二十一日，我和縣里其他學(xué)校的五位老師，去泰安參加了《山東省教學(xué)研究室十二五研究課題“小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律地研究”》課題實(shí)驗(yàn)開題會(huì)議，歷時(shí)四天。十八日?qǐng)?bào)到，十九日在泰安師范附屬小學(xué)聽課七節(jié)，二十日上午聽課，下午聽了北京的專家應(yīng)飛教授的《怎樣上好科學(xué)課》的專題報(bào)告，聽了山東省教研室科學(xué)教研員韓緒金老師的課題開題報(bào)告。

會(huì)上，韓緒金老師對(duì)課題的相關(guān)工作做了部署，對(duì)怎樣上好科學(xué)課，談了他的看法和體會(huì)，概括起來有兩點(diǎn)：一是，一節(jié)好科學(xué)課，必須首先是一節(jié)好課，即必須符合一般教學(xué)規(guī)律的好課；二是，一節(jié)好的科學(xué)課，必須突出科學(xué)課課堂教學(xué)的特點(diǎn)。從課堂結(jié)構(gòu)上講，課堂教學(xué)，環(huán)節(jié)要大一點(diǎn)，少一點(diǎn)，深一點(diǎn)。從師生關(guān)系上說，教師要少說少講，學(xué)生要多做多交流。

應(yīng)飛教授的《怎樣上好科學(xué)課》，講了有兩個(gè)多小時(shí)，講的形象生動(dòng)，深入淺出，理論深刻，課例生動(dòng)。特別是結(jié)合剛聽的課做實(shí)例，讓老師們印象深刻，受益匪淺。應(yīng)飛教授主要從五個(gè)方面講述了怎樣上好一節(jié)科學(xué)課。一是把握教師在教學(xué)中的地位，發(fā)揮好教師在教學(xué)中的作用。應(yīng)教授認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師是主體方面，學(xué)生是客體方面；二是研究好教材掌握好學(xué)科教學(xué)知識(shí)；三是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程；四是做好課堂教學(xué)組織；五是訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。

優(yōu)秀課堂展示方面，我一共聽了十一節(jié)課，全身各地的都有。收到了教育，開闊了眼界。特別是一些優(yōu)秀的`課，使自己受到了震動(dòng)，使自己對(duì)科學(xué)課及怎樣上好科學(xué)課，多了些思考?，F(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的心得好體會(huì)，總結(jié)如次：

一、深入研究教材，掌握科學(xué)教學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)教學(xué)涉及的知識(shí)比較多，天文地理，生物，物理，化學(xué)等無所不有。教師一般在某個(gè)或幾個(gè)方面，比較掌握，別的方面就可能不太精通了。所有，科學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加自己的科學(xué)知識(shí)。要想給學(xué)生一杯水，教師就要有最少一桶水，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，最好有長(zhǎng)流水，不斷補(bǔ)充知識(shí)才行。

二、深入研究學(xué)生，掌握學(xué)生情況。俗語云，“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。我們只有了解了學(xué)生的情況，知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和狀態(tài)，我們才能有的放矢，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)使用相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，才能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

三、精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。要想上好每一節(jié)科學(xué)課，我們都要進(jìn)行精心的課堂設(shè)計(jì)。怎樣導(dǎo)入，怎樣提出問題，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，都需要我們課前進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮好。

《小學(xué)科學(xué)》教學(xué)心得篇十五

20xx年3月30日，我很榮幸的參加了20xx年小學(xué)科學(xué)新教科版教材教法培訓(xùn)，使我收獲很多，獲益匪淺?；厥着嘤?xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……

新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等），掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的.局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。

隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：

1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。

總之，科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂。