圓明園的毀滅教案一等獎

由5837 分享時(shí)間：2024-03-06 05:10:38 收藏本文

圓明園的毀滅教案一等獎

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

圓明園的毀滅教案一等獎篇一

1．有感情地朗讀課文，嘗試背誦有關(guān)語句。

2．通過不同層次地、有感情地讀書，了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的過程，激發(fā)熱愛祖國，痛惜文化精華的毀滅的情感。

3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，在實(shí)踐中感悟?qū)懛ā?/p>

通過不同層次地、有感情地讀書，了解想象圓明園昔日的輝煌，體會文章的表達(dá)方法。

多媒體課件。

一、整體感知，了解毀滅。

1．齊讀課題，感受“毀滅”。哪部分寫了毀滅？齊讀——看視頻

2．除了寫毀滅，還寫了什么內(nèi)容？默讀課文，看看課文先寫什么，后寫什么？組織語言說一說。（理清思路：感慨——輝煌——?dú)纾?/p>

3．面對圓明園的毀滅，文中發(fā)出了怎樣的感慨？讀課文第一段。

4．聽著這樣的感慨，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想，你有什么問題？

（預(yù)設(shè)：為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失？

題目是毀滅，為什么用了大量的筆墨寫了昔日的輝煌等——梳理問題。）

二、了解圓明園昔日的輝煌，體會表達(dá)方法。

（一）哪幾個(gè)自然段介紹了昔日的圓明園？（2、3、4）

（二）默讀寫昔日的圓明園的部分，了解先講什么？再講什么？建議用小標(biāo)題的形式概括。

（預(yù)設(shè)：第二自然段：規(guī)模之大第三自然段：建筑之美第三自然段：文物之精等）

（三）我們一起走進(jìn)昔日的圓明園，看看分別寫了什么？怎么寫的？

1．規(guī)模之大

“月”指什么？“星”指什么？——結(jié)合資料說說有多少小園?——看圖?！x出“眾星拱月”的布局。

2．建筑之美

（1）殿堂、亭臺樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野。

出示對比：有殿堂，也有亭臺樓閣；有 “買賣街”，也有山鄉(xiāng)村野。

課件引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)描寫特點(diǎn)。（對比）——讀出對比。

（指導(dǎo)總結(jié)：高大的殿堂——小巧的亭臺樓閣象征著市井文化的買賣街——象征著鄉(xiāng)村文化的山鄉(xiāng)村野）

（2）仿建和創(chuàng)建的建筑。

觀看圖片，直觀感受建筑之美。

海寧的安瀾園：乾隆六下江南，四次小住于此，讓畫師摹繪下來，在圓明園中建造了安瀾園，名字都沒改。

蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。

蓬萊瑤臺、武陵春色。根據(jù)資料說說是根據(jù)什么建造的？

看到“仿照各地名勝建造的”“根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的”你想到什么？

（舉出“看到的，看不到的”例子，對比中讓人產(chǎn)生無限的想象。）

記一記這些名字，背誦。

（3）領(lǐng)略圓明園不同的建筑風(fēng)格。

視頻欣賞西洋景觀。

（4）真是：雖由人做，宛自天開！圓明園的建筑用一個(gè)詞來形容？（應(yīng)有盡有，無奇不有，數(shù)不勝數(shù)等）難怪文中說，漫步園內(nèi)，。流連其間，。

（5）靜心讀讀這段文字，看看是怎樣寫的？

（討論：概括——舉例——小結(jié)——感受）

3．文物珍貴部分寫了什么？怎么寫的？

（1）課件出示：從“上自……下至……”中，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？（歷史長，文物多）

通過資料感知文物珍貴：秦朝之前的朝代稱為先秦，誰查資料了？這段歷史到底有多長？

在這么長的歲月中，會留下多少珍貴的歷史文物？課件展示現(xiàn)存在世界各國博物館中的幾件文物。

（2）所以說：是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

（3）怎么寫的？（總——分——總）

4．師生對讀，再次感知圓明園昔日的輝煌。

圓明園規(guī)模宏大，是（一座舉世聞名的皇家園林）；

建筑精美，（是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華）；

文物珍貴，（是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館）。

三、運(yùn)用資料，介紹昔日的圓明園。

假如有客人來參觀昔日的圓明園，請你利用自己收集的資料和課文的內(nèi)容向客人介紹圓明園。（分組討論——匯報(bào)）

四、解疑，感受毀滅之痛。

1．就是這樣一座至大、至精、至美的圓明園毀滅了，帶給我們怎樣的痛惜？把感受帶入最后一段讀一讀。

2．解疑：題目是圓明園的毀滅，為什么用了大量的筆墨寫了昔日的輝煌？（反襯）

3．再次質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)探討的興趣。

圓明園的毀滅教案一等獎篇二

同學(xué)們，課前老師布置大家收集有關(guān)圓明園的資料。那找得怎么樣呢？請幾位同學(xué)來匯報(bào)一下。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)22課《圓明園的毀滅》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？請大家來談一談。

板書：

圓明園------布局、景觀、文物

上節(jié)課有位同學(xué)提出這樣一個(gè)問題：“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶-----”。這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題前去游覽圓明園，你便會知道的。請同學(xué)們打開課本。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀第2自然段，然后同桌交流讀后的體會。

2、你讀懂了什么？

3、“眾星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“

4、齊讀體會。

（二）我們剛才大致了解了圓明園的布局。那園中的景觀又是怎樣的呢？我們一起去領(lǐng)略一下吧。

1、自由讀第三自然段。根據(jù)哪些句子寫景觀？哪些句子寫感受來分層？

2、提問分層

3、同學(xué)們先仔細(xì)自讀第一層，劃出文中介紹的景觀

4、（出示幻燈片）學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥

5、我們先來看第一句話

a指名讀

b從哪些詞語體會出景觀的美？

c自由讀句子，體會景觀的美

d齊讀體會體會

6、園中的景觀在建筑上有哪些特點(diǎn)呢？

a快速自瀆第2—5句

b（出示幻燈片）提問：有哪些特點(diǎn)？（用曲線劃出）

c哪幾個(gè)景觀是仿照各地名勝建造?

d根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的有哪些呢？

e前兩類的景觀是屬于民族建筑，還有一類是屬于什么的？

7、圓明園中的景觀給你留下了什么印象？（板書：美不勝收）

8、下面老師就帶大家去領(lǐng)略園中美不勝收的景觀吧。

（放映錄象）

9、有感情的讀第二層，仔細(xì)回味美麗的景觀。

（三）我們在園中游覽了一圈之后，有什么感受呢？

1、（出示幻燈）請同學(xué)們看黑板，自己試帶者感情讀句子。

2、指名讀

3、解釋“飽覽、流連”問：作者為什么舍不得離去？

4、同桌互讀體會帶點(diǎn)的詞

5、齊讀體會作者舍不得離去的心情

園中的景觀實(shí)在是太美了，看了總舍不得離去。同學(xué)們自由讀第3自然段，再次回味美麗的景觀。

（四）下面，同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽老師朗讀，想象園中美不勝收的景觀。（配音范讀）

（出示幻燈）練習(xí)背誦（會的站起來，不會的可以看書）

（五）學(xué)到這里，我們知道圓明園的布局是眾星拱月，園中有美不勝收的景觀，所以作者稱它是園林藝術(shù)的-------，建筑藝術(shù)的-------（板書：瑰寶、精華）那它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。為什么呢？

1、帶著問題自由讀第4自然段

2、提問：為什么？（板書：博物館、藝術(shù)館）[

3、文中用了哪個(gè)詞來說明文物的珍貴?

4、齊讀體會作者對文物的喜愛之情。

1、請看錄象

2、看了錄象之后，你有什么看法。請大家自由發(fā)表意見。

3、從哪些句子看出侵略者的貪婪、兇殘？四人小組自由讀第5自然段合作解決這個(gè)問題。

4、提問：（出示幻燈，前面提的問題）

5、同學(xué)們，請看黑板，齊讀這幾個(gè)句子，體會帶點(diǎn)的詞

6、從帶點(diǎn)的詞體會出什么？

7、再讀句子，代作者表達(dá)對侵略者憎恨的感情

8、侵略者貪婪、兇殘的本性又能從那幾個(gè)動詞體現(xiàn)出來。（板書：掠、搬、燒）

9、齊讀第5自然段，仔細(xì)體會。

這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，世界上最大的博物館、藝術(shù)館、卻被英法聯(lián)軍化為灰燼（出示幻燈）只剩下一些殘?jiān)珨啾凇W(xué)習(xí)了課文之后，我們就要牢記這段屈辱的歷史，努力學(xué)習(xí)，為中華崛起而讀書。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的？提出來，讓其他同學(xué)幫助你解決。

1、請家長當(dāng)老師，檢查你第三自然段的背誦情況。

2、讀了課文之后，你有什么感受呢？請把它寫下來吧。

圓明園的毀滅教案一等獎篇三

一：了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)民族自豪感。

二：練習(xí)背誦課文二三四自然段

三：知道圓明園毀滅的經(jīng)過，激發(fā)愛國主義熱情

上課，同學(xué)們好；請坐，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓明園輝煌的過去，想看看圓明園的這些美景嗎？放課件，誰能用有…還有…，有…還有…，有…還有…，不僅有…還有…，有…還有…，來來跟大家聊一聊圓明園里有什么。說得真好，來，我們一起來說說

圓明園里有…還有…有…還有…有…還有…不僅有…還有…有…還有…，圓明園的景觀多嗎？多到什么程度，誰能用一個(gè)詞兒形容形容。同學(xué)們說了這么多的好詞兒，那老師就給同學(xué)們打個(gè)比方吧！圓明園就像孫悟空的口袋，收盡了天下所有的美景！收盡了天下所有的奇珍異寶！同學(xué)們，這個(gè)比方不過分吧。我覺得一點(diǎn)兒也不過分，圓明園的景觀美嗎？美到什么程度？誰能用一個(gè)詞兒形容形容，同學(xué)們說了這么多的好詞兒，那老師還給同學(xué)們打個(gè)比方，圓明園就像王母娘娘的天宮降臨人間。要是你漫步在這人間仙境里，你的心情會是什么樣的？來，我們有感情地讀讀這些句子，漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝流連其間仿佛置身在幻想的境界里。誰還能用下面這些詞來跟大家聊一聊圓明園，放課件，一起來讀一讀這句話

然而，就是這樣一座讓人流連忘返，陶醉其間的人間仙境，就是這樣一座世界上最大的博物館,藝術(shù)館!頃刻間，化作了一片灰燼！那是因?yàn)椤瓕W(xué)生讀課文最一段，

統(tǒng)統(tǒng)掠走是什么意思？打個(gè)比方，想拿這支筆把桌子也拿走了，誰還能打這的比方，來，我們一起來看看曾經(jīng)參加過這次搶劫的一名法國士兵的日記，出示課件，誰能給大家有感情地朗讀朗讀這段日記，誰愿意再給大家讀一讀課文里的這一句話？任意破壞是怎樣破壞？學(xué)生說，讓我們再來看看這名士兵的日記，出示課件，一起讀一讀，同學(xué)們，讓我們把看到的，想到的，全部溶入情感中，誰愿意再給大家示范讀一讀，讀得真好，來大家一起來讀讀這一句，學(xué)生讀，能拿走的，全拿走了，不能拿走的，用大車搬走了。搬不動的，任意毀壞了。僅僅是這些嗎？不！他們還有更卑鄙的手段，那就是…學(xué)生讀，同學(xué)們，讓我們親眼看一看他們罪惡的行徑吧，放電影，看到這里，你心里的感受是什么？學(xué)生談，是的，老師的心里也充滿了滿腔怒火。

從此，圓明園里沒有了……還沒有了……，沒有了……還沒有了，……沒有了……也沒有了，不僅沒有了……還沒有了……。上至……沒有了，下至……也沒有了，圓明園的一切都沒有了，圓明園徹底的毀滅了！板書，毀滅。來，同學(xué)們讓我們帶著滿腔的怒火再讀一讀這西方列強(qiáng)的罪惡吧！學(xué)生朗讀

來，我們來看看法國作家雨果是怎樣看待他們自己的軍隊(duì)的，出示課件，學(xué)生朗讀，讓我們記住這兩個(gè)可惡的'強(qiáng)盜吧：一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利。同學(xué)們，請仔細(xì)端詳書中的兩副插圖，這就是兩個(gè)強(qiáng)盜給我們留下的，給世界留下的，留下的是一片廢墟，此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么？一段話，一句話，哪怕一個(gè)詞也行，學(xué)生說，我們再來看看書中的第一自然段，作者想說什么，學(xué)生朗讀，作者說的是…來，我們一起懷著沉痛的心情大聲地讀一遍！板書不可估量的損失，此時(shí)此刻老師的心里也有許許多多的話要說但我最想說的一句是落后就要挨打讓我們大聲地讀一遍。

今天的課就上到這里，下課！

圓明園的毀滅教案一等獎篇四

雨果致巴特萊德的信（圖片）

孩子們，你們讀懂了什么？

同學(xué)們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。

師：一公頃相當(dāng)于多少平方米？

生：10000平方米。

師：你算一下有多少萬平方米？

生：3470000平方米。

師：估算一下我們的學(xué)校有多大？

生：200多平方米。

師：你說這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室？

生：大約10000多個(gè)

師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒有了，它被毀滅了。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。（圖片出現(xiàn)廢墟）

請大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意。

齊讀課題。再讀。

舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書本，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。大家讀得非常認(rèn)真。老師先來檢查生字詞

出示：

金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色

舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華

掠走銷毀灰燼損失不可估量

自由讀

個(gè)人領(lǐng)讀

（仔細(xì)觀察，第一組都是描寫什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語）

（第三組呢？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）

請?jiān)僮屑?xì)觀察，作者用了哪一個(gè)詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量。是的，誰能告訴我這個(gè)詞語的意思呢？——不可計(jì)算的損失，無法統(tǒng)計(jì)的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統(tǒng)計(jì)。

請大家一起來讀讀課文的第一自然段。

既然圓明園有不可估量的價(jià)值，我們必須先要走進(jìn)去看看。現(xiàn)在我請三位同學(xué)分別來讀課文的2、3、4自然段，其他的同學(xué)邊聽邊思考，試著說說圓明園里有些什么？

圓明園的毀滅教案一等獎篇五

1、有感情的朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、圍繞“不忘國恥，振興中華”這一主題開展一次演講活動。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

背誦課文，并開展演講活動。

在演講的過程中做到語言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。

搜集資料，加以整理，以備上課交流。

1、朗讀課文，體會作者強(qiáng)烈的愛與恨。

2、背誦三、四自然段。

朗讀、背誦、體會作者的愛與恨。

進(jìn)一步加深對課文的理解。

1、今天，我們將圍繞“不忘國恥，振興中華”為主題開展一次演講活動，同學(xué)們在演講的時(shí)候應(yīng)做到語言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。

2、以小組為單位推選一名代表和老師組成評審團(tuán)。

3、按次序進(jìn)行演講。每個(gè)人享有對自己欣賞的演講投支持票的權(quán)利。

4、根據(jù)評審團(tuán)的評選結(jié)果及同學(xué)們的投票情況，評出優(yōu)秀演講個(gè)人若干，并總結(jié)獎勵。

推選評審團(tuán)并演講。

鍛煉搜集和整理信息以及表達(dá)清提那的能力。

師總結(jié)：同學(xué)們的演講精彩極了，既讓我們回顧了那段恥辱的歷史，同時(shí)又讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不讓歷史悲劇重演，是中華民族屹立于世界民族之林。

學(xué)生認(rèn)真聆聽。

激發(fā)感情。

圓明園的毀滅

“不忘國恥，振興中華”

在教學(xué)時(shí)由于拘泥于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)沒有充分拓展開。在課上如果安排學(xué)生動筆下下自己的感受就更好了。讓他們認(rèn)識到了他們這一代肩挑重?fù)?dān)，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國，決不讓列強(qiáng)再踏進(jìn)國土一步，要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚(yáng)。