每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

1、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模x懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

3、理解“愁眉苦臉、迫不及待”的意思并造句。

一課時

自制蒲公英圖、課件、環(huán)保小天使禮儀帶等

一、我會搜集

師：同學(xué)們，前段時間老師布置大家小組合作收集有關(guān)蒲公英的資料并把它制成幻燈片，看看哪個小組做好了？

（學(xué)生舉手）

師：哦，同學(xué)們都很積極。現(xiàn)在由翠瑩代表你這個小組把你們的勞動成果展示給大家看，大家鼓掌歡迎！

1、學(xué)生演示文稿

生：同學(xué)們，我現(xiàn)在把我們這個小組收集到的一些有關(guān)蒲公英的資料讓大家分享一下：（講解）

蒲公英又稱尿床草，對于利尿有非常好的效果,它具有豐富的維生素ａ和ｃ及礦物質(zhì)，對消化不良、便秘都有改善的.作用。另外葉子還有改善濕疹、舒緩皮膚炎、關(guān)節(jié)不適的凈血功效，根則具有消炎作用，可以治療膽結(jié)石、風(fēng)濕，不過在沒有專業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下還是不要擅自使用為佳。愛美的女性，它的花朵煎成藥汁還可以去除雀斑呢！

我們還收集到蒲公英有很多種顏色呢！

有紫色的，黃色的，紅色的，還有白色的，最后一組是我們在野外找到后并拍

攝下來的，還不錯吧？全部介紹完畢，謝謝大家！

生：鼓掌

師：他們這個小組收集得非常好，再次把熱烈的掌聲送給他們！

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《蒲公英的夢》，課文中的蒲公英又是怎樣的呢？請同學(xué)們打開書本，朗讀第一到第六自然段，看誰讀得又快有好。

生：自由朗讀。

師：現(xiàn)在我們看圖片，一邊看圖一邊回答老師提出的問題。

出示：蒲公英的生長圖和它擔心開不出花的原因的圖片

2、教師講解蒲公英的生長過程并過渡第一部分內(nèi)容（1---6自然段）。

師：在寬闊的大草原上，一棵棵蒲公英快樂的生長著，它們嫩綠的葉子把整個草原都染綠了，不久就長出了花骨朵，漸漸地花骨朵變成了黃色的花兒，一朵朵花兒爭奇斗艷，陣陣清香引來了辛勤的蜜蜂。慢慢地、慢慢地蒲公英的種子成熟了，變成了——

生：白色的蒲公英。

師：有一天，風(fēng)婆婆來了，它說要帶蒲公英的孩子去旅游，孩子們非常高興，它們告別媽媽，隨著風(fēng)婆婆飛呀飛呀。其中，有一顆種子就落到了我們這篇課文寫的——

生：街心公園里。

師：從那以后，它就在這里生根、發(fā)芽。雖然它生活在公園了，卻覺得很難受，為什么呢？因為它每天都要聽——

生：汽車的叫喊聲。

師：點擊

生：呼吸嗆鼻子的廢氣。

師：點擊

生：喝有怪味的酸雨。

師：所以它擔心什么呢？

生：明天開不出漂亮的花。

師：課文里有一個詞語，說它擔心的表情的。

生：愁眉苦臉。

師：對。愁眉苦臉是什么意思呢？

生：愁眉苦臉的意思是皺著眉頭，哭喪著臉，形容發(fā)愁苦悶的樣子。

師：對了，掌聲鼓勵！

師：那么，椰子樹伯伯是怎么安慰它的？

生：別擔心，我住在這里好幾年了，還不是長得又高又壯？別再煩惱了，快睡吧！

3、指導(dǎo)分角色朗讀

過渡：蒲公英在擔憂中不知不覺地睡著了，它到底有沒有開花呢？接下來我們分組合作學(xué)習(xí)第二段課文，先請同學(xué)們看看自學(xué)提示

二、我要學(xué)會

蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計第二課時篇二

1.讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

2.朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模w會作者表達的思想感情。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，蒲公英也進入了夢鄉(xiāng)，做了一個甜甜的夢呢。那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢？

1.指名讀出課文最后一個自然段

2.出示課件,學(xué)生品讀

過渡:夢中的蒲公英快樂地笑了，而現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？她生活在一個怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.

二.學(xué)習(xí)課文第一部分

1.學(xué)生自由朗讀1-6自然段,思考什么問題一直困擾著蒲公英?

2.學(xué)生匯報:蒲公英擔心開不出漂亮花朵

3.快速瀏覽課文，找出蒲公英擔心開不出漂亮花朵的句子畫出來。

4.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。

5.椰子樹伯伯是如何勸說、安慰她的？

6.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生讀出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟

7.有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？

8.分角色朗讀1-6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡。

過度：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英懷著惴惴不安的心情，疲憊地入睡了。第二天一早，在唧唧喳喳的鳥叫聲中，蒲公英醒來了，發(fā)現(xiàn)自己開花了！

三.學(xué)習(xí)課文第二部分

1.學(xué)習(xí)第七自然段

a.投影出示句子：“哈，開花!了真的開花了！蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。

b.指導(dǎo)朗讀感悟蒲公英的驚喜

c.‘迫不及待”是什么意思？誰能用這個詞說一句話？

就在蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不料卻遇到怎樣的遭遇？

2.學(xué)習(xí)蒲公英的遭遇部分

a.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段，并與同學(xué)交流交流。

b.課堂反饋：有哪些不幸遭遇？

c.理解“震耳欲聾”，引導(dǎo)說話

面對這些不幸遭遇，蒲公英忍不住傷心地哭了。如果你是椰子樹伯伯，你打算怎樣安慰她呢？

d.學(xué)生想象，進行說話練習(xí)

e聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英是怎么說的`？

f.朗讀感悟蒲公英的話。

過度：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強環(huán)保意識，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾......）

可是，這一切人們都做到了嗎？

四.拓展，升華情感

1.播放環(huán)境污染的圖片或錄像

2.看了這觸目驚心的畫面，想到蒲公英的遭遇，你有什么要說的嗎？

3.進行環(huán)保教育。

過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢”。正是因為蒲公英深受環(huán)境污染的傷害，她迫切希望自己生活在美好的環(huán)境中，蒲公英做了這樣的美好的夢，寄托美好的愿望。

3.你猜猜她的愿望會實現(xiàn)嗎？

4.總結(jié)：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入保護環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！

五.課外延伸，布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文，把文中描寫生動、想象的部分積累下來。

2.續(xù)編故事：第二天，蒲公英從夢中醒來，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……

蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計第二課時篇三

朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

本課要求會認的字有：蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源；要求會寫的有：夢、惱、迫、飲、遭、遇、污、操；要求掌握的詞語有：夢鄉(xiāng)、煩惱、迫不及待、飲料、遭遇、污染、體操。

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。。

了解課文是怎樣按照事情的發(fā)展寫的。

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

認識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

師生共同板書課題中的“夢”字。

學(xué)習(xí)“夢”：如何記憶？

談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？

課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

給“蒲”注音：強調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

默讀課文，標出自然段。

自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）

小組討論、交流識字方法。

兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強學(xué)生的合作意識。]

檢查識字掌握情況。

（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。

（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。

指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。

布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。

朗讀、感悟課文。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？

[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]

指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因為學(xué)生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]

引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美好。

根據(jù)學(xué)生體會板書

夢

時間：第二天夜里

夢境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂笑

（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。

（3）引導(dǎo)思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？

品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

（2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學(xué)們交流。

（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。

根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。

a:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書

開花前：時間:深夜，

遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。

b:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

c:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書

開花后：第二天一早

黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭

根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

[本單元教學(xué)重點之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學(xué)生深入感悟課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]

說說讀了這篇課文，你有什么想法？

朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)生評議讀書的情感表達。

［尊重學(xué)生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的學(xué)習(xí)慣，恰當進行并引導(dǎo)學(xué)生正確評價，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，］

蒲公英的夢

汽車的噪音 不排放廢氣

嗆鼻的氣味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音

疼痛的空罐 不污染水源

蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計第二課時篇四

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準確理解詞句意思。讀準生字，積累詞匯。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模w會作者表達的思想感情。

一、復(fù)習(xí)

二、情境導(dǎo)入

夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進入了夢鄉(xiāng)，你們看她正做著甜甜的夢呢。

那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢？讓她那么開心，這堂課讓我們一同悄悄走進蒲公英的夢鄉(xiāng)。

三、品讀課文最后一個自然段

1、蒲公英做了怎樣的一個夢？文中哪個自然段寫了她的夢？快速閱讀課文，找出來認真讀一讀。

2、反饋：她夢見了什么？想象畫面，美嗎？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣？文中哪個詞反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情吧蒲公英夢境的美讀出來？

3、過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢”。蒲公英為什么會做這樣的夢？夢中的蒲公英快樂的笑了，現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？自主合作品讀課文。

四。品讀蒲公英擔心開不出漂亮花朵部分

1、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段

課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求

a、快速瀏覽課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子來。

b、思考：蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花？請畫出句子。

2、課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。

3、指名感情朗讀，師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花？

4、有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？椰子樹伯伯是怎樣去安慰她的？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來的？從蒲公英的擔心中你體會到了什么？（城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）

5、分角色朗讀1—6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評議是否讀出了蒲公英的擔心。

6、過渡：是呀，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開花了，她迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。“迫不及待”是什么意思？誰能用這個詞說一句話？就在蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不料卻遇到怎樣的遭遇？

五、品讀蒲公英的遭遇部分

1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段。

2、課堂反饋：有哪些不幸遭遇。討論：蒲公英的不幸遭遇說明了什么？（城市因為不重視環(huán)保，生存環(huán)境就會受到嚴重的破壞，自然也會使人聯(lián)想到我們?nèi)祟愐脖厝惶用摬涣似压⒛菢拥脑庥觥＃?/p>

3、在經(jīng)歷了這場不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對話，請在書上畫出來。

4、朗讀感悟。男同學(xué)度椰子樹伯伯的話，女同學(xué)度蒲公英的話。

5、從他們的對話中你體會到什么？（蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實際上是表達了作者對治理環(huán)境的希望；椰子樹伯伯的話說明人類今天已經(jīng)有了環(huán)保意識。他們的對話就是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強環(huán)保意識，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。可是，這一切人們都做到了嗎？

課件六：環(huán)境污染的圖片

六、總結(jié)拓展，升華情感

1、看了這觸目驚心的畫面，你有什么要說的嗎？

2、孩子們故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情，難怪她會做這樣的`美夢！夢不是現(xiàn)實，說明現(xiàn)實中的環(huán)境沒有變得如人們所希望的那樣。但有夢就有希望，夢在希望就在，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實，這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo環(huán)境，愛護我們賴以生存的地球的殷切希望。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入保護環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！

3、在此感情朗讀蒲公英的夢境。

七、課外延伸，能力遷移

1、有感情的朗讀課文，把文中描寫生動、形象的部分積累下來。

2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計第二課時篇五

同學(xué)們，喜歡做夢嗎？（喜歡）俗話說：“夢是心中想。”有時我們的很多愿望便會在夢中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個字。誰能用“夢”字給大家組個詞？（夢想夢想成真 夢幻 ......）其實，不光我們?nèi)祟悤鰤簦谥参锿鯂镉形慌笥岩矔鰤簦胫浪钦l嗎?(想) 今天就讓我們一起走進她的夢。（板書課題）

讀了課題你最想知道什么？（1、蒲公英為什么要做夢？2、蒲公英做了一個怎樣的夢？......）這么多問題在大家心中綻放，看來大家都是愛思考的孩子，有了問題怎么辦？（讀課文解決）現(xiàn)在就讓我們到課文中去找答案吧！

1、 蒲公英做了一個什么樣的夢呢？請同學(xué)們自由讀課文，讀時做到“眼到、口到、心到”讀準生字詞。

2、檢查生字詞 （自由讀、開火車讀、齊讀）

1、蒲公英做了一個什么樣的夢呢？你找到相關(guān)的段落了嗎？（指生讀）

（1）這是一個怎樣的夢啊？（美麗）板書 做美夢

（2）她的夢境中都出現(xiàn)了哪些景物？？（太陽笑、草原美，微風(fēng)吹）此時蒲公英的心情怎樣？（快樂）

（3）誰能帶著蒲公英快樂的心情美美地讀讀她的夢？（配樂，指生讀，老師評價）

（4）讓我們大家想象著蒲公英夢中的美景一起再來美美地讀一遍。

2、蒲公英在夢中很快樂，那她在現(xiàn)實中呢？請同學(xué)們自由讀1----6自然段,思考:

(1)1----6自然段講了什么?

(2)用"—"畫出蒲公英不快樂的語句.

(3)蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花?

交流討論

(1)開花前，蒲公英擔心開不出漂亮的花。（板書 開花前 擔心）

(2)a句1：“唉！”

我們在什么情況下才會發(fā)出這樣的嘆息？（愁悶煩惱）請同學(xué)帶著這種感受再來讀。

b嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎樣的？（愁眉苦臉）愁眉苦臉什么意思？你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會一下蒲公英的苦悶？

c句2：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個問題，直到眼皮越來越沉重，才不知不覺地睡著了。

3、蒲公英擔心開不出漂亮的花，那她開花了嗎？開出的花怎樣呢？指生讀第七自然段。

（開花了 開著嫩黃色的花）她的心情怎么樣呢？（高興）文中那個地方告訴你的？）。（“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。）什么是迫不及待？誰能用“迫不及待”造個句？現(xiàn)在請一位同學(xué)帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話。

4、蒲公英終于開出了漂亮的花，可不幸的事又發(fā)生了，開花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”畫出來。

多媒體出示句子a一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

b還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。

c地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。

（1）“邊咳嗽邊喘氣”什么樣？

大家什么感受？（難受）帶感受讀

（2）剛剛挨了嗆又一輛汽車發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。“震耳欲聾”？你聽到過這樣的聲音嗎？能用這個詞說個句子嗎?

你有這樣的經(jīng)歷嗎?你有什么感受？（膽戰(zhàn)心驚）帶感受讀。

（3）正當她她驚魂未定之時，地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么看待這種行為的？

大家說，經(jīng)過一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的？（難過、痛苦）

板書（開花后 痛苦）現(xiàn)在請同學(xué)們，帶著蒲公英的這種痛苦感受再來讀讀他的遭遇。（自由讀，指名讀、齊讀）

5、面對如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說的呢？

出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當中嗎？”

這個句子運用了什么修辭手法？（排比）你是怎么知道的？（連用4個不）蒲公英連用了4個不表達了自己希望生活在美麗環(huán)境中的強烈愿望。

誰能帶著這種感受讀一下（指名讀師評價）

你希望我們生活的環(huán)境是什么樣的呢？用上這個句式來談一下。（如果我們不…不…不…不…，不就…嗎？）

6、讀了這個故事你受到了什么啟發(fā)?我們應(yīng)該怎么做呢？（指生答 師評價）

7、就讓我們時刻牢記環(huán)保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創(chuàng)綠色家園。（板書 保護環(huán)境）

1、借助板書 回顧童話

2、想一想 課文是按什么順序向我們講述這個故事的？（事情發(fā)展順序）

3、升華感悟，再讀課題

讓我們帶著蒲公英的夢變?yōu)楝F(xiàn)實的決心，再讀課題。

1、留心觀察你周圍的環(huán)境，了解有沒有被污染的情況，人們采取了哪些保護措施，再跟你的同學(xué)交流一下。

2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計第二課時篇六

知識與能力目標：

1、理解詞句的意思，積累詞語。

2、了解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：

1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，落實“閱讀教學(xué)的有效性”的小課題。

2、通過朗讀，體會文中重點句子的含義。

情感與態(tài)度、價值觀目標：

通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護大自然思想感情。

理解文中重點句子的含義。

體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識。

一、激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀課文，了解了蒲公英的夢是什么樣的，誰能用一個詞來形容一下？

生答：蒲公英的夢是（美好的），（幸福的），（快樂的.）等，老師板書：快樂

2、如此美好快樂的夢，一定和它的遭遇有關(guān)，我們來寫一個詞（遭遇）ppt2展示（遭遇），這兩個字的結(jié)構(gòu)、偏旁，跟著老師一起來寫一寫這兩個字，

老師板書學(xué)生用手畫一畫這兩個字（邊讀筆畫邊寫），齊讀三遍，誰能說說這個詞語的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。

3、人們都說“夢是心中所想”，在現(xiàn)實生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎樣的？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課，ppt3展示，齊讀課題《蒲公英的夢》

二、深入理解，合作交流

（一）開花前的遭遇和感受

1、ppt4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開花前，蒲公英遭遇到了什么？

（1）指名回答（ppt5展示句子一：三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花。”）

（2）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）

（3）蒲公英為什么會這么難受？（提示：是因為要聽（ppt6展示）：汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。）這說明了什么？（環(huán)境惡劣）這惡劣的環(huán)境具體指的就是（噪音、廢氣、酸雨）相應(yīng)板書。

（4）誰能把蒲公英難受的心情讀出來？讀一讀這段。指名讀，誰再來讀讀？（評價：哪個蒲公英讀得最難受啊？）

（5）小結(jié)：蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾，所以她十分擔心開不出漂亮的花來（板書：擔心），心里十分的難受。讓我們把這段話再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔心。

2、過渡語：其實啊，在這一部分當中，還有一個成語也寫出了蒲公英難受擔心時的樣子，看誰最快找出來。（愁眉苦臉）指名回答，你能把它所在的整段話讀出來嗎？（ppt7出示句子二：“唉”一聲輕輕的嘆息……為什么嘆氣呢？）

（1）（點擊ppt8）解釋“愁眉苦臉”。（皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。）

（2）誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？在什么時候或者什么情況下你會“愁眉苦臉”呢？

（3）你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎？

（4）師范讀

（5）學(xué)生自由朗讀

（6）如此擔心的蒲公英多難受啊，幸虧有椰子樹伯伯的安慰，下面請同學(xué)們小組分角色朗讀這一部分內(nèi)容（ppt9展示：請同學(xué)們分角色朗讀第一至六自然段。）

（7）小組展示（兩組）

（二）開花后的遭遇和感受

師：這么漂亮的蒲公英開花了嗎？（開花了）但是在開花后的第一天，她遇到了什么？（ppt10展示：請同學(xué)們自由朗讀第7—10自然段，思考：開花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）

1、指名學(xué)生回答。（ppt11展示句子三：不料，一輛舊汽車……痛得昏了過去。）

2、（點擊ppt12）解釋“震耳欲聾”。（師邊讀邊指出詞語）

3、（點擊ppt13）解釋“不偏不倚”并說一句話；空飲料罐子本應(yīng)該被扔進垃圾桶，卻被丟在地上，這說明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀。板書：垃圾。

4、（ppt14展示）自由讀第八段完成填空：

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。

（齊讀一遍）

5、師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，說明她非常的（傷心），板書：傷心。

三、拓展延伸，情感升華。

1、師：一個弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時此刻，蒲公英會說些什么？（ppt15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯, 如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？”）

2、指名讀。

3、這是什么句，又是什么句？（排比句、反問句）反問句表示肯定的意思， 改寫成陳述句。

4、齊讀。

過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿Ｈ欢F(xiàn)實并沒有我們想象的那么美好。同學(xué)們請看：ppt16、17、18、19出示污染圖片。這回同學(xué)們知道為什么蒲公英做那樣的夢了吧？假如你是蒲公英，你希望人類都有哪些環(huán)保意識啊？（畫環(huán)保樹）帶著這樣美好的夢，我們再次讀一讀蒲公英的夢吧。（ppt20出示句子五）

四、總結(jié)全文，寫作延伸

1、保護環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

2、（ppt21）假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編小故事 小練筆：

假如蒲公英的生活環(huán)境改變了，請同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。

有一天，蒲公英從夢中醒來，它驚喜的發(fā)現(xiàn)

板書設(shè)計：

15 蒲公英的夢

開花前 擔心

開花后 傷心

夢中 快樂

蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計第二課時篇七

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，準確理解詞句的意思，積累詞匯。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

3．了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模箤W(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識。

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？（喜歡）今天老師就給大家?guī)砹艘粋€童話故事。請同學(xué)們看黑板，認識它嗎？你能用“夢”字組詞嗎？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。不光我們?nèi)祟惻笥褧鰤簦覀冇形恢参锱笥岩矔鰤簦纯此钦l？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？給她打個招呼吧。（板題）這節(jié)課我們就走進這位朋友的夢鄉(xiāng)，請大家齊讀課題。（蒲公英的夢）蒲公英做了個怎樣的夢呢？請大家瀏覽課文，看看文章的哪個自然段寫了她的夢？你能給大家讀一下嗎？其他同學(xué)認真聽，看看她的夢中都有什么？

她的夢里都有什么？你能想象那幅畫面嗎？美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個詞語反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來？邊讀邊想象畫面。（指名讀、評價讀、齊讀）

俗話說：“日有所思，夜有所夢”，蒲公英為什么會做這樣的夢呢？夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？課文中哪些地方寫了她的不快樂？請同學(xué)們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句，并想想到底是因為什么原因讓她不快樂？呆會我們比比哪些同學(xué)找的既快又好。

討論交流：

同學(xué)們找到能體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句了嗎？到底是因為什么原因讓她不快樂呢？

出示句子：

（1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關(guān)心地問：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒睡啊？為什么嘆氣呢？”（指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會蒲公英的不快樂，讓學(xué)生說近義詞、造句來加深理解，然后指導(dǎo)感情朗讀。）

a．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（愁眉苦臉）

b．“愁眉苦臉”是什么意思？誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）

c．請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像。

d．兩位同學(xué)來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。

e．你在什么時候或者說在什么情況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來。

f．椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的？我們應(yīng)怎樣讀（像長輩在和我們說話）。

（2）三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔心明天開不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。知道保護環(huán)境的重要）

a．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）

b．蒲公英為什么那么難受呢？

c．看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難受？

d．蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。）

e．小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔心開不出漂亮的花。

（3）分角色朗讀。（過渡：蒲公英開出漂亮的花了嗎？她當時怎么樣了？）

（4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）

a．蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？

b．你什么時候或在什么情況下心情十分急切的？

c．試用“迫不急待”說一句話。

d．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急切的語氣。

是啊，蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯，不料，卻遇到了怎樣的遭遇？

出示句子：

（5）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（指導(dǎo)學(xué)生體會作者描寫的生動與形象，感受蒲公英深受廢氣的污染）

a．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的？能學(xué)學(xué)嗎？（像個有重病的老人）

b．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽，你覺得蒲公英當時會怎么樣啊？（難受）

c．是什么東西使蒲公英那么難受啊？（報廢汽車污染空氣。板書：黑煙嗆）

d．個別同學(xué)讀，請兩個同學(xué)出來表演。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）

（6）還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。（理解“震耳欲聾”，體會蒲公英深受噪音的困擾。）a.“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的課文哪一課描寫過這樣的聲音？（《觀潮》）大家一起來學(xué)學(xué)汽車發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？

b．你聽到過這種聲音嗎？用自己的話說一個句子出來。

c.那輛汽車怎么呼嘯而過？能說說嗎？

d.個別同學(xué)讀，請兩個同學(xué)出來表演。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）

（7）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。“啊！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。（讓學(xué)生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會蒲公英深受垃圾的危害。指導(dǎo)感情朗讀)

a.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語？“砸”字用得好嗎？

b.“啊！”應(yīng)該怎樣讀？

c.你在現(xiàn)實生活中有過類似的遭遇嗎？當時你有什么感受？有什么想法？

剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺得蒲公英的心情怎么樣？如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的`遭遇？（指名讀、評價讀、男女生分讀、引讀）

四、拓展延伸，升華情感

1.請同學(xué)們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美，但有些地方卻是這樣的。

看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？夢是心中想，她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊，于是她就做了個美夢。讓我們再來美美地讀讀她的夢吧！這次我們配上音樂讀，邊讀邊想象畫面。（指名讀、齊讀）

2.雖然是場夢，但有夢就會有希望，有努力就有可能將美夢變?yōu)楝F(xiàn)實。怎樣將蒲公英的美夢變?yōu)楝F(xiàn)實呢？作為人類，你此時最想對她說點什么或做點什么嗎？

越來越多的人已經(jīng)意識到環(huán)保的重要性了，他們加入到了保護環(huán)境的行動中。讓我們也加入他們的行列中吧！讓我們從小事做起，從自我做起，共創(chuàng)綠色家園。

3.這篇文章我們就學(xué)完了。這兩個問題解決了嗎？文章就是按照“開花前——開花后——作美夢”事情發(fā)展的順序來寫的。

相信在不久的將來，蒲公英的美夢就會變?yōu)楝F(xiàn)實。讓我們帶著對未來的憧憬，帶著把蒲公英的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的決心，再來讀課題。

五、作業(yè)：

1.朗讀課文，把課文中描寫的生動、形象的部分多讀幾遍。2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計第二課時篇八

1、《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。

2、根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認知規(guī)律，在教學(xué)過程中強調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念。讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。

1.首先，注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，注重對學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。

2.四年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。

3.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個別同學(xué)在這些方面還需進一步加強。

4.學(xué)生的作文水平還較差。，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力， 但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點，缺乏細節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。

5.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動，并進一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學(xué)生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者，有時還不能整體協(xié)調(diào)。

1、準確理解詞句的意思，積累詞匯。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

1 、通過各種形式的朗讀，達到加深理解課文的目的。

2、通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護大自然、保護地球的思想感情。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。體會作者表達的思想感情。

教學(xué)難點：

體會作者表達的思想感情。

1、每個人的都會做形形色色的夢，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個夢，你們想知道為什么嗎?那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢》。

2、蒲公英做了個什么樣的夢?請找出描述她的夢的句子。(出示ppt師范讀) 上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個美夢，夢見自己生活在大草原里，太陽在看著她，微風(fēng)在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去，她快樂地笑了。那么，現(xiàn)實中的她又是怎樣的呢?

3、在夢中她快樂嗎?板書：夢 快樂

4、現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英開花前的部分，開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來的?(表揚：學(xué)過的知識鞏固的真牢!)對呀，我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染，這樣柔弱的蒲公英第二天能開出美麗的花嗎?

1、用自己喜歡的方式去讀課文的7-10自然段，說說你看到了一個怎樣的蒲公英?她能開出美麗的花嗎?她又會遇到什么事情?

2、品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受，看看你是從哪些句子體會到的，把有關(guān)句子找出來，用“~~~~”標出，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什么?并用“△”標出你認為用得的好的詞語。

3、各學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、把自己的體會跟同桌交流。

5、小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。(ppt出示學(xué)生提出的句子進行感情朗讀和感悟相關(guān)語句)

(1)“哈，開花了!真的開花了!”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。

(2)不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

(3)還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。

(4)地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊!”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。

6、一直在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹伯伯安慰她。這時候她最想說的是什么?分角色朗讀9、10自然段。

7、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染，那我們的東興又是什么樣的情況呢?

8、小組討論：

1、我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況?(展示被污染圖片)你覺得可以采取哪些措施來保護環(huán)境?(展示東興城市環(huán)境治理好的圖片)

2、小組設(shè)計一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語。

9、展示環(huán)境優(yōu)美的圖片。

有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士，我們的地球?qū)兊酶溃覀兊纳钜矔兊酶用篮?我們要樹立環(huán)保意識，要愛護環(huán)境，要保護我們這個人類賴以生存的地球。(板書：保護環(huán)境)蒲公英的就會(美夢成真)最后我們祝愿蒲公英好夢成真。

第二天一早醒來，蒲公英看到了什么樣的情景呢?請你展開想象，寫一寫。

1、積累好詞佳句。2、有感情朗讀課文。3、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。

教學(xué)反思

在教學(xué)過程中主要是實施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。《語文課程標準》強調(diào)“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”在閱讀教學(xué)的過程中，讓學(xué)生通過主動積極的思維和情感活動，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”

拋開以往以分析課文為主，老師問學(xué)生答的教學(xué)模式，而是采取了以文章所表達的思想感情為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識。于是，我就以這一個“不快樂”作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的線索，讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹立環(huán)保意識，重視環(huán)保。

《語文課程標準》要求：重視讀的訓(xùn)練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到感情熏陶。采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書、進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情景”“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，獲得正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

采取多種方式進行朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達的情景中去，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護我們的生態(tài)環(huán)境的意識。這篇文章是一篇科學(xué)童話，作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環(huán)境困擾時的悲傷那些語句，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，

層層進入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護的重要性。

讓事實來說話是最后的論證方法。在學(xué)習(xí)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解課文，從而與作者產(chǎn)生共鳴。興奮與激動能使學(xué)生不知不覺地對學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出興趣，進而使他們積極參與課堂活動。蒲公英的遭遇很多同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。讓學(xué)生聯(lián)系實際來理解課文，那樣會更容易與作者產(chǎn)生共鳴。特別是學(xué)習(xí)蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問學(xué)生“你們平時有沒有被空中砸物砸過啊?時你有什么感受?有什么想法?”結(jié)果同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的說想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產(chǎn)生了共鳴，自然而然地樹立環(huán)保意識。

學(xué)習(xí)語文，其中一個任務(wù)是讓學(xué)生積累詞匯，豐富學(xué)生的語言。在這篇課文，重點訓(xùn)練三個詞語“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語都是讓學(xué)生通過品讀句子，在語句中去理解，去學(xué)會應(yīng)用。

一節(jié)課下來，總覺得自己還做得不夠好的地方。在時間安排上，把握得不夠好，以至于后來的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整。再者是學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作不夠。這些都有待自己以后改進。

蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計第二課時篇九

1 《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。

2、根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認知規(guī)律，在教學(xué)過程中強調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念。讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。

1．四年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。

2．學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個別同學(xué)在這些方面還需進一步加強。

3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動，并進一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學(xué)生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者，有時還不能整體協(xié)調(diào)。

本課的設(shè)計中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展為全新教學(xué)理念,在教學(xué)過程中強調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的課題滲透。在讀中悟語，讀中悟情，體現(xiàn)以讀為本在讀中培養(yǎng)良好的語感，與文本進行有效對話。結(jié)合新課標教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究實踐中，抓住重點詞句進行理解。通過朗讀比較、角色轉(zhuǎn)換、重點圈議等手段，讓學(xué)生明白蒲公英的不快樂來自于環(huán)境污染，樹立環(huán)境保護的意識。

（一）、知識與能力：

1、準確理解詞句的意思，積累詞匯。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

（二）、過程與方法：

1、通過各種形式的朗讀，達到加深理解課文的目的。

2、通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

（三）、情感與態(tài)度、價值觀：

1、通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護大自然、保護地球的思想感情。

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模w會作者表達的思想感情。

體會作者表達的思想感情。

采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。

二課時

第二課時

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、每個人都會做形形色色的夢，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個夢，你們想知道是什么嗎？那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢》。

2、上節(jié)課，我們初步讀了課文，主要學(xué)習(xí)了生字詞，還認識這些字詞朋友嗎？

（二）自主閱讀

1、出示學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生帶著問題去讀書。

2、各學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。把自己的體會跟同桌交流

（三）細讀感悟

1、夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，蒲公英也進入了夢鄉(xiāng)，做了一個甜甜的夢呢。那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢？（感悟夢境）a.指名讀出課文最后一個自然段b.出示課件,學(xué)生品讀

過渡:夢中的蒲公英快樂地笑了，而現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？她生活在一個怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.（研讀夢因）

2、學(xué)習(xí)課文第一部分

a.學(xué)生自由朗讀1-6自然段,思考什么問題一直困擾著蒲公英? b.學(xué)生匯報:蒲公英擔心開不出漂亮花朵

c.快速瀏覽課文，找出蒲公英擔心開不出漂亮花朵的句子畫出來。

d.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。

e.椰子樹伯伯是如何勸說、安慰她的？

過渡：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英懷著惴惴不安的心情，疲憊地入睡了。第二天一早，在唧唧喳喳的鳥叫聲中，蒲公英醒來了，發(fā)現(xiàn)自己開花了！

3、學(xué)習(xí)課文第二部分a.投影出示句子：“哈，開花!了真的開花了！蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。

b.指導(dǎo)朗讀感悟蒲公英的驚喜

c.‘迫不及待”是什么意思？誰能用這個詞說一句話？

過渡：就在蒲公英迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不料卻遇到怎樣的遭遇？

4.學(xué)習(xí)蒲公英的遭遇部分

a.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段，并與同學(xué)交流交流。 b.課堂反饋：有哪些不幸遭遇？c.理解“震耳欲聾”，引導(dǎo)說話

過渡：面對這些不幸遭遇，蒲公英忍不住傷心地哭了。如果你是椰子樹伯伯，你打算怎樣安慰她呢？d.學(xué)生想象，進行說話練習(xí)

e聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英是怎么說的？f.朗讀感悟蒲公英的話。

過渡：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強環(huán)保意識，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾......）可是，這一切人們都做到了嗎？

（四）.升華情感

1.我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況？播放環(huán)境污染的圖片或錄像2.看了這觸目驚心的畫面，想到蒲公英的遭遇，你有什么要說的嗎？3.進行環(huán)保教育。

4總結(jié)：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入保護環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！

（五）、布置作業(yè)

1、續(xù)編故事：第二天，蒲公英從夢中醒來，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……

2、收集或創(chuàng)編有關(guān)環(huán)保宣傳的廣告語。

15、蒲公英的夢

開花前：擔憂開不出漂亮的花開花后：痛苦嗆、震、砸做美夢：回歸自然

在教學(xué)過程中主要是實施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。《語文課程標準》強調(diào)“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。能力。”在閱讀教學(xué)的過程中，讓學(xué)生通過主動積極的`思維和情感活動，加深理解和

（一）、把握文章“感情線”，進行品讀、感悟

我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”

拋開以往以分析課文為主，老師問學(xué)生答的教學(xué)模式，而是采取了以文章所表達的思想感情為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識。于是，我就以這一個“不快樂”作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的線索，讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹立環(huán)保意識，重視環(huán)保。

（二）、以讀為本，自讀自悟

《語文課程標準》要求：重視讀的訓(xùn)練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到感情熏陶。采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書、進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情景”“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，獲得正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

采取多種方式進行朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達的情景中去，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護我們的生態(tài)環(huán)境的意識。這篇文章是一篇科學(xué)童話，作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環(huán)境困擾時的悲傷那些語句，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，層層進入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護的重要性。

（三）、品詞品句，訓(xùn)練詞句

學(xué)習(xí)語文，其中一個任務(wù)是讓學(xué)生積累詞匯，豐富學(xué)生的語言。在這篇課文，重點訓(xùn)練三個詞語“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語都是讓學(xué)生通過品讀句子，在語句中去理解，去學(xué)會應(yīng)用。

（四）、不足之處，有待完善

一節(jié)課下來，總覺得自己還做得不夠好的地方。在時間安排上，把握得不夠好，以至于后來的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整。再者是學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作不夠。這些都有待自己以后改進。