作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

水教案中班篇一

從游戲中，培養(yǎng)幼兒大膽思考探索的能力,以及幼兒敢于探討、樂于提問的意識。大膽猜想，找出問題解決辦法，如何進(jìn)行驗證。

1.激發(fā)幼兒對瓶中取水的興趣并且愿意參加到操作活動中。

2.能開動腦筋，大膽猜想可以使瓶中水上升的材料，并進(jìn)行驗證。

3.探索不同的材料使水面升高的程度不同。

表面圓滑的石子一碗、沙子一碗、碎紙片一碗、裝有相同水位高度瓶底部大上部小的瓶子每組3個、記錄表格一人一張（見附錄）。

1.活動引入：運用講故事的方式引入提出問題：如何幫助烏鴉喝到水？

教師：今天天氣可真好！烏鴉和小伙伴們一起出來玩，一路上又跑又跳出了滿身的汗，它口好渴，想喝水，在周圍找了好半天終于找到了一個裝有半瓶水的瓶子，它看著瓶子里水，心情好低落，因為瓶子里的水太少了，他喝不到，傷心地哭了起來。小朋友們，你們想一個辦法幫助小烏鴉喝到瓶子里的水！

2.幼兒展開想象，大膽猜想“取瓶中水”的方法。

(1)教師引導(dǎo)幼兒猜想，進(jìn)行總結(jié)記錄。

教師：小朋友們快快轉(zhuǎn)動你們聰明的大腦，現(xiàn)在瓶子中只有半瓶的水，距離瓶口太遠(yuǎn)，烏鴉貝貝用嘴根本喝不到。大家想一想要怎么做才能幫助到烏鴉貝貝喝到水呢？

教師：現(xiàn)在有沒有小朋友愿意跟大家分享一下你想出的辦法呢？

（幼兒舉手發(fā)言，教師給予肯定，作總結(jié)）

（2）教師引導(dǎo)

教師：剛剛小朋友們想出的辦法是讓瓶子中的水升高到瓶口，給里面放石子、沙子，這樣烏鴉就可以喝到水了。

（3）繼續(xù)講述故事，驗證幼兒猜想，引出實驗內(nèi)容。

3.選取材料，瓶中取水。

（1）教師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了以下幾種材料有：石子、沙子、碎紙片，小朋友們想一想哪種材料可以投放到水中，使瓶中水升高呢？小組商量一下。

教師：小朋友們想一想，該選取哪種材料呢？每組商量，每人選一種材料。

教師：現(xiàn)在老師已經(jīng)把材料全部放到桌子上了，那我們就開始動手做實驗吧，小朋友們在做實驗的時候，一定要把老師給你們準(zhǔn)備的材料都放到瓶子里。記住了嗎？

（2）幼兒動手操作，將材料投放入裝有相同水位高度水的瓶子中。

教師：好，老師還給每一小組都準(zhǔn)備了一張表格。小朋友們把你們看到的現(xiàn)象記錄在表格中，如果瓶中水升高畫“√”；如果瓶中水無變化畫“”。大家一定要做好記錄。一會兒老師請做得好的小朋友跟大家分享你們的實驗結(jié)果。

教師：小朋友們，你們看到了什么現(xiàn)象呢？有沒有人想分享一下？

（小朋友舉手發(fā)言）

（3）小結(jié)：通過實驗觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)，石子、沙子會讓水面上升；碎紙片不會讓水面上升。

4.集體總結(jié)實驗結(jié)果，并提出問題。

教師：那聰明的小朋友下課后好好想一想，什么材料可以使水面降低呢？

1.選材上的反思

本次科學(xué)活動《烏鴉喝水》趣味性強(qiáng)。以故事《烏鴉喝水》引出讓幼兒反思的問題“怎么幫助烏鴉河道瓶子里的水？”、“是不是有水的瓶子里投入了石子，烏鴉都能喝到水嗎？”從而進(jìn)行了相應(yīng)的操作活動石子與沙子、碎紙片放入水中產(chǎn)生不同現(xiàn)象的反思。本次活動的選材符號本班幼兒年齡特點及學(xué)習(xí)特點，操作性強(qiáng)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

2.目標(biāo)設(shè)定及材料準(zhǔn)備上的反思

目標(biāo)制定合理。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)識水平，從能力、情感、知識三方面著手。且在整個活動開展過程中。將活動目標(biāo)中重、難點有意識的在各個環(huán)節(jié)中突破。

在這次活動開展過程中，準(zhǔn)備材料不夠充分，每組在操作時，出現(xiàn)了石子、沙子放進(jìn)瓶中太慢，投放時部分幼兒還總是灑落到地上，應(yīng)該給每組準(zhǔn)備一個漏斗，引發(fā)幼兒思考，漏斗有什么用，提高幼兒操作效率。其次第二次操作時教師只需為每組準(zhǔn)備一份水，集體觀察操作即可。

3.過程的反思：

整個活動體現(xiàn)了分層遞進(jìn)，分層落實的教學(xué)特點。從聽故事導(dǎo)入——用石子實驗探索——沙子實驗探索——碎紙片實驗探索——比較實驗結(jié)果有什么不同---得出結(jié)論，集體點評六個環(huán)節(jié)。但幼兒教師材料上準(zhǔn)備的失誤，科學(xué)效果不明顯，幼兒體驗到的科學(xué)成果感知不深入。幼兒在實驗操作時都很專注，主動發(fā)問的效果不是很理想。

水教案中班篇二

1、知道水與人類的生活密切相關(guān)。

2、知道水是沒有味道的。

3、知道要多喝白開水。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)每人一杯白開水

1、進(jìn)行活動前組織幼兒到操場進(jìn)行體育活動，使幼兒感到口渴，回到教室后穩(wěn)定情緒，然后開始進(jìn)行此活動。

①"小朋友，你們在操場活動后，現(xiàn)在有什么感覺，需要什么？"

②給每位幼兒倒?jié)M一杯涼開水，讓幼兒喝，喝完水后，

提問："水是什么味道的？"

2、知道自來水的來源。

①我們喝的水、用的水是從哪里來的？

向幼兒介紹自來水的凈水過程："江河里的水不清潔，不能直接飲用，自來水廠將江河里的水抽上來進(jìn)行加工、凈化、消毒，變成自來水，通過自來水管道輸送到各個地方，我們打開水龍頭，自來水就會嘩嘩地流出來。"

3、討論自來水與人們的密切關(guān)系。

①"你們看到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用自來水來干什么？"

（讓幼兒自由討論）

②讓幼兒講出自來水與人們的密切關(guān)系。

如：我們?nèi)艘人匆路⑾床恕⑾疵鬃鲲垺⑾词帧⑼系亍_廁，沒有了水，我們就沒有水喝，就會口渴，沒有了水就沒辦法做飯，沒辦法拖地，沒水沖廁，就會很臭等。

4、讓幼兒講講應(yīng)如何節(jié)約用水。

"水的用處那么多，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？"

5、教育幼兒多喝開水。

"多喝水對人體有好處，我們應(yīng)多喝開水，少喝飲料，因為飲料含有大量糖份，多喝會影響身體健康，對牙齒也不好。"

請幼兒講講還有哪些生物離不開水。

水教案中班篇三

1、認(rèn)識水的組成。

2、了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

3、了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法。

通過實驗活動分析水的組成

單質(zhì)、化合物、氧化物的定義

電解水實驗裝置、火柴、圖片

導(dǎo)入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料）

素材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片）

提問：我們欣賞到的資料的主題是什么？

了解水的分布及作用

[提問]你們知道哪些地方存在水嗎？

[追問] 還有什么地方有水？結(jié)合教材p46的資料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

提問:（1）水對于我們?nèi)祟愔匾獑幔肯胂笠幌氯绻麤]有水世界會變成什么樣子？

（2）水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？

總結(jié)水的用途：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p46第2自然段。

內(nèi)容1：實驗探究水的組成

[過渡語]水如此重要，今天我們就來探究它的組成。

（1）水在化學(xué)中用h2o表示，大膽猜測水是由哪些元素組成的。

（2）如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧 汞→汞+氧氣

告知學(xué)生：水在通電的條件下能分解生成

氫氣和氧氣。提問：回憶如何檢驗氧氣?

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材p47第2自然段學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)及檢驗方法。

（3）展示電解水裝置，開始實驗。引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗。（由于此實驗速度較慢，反應(yīng)開始一會后，可配合此實驗的錄像課件，讓學(xué)生觀察）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗：正氧負(fù)氫，體積比1：2，寫出此反應(yīng)文字表達(dá)式，說出屬于什么基本反應(yīng)類型。

內(nèi)容2：（電解水的過程中）學(xué)習(xí)研究水的組成的思路。

從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過程

提出假設(shè)→設(shè)計方案→探究實驗→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理

內(nèi)容6：體驗感悟，形成概念：

提問：自然界中的水如：河水，礦泉水…等屬于純凈物還是混合物？水，氫氣，氧氣屬于純凈物還是混合物？

強(qiáng)調(diào)：如果只說水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓學(xué)生說出它們組成上的不同，引出單質(zhì)、化合物的概念。

練習(xí)：co2 n2 p2o5 kclo3 fe

kmno4 h2o2 指出它們是單質(zhì)還是化合物

布置任務(wù)：結(jié)合教材p47的內(nèi)容，將上邊練習(xí)中的化合物簡單分類。

提問：你能說出氧化物的基本要素嗎？

回憶所學(xué)知識和新學(xué)知識給物質(zhì)簡單反類

課題1 水的組成

一 水的組成

1. 電解水實驗

（1）現(xiàn)象：兩極產(chǎn)生氣泡（正氧，負(fù)氫）v正：v負(fù)=1：2

（2）表達(dá)式： 水 氫氣+氧氣

2.結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。

二 單質(zhì)和化合物

1、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。

2、化合物:由不同種元素組成的純凈物。

3、氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物

1．水是 （ ）

①單質(zhì) ②化合物 ③純凈物 ④混合物

a.①② b.②③ c.③④ d.①②

2．人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是 （ ）

a. 氧氣 b.水 c．蛋白質(zhì) d.脂肪

3．關(guān)于水的組成說法中正確的是（ ）

a. 水是水元素組成 b. 水是由氫氣和氧氣組成

c．水是由氫元素和氧元素組成 d. 水的組成很復(fù)雜，至今沒有明確的答案

4．下列物質(zhì)中屬于化合物的是（ ）

a.空氣 b.河水 c.冰 d.紅磷

5．在電解水實驗中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了a l氣體，那么與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的是（ ）

a.a l b. 0.5a l c．2a l d.無法確定

6．下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是（ ）

a. 無色、無味 b.能夠燃燒 c. 難溶于水 d.密度很小

7．檢驗氫氣純度時，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是（ ）

a. 聽到尖銳的爆鳴聲 b. 未聽到聲音 c．聽到聲音很小 d. 試管爆炸

8．下列變化屬于物理變化的是（ ）

a. 水電解 b.蠟燭燃燒 c. 呼吸過程 d.酒精揮發(fā)

水教案中班篇四

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的重要性，知道水是有限的資源。

2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)水的現(xiàn)狀。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

1．教師制作風(fēng)景對照課件。

2．學(xué)生課前搜集有關(guān)水的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受水的重要性

1．觀看反映九寨溝風(fēng)光的錄像或照片以及戈壁的大漠風(fēng)沙的錄像或照片。

2．學(xué)生暢談感受。

3．教師小結(jié)：是呀，水是生命之源。我們的世界有山有水、有花有草才有活力。水給我們營造了一個多么美麗的自然環(huán)境！

1．教師：同學(xué)們在課前查找了有關(guān)水的資料，現(xiàn)在把你了解到的`資料與大家交流一下。

2．學(xué)生交流。

1．學(xué)生回憶日常生活中遇到過的停水后的情景，設(shè)想停水一天、一周、一月、一年，人們的生活會受到的影響。

2．教師小結(jié)：同學(xué)們親身體會到了，我們是離不開水的。據(jù)有關(guān)資料表明，如果人不喝水，最多一周就會失去寶貴的生命。

1．教師：在我們可愛的家鄉(xiāng)，小河、湖泊、溪流、井，都在無私地為家鄉(xiāng)的人們提供著生命之水。水給我們的生活做出了哪些貢獻(xiàn)？

2．學(xué)生根據(jù)自己的生活感受各抒己見，說說水為人們做出的貢獻(xiàn)。（教師根據(jù)學(xué)生的陳述，出示相應(yīng)的照片，可參照教科書第36頁的圖片）

3．教師小結(jié)：清清家鄉(xiāng)水，哺育了美麗的生命。可是今天，她正在發(fā)生著驚人的變化。

1．呈現(xiàn)舞水河（此河是湖南省的一條河，教師可查找當(dāng)?shù)睾恿鞯恼掌┑匿浵窕驁D片。可以根據(jù)上游、中游、下游的順序，分別出示三張照片或三段錄像，讓學(xué)生感知舞水河流經(jīng)不同地區(qū)后發(fā)生的變化。

教師：同學(xué)們請看，這條河叫舞水河。它的源頭是清清的山泉。山溪匯成小河，流向遠(yuǎn)方，它還能保持這份清澈嗎？讓我們隨著鏡頭看看河流中游和下游的模樣。

2．在此過程中將教科書第37頁的學(xué)生日記呈現(xiàn)出來，使學(xué)生的向往與現(xiàn)實形成

反差，引發(fā)學(xué)生對舞水河變化的感慨。教師提問：看到原本清清的舞水河正在痛苦地呻吟著，同學(xué)們，你們有什么感想？

3．學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和剛才觀看的資料，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4．教師小結(jié)：是呀！從同學(xué)們的感想中可以看出，同學(xué)們也在關(guān)注著家鄉(xiāng)的每一條溪流，每一條小河，在關(guān)注著家鄉(xiāng)人們賴以生存的水！讓我們帶著對家鄉(xiāng)水的關(guān)愛，去調(diào)查、研究，去了解家鄉(xiāng)的水環(huán)境吧！

調(diào)查家庭廁所、廚房、洗衣機(jī)等生活污水的去向。

教師：舞水河發(fā)生的觸目驚心的變化震撼了我們的心靈，使同學(xué)們產(chǎn)生了太多的疑問：我們家鄉(xiāng)的水環(huán)境又是怎樣的呢，今天，我們就去想辦法走近家鄉(xiāng)水，去調(diào)查、去研究。

1．教師：同學(xué)們最想了解關(guān)于家鄉(xiāng)水環(huán)境的哪些問題？可以將自己關(guān)注的有關(guān)問題記錄下來，在小組內(nèi)交流。

2．教師：同學(xué)們提出了這么多關(guān)于家鄉(xiāng)水的問題，怎么才能解決呢？

3．學(xué)生交流：

可以到河邊觀察，可以去找長輩了解家鄉(xiāng)河流的過去，可以查閱有關(guān)水污染的資料，等等。

1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)共同感興趣的問題自由結(jié)組，小組討論考察的內(nèi)容和方法。

2．交流匯報各組的考察內(nèi)容和方法。

（1）有的小組去訪問環(huán)保局的專業(yè)人士，了解有關(guān)河水污染的數(shù)據(jù)。

（2）有的小組去實地考察，拍攝一些照片。

（3）有的小組去尋找污染源。

（4）有的小組去參觀污水處理廠，把有關(guān)照片帶回來。

3．指導(dǎo)制定考察計劃。

（1）教師：同學(xué)們的這些方法都非常好，但是要使我們的考察收到好的效果，我們還要在考察前制定好考察計劃。

（2）課件呈現(xiàn)考察計劃范例。看看制定計劃應(yīng)考慮哪幾方面。

①確定考察內(nèi)容。小組要先商量考察的內(nèi)容，這是制定考察計劃的關(guān)鍵。

②做好考察的準(zhǔn)備工作：本小組考察的項目、地點，要準(zhǔn)備的考察工具，考察的方法及考察的步驟，擬訂水環(huán)境調(diào)查表，等等。

4．選出小組長，小組商量制定考察計劃。

5．學(xué)生交流、討論、評價小組考察計劃。教師可從中選出幾份完整的計劃供學(xué)生討論。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考考察計劃的合理性、科學(xué)性和可行性。

1．教師：為了讓我們的考察能順利進(jìn)行，在考察中我們應(yīng)該注意些什么呢？

2．學(xué)生討論。

（1）小組同學(xué)要有明確的分工，要做好記錄。

（2）考察時要注意安全，可以邀請家長一同去。

（3）在訪問時要注意禮貌用語的使用。

出一期主題為“水——生命之源”的黑板報。

水教案中班篇五

幼兒們不僅對水充滿了好奇，玩水更是他們的興趣，水也是他們游戲的天然材料。本主題將通過"找找水在哪里"、"看看水會怎么變"、"說說水能怎么用"等子主題活動展開，讓幼兒知道水的三態(tài)、水的特征以及自然界中水的存在形式，讓幼兒在教師和家長的引導(dǎo)下了解水的合理利用，知道水是怎樣受到污染的，以及水對各種生物的危害等，從而樹立愛護(hù)水源及節(jié)約用水的意識。

1、樂于參與有關(guān)水的游戲活動，能夠大膽地探索水的奧秘，勇于發(fā)現(xiàn)并解決問題。

2、感知水的特點，了解有關(guān)水的變化、水的本領(lǐng)，知道水給人類帶來的便利。

3、對有關(guān)水的體育運動有一定的認(rèn)識，并且基本了解它們的游戲規(guī)則，知道參與一些體育鍛煉有助于身體健康。

4、認(rèn)識各種圖形，能夠初步按事物一定特征進(jìn)行分類，并能學(xué)會記錄。

5、萌發(fā)初步的環(huán)保意識。

6、具有良好的聽說能力，能夠用語言、動作以及繪畫表達(dá)出自己對事物的理解和認(rèn)知。

7、對生活中關(guān)于水的事物感興趣，愿意參與到集體活動中來，體驗到集體活動帶來的樂趣。

整個活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論，充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人，自發(fā)，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

準(zhǔn)備的不是很充分，探索活動應(yīng)該有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼兒都是通過觀察來發(fā)現(xiàn)，沒有親自嘗試，所以會有些遺憾。

水教案中班篇六

1，了解有關(guān)家鄉(xiāng)水的發(fā)展變化的歷史。

2，感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)，生活的密切關(guān)系。

課時：

一個課時。

1、導(dǎo)入。

水在我們的生活中有著非常重要的作用。那位同學(xué)能說說水都有哪些作用呢（學(xué)生舉手回答。）

2、介紹水在各個領(lǐng)域的用途。

通過影片和頁介紹水在工業(yè)，農(nóng)業(yè)，生活中的作用。

3、了解家鄉(xiāng)人取水方式的發(fā)展歷史。

下面請同學(xué)們觀察46~47頁的內(nèi)容，然后告訴老師和同學(xué)，家鄉(xiāng)人取水方式有什么發(fā)展變化。（學(xué)生閱讀和回答取水方式的發(fā)展變化。）

4、討論：為什么說隨著社會的發(fā)展，水變得越來越珍貴了呢

前后桌四個同學(xué)為一個小組，觀察，閱讀48頁的內(nèi)容，并討論以上的問題，并以小組的形式發(fā)言。教師作適當(dāng)?shù)暮椭笇?dǎo)。

5、課堂。

水教案中班篇七

1、感受水的流動性。

2、知道珍惜水，有節(jié)約用水的意識。

3、通過活動激發(fā)幼兒的探索欲望。

一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

1、游戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的興趣。

2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里？

提問：你準(zhǔn)備用什么工具來運？

1、提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？

2、提問：我們用什么方法可以知道？

1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。

試驗后一同總結(jié)哪個工具成功了為什么？

2、提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？

3、進(jìn)行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。

進(jìn)一步感受水流動的特性。

水對我們有那些用處？

水教案中班篇八

1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2、借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。

3、感受威尼斯的美麗，體會作者對威尼斯的贊美之情。

引導(dǎo)學(xué)生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。

教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。

學(xué)生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。

2課時

第一課時

一、激趣引入，揭示課文題目

1、上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風(fēng)光。

2、導(dǎo)入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市啊！今天，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

2、檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評正音。

3、交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，讀不懂的或重點詞語隨課文學(xué)習(xí)。

4、自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。

三、研讀課文，自主探究

1、小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問題作上記號。鼓勵學(xué)生大膽讀文批注。

2、再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問題。

3、小組討論，交流自學(xué)情況。

4、全班交流，各組展示學(xué)習(xí)成果。

5、師生共同出有價值的問題討論。如：

①、威尼斯是一個什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車。)

②、為了把威尼斯介紹得生動形象，作者使用了哪些說明方法？(數(shù)字說明、舉例說明等。)

③、第3、4段在方法上有什么特點？(先總后分的方法。)

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、閱讀課文，領(lǐng)悟情感。

第二課時

一、多樣練讀，領(lǐng)悟情感

1、同學(xué)們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。請選擇你喜歡的一句或幾句進(jìn)行品讀。

2、指名讀，教師和學(xué)生共同相機(jī)點評。

3、師生合作讀、賽讀。

4、配上音樂朗讀。

二、聯(lián)系生活，遷移運用

如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請有意者速來報名。”相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對威尼斯一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒有興趣試一試？先自己練習(xí)，然后試著向大家作介紹。

三、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸

1、教師向?qū)W生相關(guān)站，讓學(xué)生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。

2、向?qū)W生《威尼斯的小艇》等文章，讓學(xué)生自主選擇閱讀。

四、板書設(shè)計：

16、水都威尼斯

（美麗奇特） 歷史悠久

以河為街

以船代車

水教案中班篇九

前兩天我?guī)е嗉壭∨笥讶ブ参锝亲尯⒆觽兘o各自的小盆栽澆澆水，孩子們澆的可開心了，其中就有幾個孩子在議論："看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一下子就不見了。"還有一次，班上有個小朋友在喝課間飲的時候，把水弄撒了，老師拿來拖把，把水拖干了，這時候站在旁邊的幾個小朋友在那里議論："咦，水怎么不見了？"針對于這兩次"小事件"看到寶貝們對于此現(xiàn)象產(chǎn)生的小疑惑，我決定將這個現(xiàn)象，以教學(xué)活動形式，全面展開，一起帶著孩子們走進(jìn)科學(xué)試驗中，一起尋找其中的答案！

1、能通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中那些東西容易吸水。

2、體驗動手操作的樂趣。

3、喜歡參加科學(xué)活動，感受活動的樂趣。

4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

5、對科學(xué)探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

幼兒知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識生活活動中的一些操作材料；

2、會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來；

1、每位幼兒一個瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；實物投影儀一臺；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。

海綿（實物）毛線（實物）布（實物）棉花（實物）水果網(wǎng)（實物）泡沫（實物）石頭（實物）沙（實物）積木（實物）餐巾紙（實物）活動過程：

一/以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

老師今天要給你們變個魔術(shù)，你們想看嗎？（想）1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是將水倒回來）

2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再將一杯水倒進(jìn)另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了？

3、請幼兒猜猜水到哪里去了？

二、請幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見了的原因。

1、教師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術(shù)，（做實驗）看看水是不是也會不見。

2、幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。（原來里面有一條毛巾.）

3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了.

4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術(shù).

三、為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行實驗。

四、交流實驗結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。

請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有？

水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。

海綿（實物）毛線（實物）布（實物）棉花（實物）水果網(wǎng)（實物）√×√√×泡沫（實物）石頭（實物）沙（實物）積木（實物）餐巾紙（實物）××××√五、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時候用等等。

六、活動延伸

1、在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

本次活動緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來，真正成為科學(xué)活動的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動探索嘗試活動，認(rèn)識了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動中我沒有進(jìn)行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎(chǔ)，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵，使幼兒體驗到成功的喜悅。

在這一活動中，我得到很多啟示：

一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計符合幼兒年齡特點的活動。

二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計活動時，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚創(chuàng)新精神，鍛煉實踐能力。

三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動提供了機(jī)會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。