在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

我的"長生果"教學(xué)反思篇一

在教授本文時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，不用去解釋詞語，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解。所以，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會對“書”的情感。此刻談?wù)勛晕以诮淌跁r的方法，以及在教授時出現(xiàn)的不足。

教授亮點(diǎn)：

教授開始，我讓學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事從中悟出了什么道理學(xué)生能圍繞閱讀提示的問題，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體會。讓學(xué)生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強(qiáng)理解。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會。學(xué)生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理

(1)作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不一樣的“鮮味”才好。(2)作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。最終引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自我感受較深的部分，并簡單談?wù)勛晕业捏w會。那里不僅僅要讓學(xué)生說說自我感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描述自我讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談?wù)勛晕业捏w會。以此加深對課文資料的理解。最終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的。

不足：

1、學(xué)生在小組交流時流于形式，每小組僅有2-3個學(xué)生大膽交流，其他成員只在于理解知識，懶于思考;2、學(xué)生基本能準(zhǔn)確完成閱讀提示中的問題，但交流表達(dá)時語言的組織本事欠佳。3、對于作者寫法的探討不夠深入：作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎以及寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒的作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對你寫作文有什么幫忙

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時能夠把握住寫出自我的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情，而不像以前那樣自我去編故事，同時我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要，每一位教師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我的"長生果"教學(xué)反思篇二

學(xué)了這篇文章，使學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書中把"長生果"比喻成書，他是人們的營養(yǎng)品（精神營養(yǎng)），文中用了大量比喻，描寫生動，具體，寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話："書籍是全世界的營養(yǎng)品。"作者還提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的"鮮味"，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會越寫越精彩！

這篇課文也給我們語文老師一個警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍。學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。

全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：⑴自己通過查字典，解決課文中不認(rèn)、不懂的字、詞；⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容；⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決；⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過程中，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成，孩子們的問題意識也正在逐步形成

根據(jù)以上情況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。

教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著，以解決學(xué)生的問題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。

我的"長生果"教學(xué)反思篇三

《我的“長生果”》一課是第一單元的一篇略讀課文，也是第一單元的最后一篇課文，經(jīng)過前面三篇課文的學(xué)習(xí)以及上一堂閱讀方法交流課后，學(xué)生對這一單元的主題“閱讀”有了很好的體會和感悟，所以這篇課文我讓學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹?，在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟，在文本的閱讀中借鑒和學(xué)習(xí)。教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。

這一堂課對我來說也是意義重大的一堂課，這是我?guī)煾竿趵蠋焷砺犖疑系牡谝惶谜n，更重要的是這是我進(jìn)入實(shí)小之后第一次有專家來給我這個新人做指導(dǎo)，所以我是既激動又緊張。在激情的煎熬了35分鐘后我及時的找到了王老師，和她進(jìn)行面對面的交流，王老師先是很懇切地肯定了我的教姿教態(tài)以及我的授課風(fēng)格，其次她給我提出了兩條很重要的教學(xué)建議：1、教會學(xué)生思考，2、教會學(xué)生讀書。就第一點(diǎn)她又展開來跟我講該如何教會學(xué)生提問題以及對略讀課文該如何把握；針對第二點(diǎn)她向我傳授了“不動筆墨不讀書”的教學(xué)方法，主要目的是讓學(xué)生的自讀課文的過程中能邊讀邊做好記錄，這樣一者可以讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，再者可以提高聽課的效率，不用在老師提出一個問題后滿書本的去尋找去閱讀。王老師還建議我能讓學(xué)生們形成寫“旁注”的好習(xí)慣，旁注有一個很好的作用就是能讓學(xué)生在讀書的過程中能及時的把自己的讀書感受寫下來。最后，王老師對于我在課堂上提問題的方式給出了建議——要簡單明了，讓學(xué)生聽了很明白，老師想讓他們回答的是什么問題，而且提問題要藝術(shù)，不要讓學(xué)生感覺這一堂課都是老師在問，而他們一直在努力的找老師給出的問題的答案，而沒有了自己思考問題的空間和時間。

短短幾十分鐘的談話，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺。我之前基本都是摸著石頭過河，去請教很多同年級的老師，也向我?guī)煾冈儐柫艘恍┖玫慕虒W(xué)方法，試圖在慢慢的探索中形成一個自己的課堂風(fēng)格，但還沒有人能對我這個正處在萌芽狀態(tài)的教學(xué)風(fēng)格給予一些建議。今天在聽了師父對我課堂的評價(jià)后，我在欣喜自己成功的那些教學(xué)方法以外，我更多的是在思索如何把師父教給我的這些好的建議融合到我的風(fēng)格中，形成一套完善的教學(xué)方法，這才是我現(xiàn)在所要做的。我很清楚自己的定位，作為新人的我還有許多東西需要學(xué)習(xí)，只有在不斷地學(xué)習(xí)，思考中我才會慢慢的進(jìn)步。我記得笛卡爾曾經(jīng)說過：“我思故我在”，一個不會思考的人我覺得是一個不會學(xué)習(xí)不會生活的人，而一個不會思考的老師則是一個不合格的老師，他只會止步不前。

聽了師父的話后，我還有一個重要的感悟就是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，要給他們熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解的機(jī)會，老師更多的起到的是一個引導(dǎo)的作用。只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們才會主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動，成了他們生活的一部分，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

最后，要表達(dá)一下我的謝意，感謝學(xué)校給我配了一個這么好的師父，感謝師父對我的悉心指導(dǎo)，感謝所有幫助我的老師們，小李會更加努力的！

一、充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極調(diào)動學(xué)生的積極性在“生本理念”的基礎(chǔ)上從設(shè)計(jì)到實(shí)施，“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個階段，都特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在“預(yù)習(xí)階段”，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞，理清文章層次，然后在檢測學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上給時間學(xué)生自讀自悟在“交流”這個學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)到的閱讀體會一個學(xué)生匯報(bào)品讀成果，其它的同學(xué)一起來交流探討，在學(xué)生的自主討論交流中提高認(rèn)識，升華理解“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

之所以這樣設(shè)計(jì)，就是考慮到試講這節(jié)課時的生本實(shí)驗(yàn)，固然重視了學(xué)生的自主性，但是對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有些虛，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，目標(biāo)達(dá)成效果如何也不清晰因此，在新改進(jìn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)中，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：品析飽含深情的語言這也體現(xiàn)了散文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

二、讓學(xué)生多自讀自悟，以讀為本在讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解因此，本節(jié)課，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅

三、根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，還有課后的檢測與訪談，感覺本節(jié)課與這個課堂教學(xué)模式，還有很多需要反思的地方對于我的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思來說，還存在著兩個明顯的不足首先是學(xué)生還沒有充分調(diào)動起來，包括“預(yù)習(xí)”與“交流”，兩個環(huán)節(jié)都是如此，雖然說體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主，但是積極性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠特別是“預(yù)習(xí)”階段，這種現(xiàn)象說明學(xué)生并沒有沉下心來認(rèn)真去讀書、認(rèn)真去思考，還是浮在表層而在“交流”階段，學(xué)生固然都在交流，但是內(nèi)容與形式還是比較單一的，而且交流的層次非常淺，很表面化，深入的質(zhì)疑與探討并沒有出現(xiàn)，亮點(diǎn)不多，也缺乏積極而有深度的生成最后的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”，學(xué)生表現(xiàn)出一定的能力，但整體上看來還是比較碎，難以真正體現(xiàn)他們對于知識的掌握，以及思維的培訓(xùn)情況

由本節(jié)課進(jìn)而反思這個模式，也有一些問題需要我們?nèi)ニ伎?，去探索，去改進(jìn)對于中學(xué)生來說，他們的知識經(jīng)驗(yàn)與思考深度都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師如何發(fā)揮作用？因此，“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系如何構(gòu)建？而在自讀自悟階段，我把此環(huán)節(jié)當(dāng)重點(diǎn)提出，并在課堂上進(jìn)行這是一大改進(jìn)，因?yàn)橛薪處煹囊龑?dǎo)，這樣的“自主學(xué)習(xí)”應(yīng)該最有效率但，教師發(fā)揮作用的合理限度怎樣？作為課堂學(xué)習(xí)的最重要的一個環(huán)節(jié)，“交流展示”與“互相提升”階段，如何保證交流明確指向目標(biāo)，交流如何提高深度？我們知道，學(xué)生的有效傾聽與積極思考是關(guān)鍵，是否需要專門去訓(xùn)練？還有，如何激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)交流過程中的精彩生成？這也是一個值得我們?nèi)フJ(rèn)真探索的地方

我的這節(jié)課，有成功的地方，更有值得反思之處成功可喜，而如果能夠通過認(rèn)真的反思而發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的途徑，那就更值得可喜了

我的"長生果"教學(xué)反思篇四

《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。 這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的

學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等??文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！弊髡哌€提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫·真情實(shí)感， 也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。

上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生！

我的"長生果"教學(xué)反思篇五

教學(xué)結(jié)束后，我分配給學(xué)生繼續(xù)收集數(shù)據(jù)的任務(wù)。課程結(jié)束了，但學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束。它是無止境的學(xué)習(xí)和擴(kuò)展。

因此，在文本閱讀中，學(xué)生的信息搜索與整合能力、知識總結(jié)與復(fù)述能力、朗讀能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力都得到了一定程度的提高。整個教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識、自主學(xué)習(xí)、自主探索”的基本理念

1、尊重人格，發(fā)展人格，滿足發(fā)展健康人格的要求。

2、重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和收集知識信息的能力。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

4、重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

也讓我驚訝：學(xué)生的智力資源是不可估量的&“人類最有價(jià)值的地方就在我們的耳朵之間”。作為教師，我們?nèi)绾尾拍芨玫亻_發(fā)這一寶藏？

這門課的遺憾剛剛在討論課上提到。科學(xué)合理地使用輔助材料比讓學(xué)生只看不想的效果要好得多，使用價(jià)值更高。

我的"長生果"教學(xué)反思篇六

《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。

本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)自己的見解，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。

《我的“長生果”》一課是著名作家葉文玲的一篇散文，作者飽含愉悅之情回憶了自己少年時代的讀書生活，表達(dá)了自己對讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。全篇情感真摯，層次分明。 教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)懂得了讀書與作文的關(guān)系了。

課中，為了讓學(xué)生更明白，我讓學(xué)生通過重點(diǎn)段的閱讀，學(xué)生深感：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。課后，我看到了學(xué)生自覺閱讀的現(xiàn)象就越來越多了。

本班一年級的時候是生本實(shí)驗(yàn)班，雖然在二年級時由于某些因素讓本課題結(jié)束了，但生本的教育理念“以讀引讀”，多閱讀，多思考等閱讀習(xí)慣已經(jīng)充溢在學(xué)生腦海。一直以來我都是以“我閱讀，我快樂”為主題來要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，到現(xiàn)在己經(jīng)堅(jiān)持了四年了，我深感廣泛地閱讀對學(xué)生各方面進(jìn)步的那種無形力量之大。（包括：學(xué)習(xí)、習(xí)作、說話、交往、品德的的影響等等）

通過本組課文的學(xué)習(xí)，我更加感到學(xué)生對閱讀的渴望，他們對文中提到的“你們是吃飯長大，也是讀書長大的！”理解得很到位，讓我為我的付出感到很欣慰。本單元的課文的讀書方法與我平時要求學(xué)生的做法很相似，因此，教起來比較輕松，將課本知識與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生就理解更快了，體會也更深刻了。