心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇一

對(duì)我本人來(lái)說(shuō),要說(shuō)收獲,也有幾點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)，我體會(huì)是：解放課堂，快樂(lè)教學(xué)。

“解放課堂，快樂(lè)教學(xué)”的反向素材基礎(chǔ)是：現(xiàn)實(shí)的學(xué)生是基礎(chǔ)差，品德差，行為差。在課堂上不是睡覺(jué)就是玩手機(jī)。對(duì)教師的課堂教學(xué)采取的是三不理策略-----不問(wèn)不聞不做。而中等職業(yè)學(xué)校就是面對(duì)這樣的生源，無(wú)可選擇。因此怎樣解放課堂，讓學(xué)生的意識(shí)指向能跟上教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的行為能有意而為，讓教師教學(xué)不再難為情，是一個(gè)直接面對(duì)的課題。

“解放課堂，快樂(lè)教學(xué)”的技術(shù)基礎(chǔ)是：先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用-------電子白板設(shè)備使用、微課技術(shù)的應(yīng)用。它從教學(xué)手段上減輕了教師工作量，讓教師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生；從教學(xué)視覺(jué)上豐富了學(xué)生視野，讓學(xué)生時(shí)刻有新鮮感；從思維上，迎合了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好感；從課后看，為學(xué)生其他時(shí)間學(xué)習(xí)，提供了幫助。

“解放課堂，快樂(lè)教學(xué)”心理基礎(chǔ)是：余劼教授的“品味幸福，快樂(lè)生活”觀點(diǎn)----正確評(píng)價(jià)環(huán)境；做情緒的主人。這樣教師就能有效管控工作壓力，幸福工作。二是朱曉宏教授的引用夏丏尊大師的話----教育沒(méi)有了情愛(ài)，就像無(wú)水的池，任你是方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。三是教師教學(xué)的批判性思維。

“解放課堂，快樂(lè)教學(xué)”的實(shí)際范例是：王愷的“拆、測(cè)、繪、做、裝”的典型案例教學(xué)模式，概括了“機(jī)械基礎(chǔ)、測(cè)量技術(shù)、繪圖技術(shù)、鉗工技術(shù)、裝配技術(shù)”等多門(mén)課程，既對(duì)教師的綜合能力有了嚴(yán)格要求，也將學(xué)生從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，做中學(xué)，學(xué)中做。二是在延慶一職汽車專業(yè)教師的項(xiàng)目化教學(xué)的八步教學(xué)法----規(guī)范自查；明確任務(wù)；知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)；制定計(jì)劃；實(shí)施計(jì)劃；小組互評(píng)；教師小結(jié)；場(chǎng)地清理；范例從學(xué)生德育教育、安全管理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、操作技能、教師示范、學(xué)生評(píng)議、教師總結(jié)幾大方面。將枯燥的修理知識(shí)，融于寓教于樂(lè)的教學(xué)生活中，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的樂(lè)意。

從上述幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)看，有了過(guò)硬的技術(shù)基礎(chǔ)、有了關(guān)愛(ài)學(xué)生的一顆心、有了多元化的教學(xué)能力。技術(shù)教學(xué)沒(méi)有不成功的事，只有不成功的人。愿每一位職業(yè)教育者，教學(xué)快樂(lè)！

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇二

我很榮幸地參加了省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)分二個(gè)階段進(jìn)行，為此，我要要感謝校領(lǐng)導(dǎo)和全體小語(yǔ)組同仁們給我這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！感謝教育學(xué)院教授與老師傳授給了我很多寶貴知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

今天，我就把這次到在教育學(xué)院及教育培訓(xùn)實(shí)踐基地學(xué)校――福州市錢(qián)塘小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間獲得的一些收獲與體會(huì)向大家作分享。時(shí)間有限，我把印像較深的拿出來(lái)與大家分享，也希望能起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

因?yàn)椋拔液茈y得參加教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，所以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我十分珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，要求自己，積極參加骨干班的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，22天的時(shí)間非常有限，可這次培訓(xùn)活動(dòng)卻給我很大的收獲和啟發(fā)。

骨干老師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有特級(jí)教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說(shuō)課、上課、評(píng)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這22天來(lái)的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的22天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的22天。我真的真的受益匪淺。22天來(lái)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，也開(kāi)闊了眼界；還結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：

應(yīng)該做一名有上進(jìn)感的、有奮斗感、有專業(yè)感的教師。

期間，我聽(tīng)了省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專家的講座，到福州市錢(qián)塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實(shí)踐活動(dòng)。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng)，精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動(dòng)。因?yàn)樗麄冏屛殷w會(huì)到什么是敬業(yè)、樂(lè)教，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感，有奮斗感，有專業(yè)感的教師。期間，我聽(tīng)了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評(píng)課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因?yàn)樗麄冋f(shuō)得都很棒，很有水平。我聽(tīng)他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時(shí)一定有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉，我也體會(huì)到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆](méi)有我省其它地方做得好。

我還聽(tīng)說(shuō)，省的教研活動(dòng)上不如浙江，下不如廣東。因此，省教育廳把省教育學(xué)院確定為基礎(chǔ)教育培訓(xùn)基地，欲為省培養(yǎng)一大些名師、有較高專業(yè)水準(zhǔn)的教師，教育學(xué)院的工作重點(diǎn)也就從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)闉槭∨嘤?xùn)中小學(xué)教師的搖籃，也就是說(shuō)將來(lái)我們中還會(huì)有更多的教師有機(jī)會(huì)到教育學(xué)院，參加培訓(xùn)。目前學(xué)院已開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)有，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合、心理健康、電腦、思品等學(xué)科。

培訓(xùn)期間，我的第一感覺(jué)是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂(lè)著！我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

教育學(xué)院二附小教師何捷，他經(jīng)常到外地參加全國(guó)的教研活動(dòng)，到外校開(kāi)展各種各樣的教研活動(dòng)，然而，他每個(gè)星期還得身兼主科教學(xué)，他的百字作文教學(xué)在全國(guó)相當(dāng)?shù)挠绊懀踢^(guò)的學(xué)生，一個(gè)個(gè)作文寫(xiě)得一流，他班上的學(xué)生發(fā)表的作品太多太多了，學(xué)生的家長(zhǎng)都想方設(shè)法讓孩子在他的班上讀書(shū)。何捷老師長(zhǎng)得挺帥，何捷老也挺辛苦，他是我的偶像，更是許許多多女教師崇拜的對(duì)象。連江實(shí)驗(yàn)小學(xué)特級(jí)教師劉仁增，閩侯上街中心小學(xué)校長(zhǎng)，福州教育學(xué)院一附小教師高玉他們不但是名師，有些是校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、但他們都沒(méi)有離開(kāi)教學(xué)一線，始終都能在教學(xué)一線兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)么奉獻(xiàn)著，他們都為教育教學(xué)工作做出重要貢獻(xiàn)。

我實(shí)踐的學(xué)校是福州市錢(qián)塘小學(xué)。錢(qián)塘小學(xué)的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問(wèn)我，你在錢(qián)小看到的美女教師不少吧？一定幸福死了，我肯定的說(shuō)：是的！幸福無(wú)比呀！說(shuō)的也是，我長(zhǎng)了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的！但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的.內(nèi)在美，敬業(yè)精神實(shí)在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂(lè)教，多么上進(jìn)，相當(dāng)專業(yè)。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇三

參加了為期7天的xx市骨干教師培訓(xùn)，再次引發(fā)了我對(duì)“生本課堂”的深思。

這次講座，頻現(xiàn)“學(xué)為中心”“有效課堂”“理想課堂”“教師成長(zhǎng)”等主題，凸顯“學(xué)生為本”“有效課堂”“教師培訓(xùn)”這幾個(gè)當(dāng)前關(guān)注度極高的理念。拋去它們的外衣，剩下的就是“學(xué)生”、“課堂”、“教師”三個(gè)最基本的概念，看似有趣，實(shí)則萬(wàn)變不離其宗。這三項(xiàng)，正是教育教學(xué)研究的“宗”，根本所在。

老師常常很清楚地知道每節(jié)課堂要教什么，可卻很少去思考學(xué)生需要什么，那么學(xué)生到底需要什么呢？

課堂中，老師覺(jué)得自己講得好極了：知識(shí)要點(diǎn)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，各項(xiàng)訓(xùn)練很到位，自認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該學(xué)得很好。可“魚(yú)牛故事”卻告訴我們，“每個(gè)人心中都有一個(gè)自己的月亮，它們是各不相同的”。課堂中，一位老師對(duì)著多媒體大屏幕上課，課堂結(jié)束的當(dāng)天，教研員讓其用屏幕中學(xué)過(guò)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，授課老師自信學(xué)生能得85分以上，可結(jié)果全班學(xué)生只考到30多分的平均分，令授課教師大跌眼鏡。

學(xué)生不需要老師滿堂灌的喋喋不休，他們希望能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而不僅僅是作為一個(gè)聽(tīng)眾。

“shift-happens-cn4、2”告訴我們，“新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)大約每2年翻一番，這意味著……對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要用四年時(shí)間學(xué)習(xí)技術(shù)并獲得大學(xué)文憑，當(dāng)大學(xué)生學(xué)習(xí)到第三年時(shí)，他們?cè)诘谝荒晁鶎W(xué)習(xí)到的東西有一半已經(jīng)過(guò)時(shí)。”

學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì)，他們會(huì)使用很多現(xiàn)在還沒(méi)有的知識(shí)；他們參加的工作，很多是現(xiàn)在還根本不存在的工作種類，這一切都是我們現(xiàn)在無(wú)法想象到的。所以，學(xué)生最需要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造、分析、評(píng)價(jià)及運(yùn)用等綜合能力，只有這些才能幫助他們應(yīng)對(duì)日新月異的時(shí)代。

老師對(duì)很多學(xué)生經(jīng)常說(shuō)的一句話：我昨天剛講過(guò)，你就一點(diǎn)都記不得了？然后，老師大發(fā)雷霆。培訓(xùn)老師卻告訴我們，這類老師是不懂教育科學(xué)的人，自己沒(méi)教好，卻在責(zé)怪孩子們。

正如學(xué)習(xí)金字塔告訴我們：

閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%；

聆聽(tīng)能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20%；

看圖能夠記住30%；

看影像，看展覽，看演示，現(xiàn)場(chǎng)觀摩能夠記住50%；

參與討論，發(fā)言能夠記住70%；

做報(bào)告，給別人講，親身體驗(yàn)，動(dòng)手做能夠記住90%。

課堂要有生活之本。陶行知的“生活即教育”，或者杜威的“教育即生活”都闡明了，我們的教育應(yīng)來(lái)源于生活，應(yīng)該服務(wù)于生活。所以我們的課堂，要讓學(xué)生感興趣，就要讓孩子把課堂和生活結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在課前做好相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備；無(wú)法滿足的，教師也應(yīng)盡量在課堂中創(chuàng)造模擬情境。如六上語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》，如果學(xué)生缺少在生活中體驗(yàn)觀察活動(dòng)，他是很難去感受草蟲(chóng)的可愛(ài)；如果他不喜愛(ài)草蟲(chóng)，更是難以領(lǐng)會(huì)作者感情的。但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生的很多活動(dòng)收到了方方面面的限制，學(xué)生缺少相關(guān)的實(shí)踐體驗(yàn)，自然缺少了對(duì)課堂的興趣。而個(gè)別課堂，為了活動(dòng)而活動(dòng)，更是與課堂活動(dòng)的初衷大相徑庭。

課堂要有互動(dòng)。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在新課標(biāo)中均有明確指出。其中一種體現(xiàn)方式，就是當(dāng)前很多學(xué)校正在實(shí)踐的小組合作學(xué)習(xí)制。小班化，硬件設(shè)施配套等如果落實(shí)不到位，小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施起來(lái)也是困難重重。本人經(jīng)常嘗試的一種互動(dòng)學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生給學(xué)生講作業(yè)，效果也很不錯(cuò)。雖然學(xué)生講得慢，有時(shí)不到位，但感覺(jué)實(shí)際效果比老師講得好，因?yàn)樗怯脤W(xué)生的角度去思考，去組織語(yǔ)言，學(xué)生容易聽(tīng)懂；雖然學(xué)生有時(shí)講得不到位，但很多學(xué)生會(huì)補(bǔ)充，激發(fā)的思考是老師講課不能達(dá)到的。

學(xué)習(xí)方式多元化。一成不變的課堂模式，常常讓我們的孩子失去課堂“興奮點(diǎn)”。比如寫(xiě)作文，大多數(shù)孩子從心底來(lái)說(shuō)是不喜歡的。于永正老師就為孩子們的寫(xiě)作找了“興奮點(diǎn)”，比如每個(gè)學(xué)期固定時(shí)間開(kāi)展一次隆重的作文大賽。每當(dāng)快到作文大賽的時(shí)間，學(xué)生就變得特別期待。在日常課堂教學(xué)中，教師多動(dòng)一下腦筋，讓課堂學(xué)習(xí)方式多元化些，讓孩子期待每一節(jié)課。

自主合作探究學(xué)習(xí)方式的正真建立；學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)踐，開(kāi)放有活力課堂的建設(shè)；因人而異、因材施教，符合學(xué)生特點(diǎn)個(gè)性化教學(xué)的建立已經(jīng)迫在眉睫。

美國(guó)學(xué)者威蒂通過(guò)對(duì)47000名學(xué)生的調(diào)查，歸納出最受歡迎的教師特征：

1、合作，民主；2、仁慈，體諒；3、忍耐；4、興趣廣泛；5、和藹可親；6、公正無(wú)私；7、有幽默感；8、言行一致；9、對(duì)學(xué)生問(wèn)題有研究興趣；10、處事有伸縮性；11、了解學(xué)生，給予鼓勵(lì)；12、精通教學(xué)技術(shù)。

從這里，可以很清楚的看到，教師受學(xué)生歡迎與教學(xué)相關(guān)的“精通教學(xué)技術(shù)”，僅僅是12個(gè)特征的最后一個(gè)。作為學(xué)校、各級(jí)部門(mén)，在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，卻忽視了更多受學(xué)生歡迎的教師特征的培訓(xùn)指導(dǎo)。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇四

任教xx年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。一周下來(lái)，盡管天氣炎熱,氣溫高達(dá)30多度每天騎著單車去聽(tīng)課。但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的 科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計(jì)要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話式的；課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是學(xué)生的課程，課程必須回歸學(xué)生世界、適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué) ，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。在這里，我看到了審慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟就篮系耐瑢W(xué)，我感到在這條漫長(zhǎng)而又艱辛的教育之路上，我并不是一個(gè)人在上下求索。我并不孤單！