當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

生物教研活動心得體會篇一

生物學作為自然科學的一門學科，一直以來都是學生們較為關注和熱愛的科目之一。為了提高生物學教學的質量和效果，許多學校和教育機構都開展了生物云教研活動。我有幸參與了一次生物云教研活動，這次活動給我留下了深刻的印象和寶貴的經驗。在這篇文章中，我將分享我對生物云教研活動的心得體會。

首先，在現代科技的支持下，生物云教研活動為我們提供了更便捷、高效的教學方式。以前，我在備課和教學過程中常常面臨時間不足、資源有限的困擾。但是通過參與生物云教研活動，我可以輕松地在網上查找到大量的教學資料和案例，與其他老師分享自己的教學經驗，進行互動和交流。這大大提高了我的備課和教學效率，使我能夠更好地指導學生學習生物學知識。

其次，生物云教研活動為我提供了與其他教師合作的機會。在活動中，我結識了來自不同地區、不同學校的許多優秀教師。我們共同探討了課堂教學中的一些困惑和挑戰，分享了各自的教學經驗和教學資源。通過交流和合作，我學到了許多新的教學方法和教學理念。同時，我也分享了自己的教學心得和教學資源，得到了其他教師的認可和贊賞。這讓我體驗到了合作和分享的快樂，也增強了我繼續探索和創新的動力。

再次，生物云教研活動為我提供了專業成長和教學提升的機會。通過參與活動，我了解到了最新的教育理論和生物學研究進展，學習了不同教師的教學思路和方法。這讓我重新審視和反思自己的教學實踐，發現了自己的不足和改進的方向。我通過參與活動的專題研討和研討班，深入研究了一些熱點問題和難點知識，進一步提高了自己的專業水平和教學能力。在生物云教研活動中，我不僅成為了一個學習者，也成為了一個教育者，這讓我受益匪淺。

最后，生物云教研活動讓我看到了生物學教育的未來。隨著科技的發展，生物學教育將越來越注重創新和實踐。生物云教研活動為教師們提供了一個展示和分享自己教學成果的平臺，促進了教師之間的交流和合作。活動中所使用的各種新技術和工具，都讓我對未來的生物學教育充滿了期待和希望。我相信，通過生物云教研活動，我們能夠共同推動生物學教育的發展，培養更多對生物學感興趣的學生，為社會培養更多的生物學人才。

綜上所述，生物云教研活動帶給我了許多寶貴的經驗和收獲。通過活動，我體驗到了現代科技給教學帶來的便利和效益，同時也與其他教師展開了合作和交流，提高了自己的專業水平和教學能力。我堅信，生物云教研活動將會更加廣泛地推廣和應用，助力生物學教育的發展和進步。我期待著未來能夠繼續參與這樣的活動，為生物學教育事業貢獻自己的力量。

生物教研活動心得體會篇二

4月9日，汶上縣實驗小學報告廳舉行了縣中心片區教研活動，我們有幸聆聽了孔珊珊（《小壁虎借尾巴》）、張樹堂（《草船借箭》）兩位教師的課，這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這兩位老師的課時，她們的語言親切，自然，簡潔，準確。他們用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中遨游，帶領學生感受課文。張樹堂老師在課前讓同學們欣賞了一首蕩氣回腸的《三國演義》主題曲，一種濃濃的學習氛圍把學生帶入了特定的歷史情境，為下一步教學的展開做了一個很好的鋪墊。

1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀了教材。

2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。孔珊珊老師在設計情景表演時讓同學們做了精美的頭飾去演繹課文，讓孩子們體會到課文是立體的，是有表情的，是會飛的。

3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是兩位老師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。

總之，這次活動，給我們提供了學習的契機，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，充實自己的教學生涯。

生物教研活動心得體會篇三

生物云教研活動是近年來新興起的一種教研形式，通過網絡技術，將全國各地的生物教師聚集在一起，共同探討教學方法和教學內容。近期，我有幸參加了一次生物云教研活動，從中獲得了很多收獲和體會，讓我更加深入地理解了生物教育的重要性，也有助于提升我未來教學的素養和水平。

第二段：了解新的教學方法和資源

在生物云教研活動中，我收獲最大的是了解到了許多新穎的教學方法和教學資源。通過與其他教師的交流，我了解到了一些前沿的教學技巧和策略，例如激發學生的探究興趣和發展創新思維的方法，以及如何科學地運用多媒體資源來輔助教學。這些新的教學方法和資源不僅可以提高學生的學習興趣和積極性，還能夠更加生動地展示生物學的奧妙和神奇之處。

第三段：了解不同地區的教學情況和經驗分享

生物云教研活動讓我有機會了解到了來自不同地區的教師們的教學情況和經驗分享。每個地區的教學環境和學生的特點不盡相同，通過與其他地區的教師交流，我能夠更好地了解到這些差異，并且從他們的經驗中獲取啟示和借鑒。這對我來說無疑是一次難得的寶貴經歷，讓我對生物教育的多樣性和普適性有了更加深入的認識和了解。

第四段：提升自身能力和素養

通過參加生物云教研活動，我不僅能夠學習到新的教學方法和資源，還有助于提升自身的能力和素養。與其他教師的交流和討論，讓我思考自己的教學方式和教育理念，有助于我找到提升自己的方法和方向。同時，通過與其他專業人士的交流，我也學會了更多與學科相關的知識和技能，這將對我未來的教學起到很大的推動作用。

第五段：結語

總而言之，生物云教研活動不僅為我打開了一扇了解全國生物教學的窗口，還讓我從中獲得了許多寶貴的教學經驗和資源。通過與其他教師的交流和分享，我不僅提升了自己的教學能力和素養，還拓展了自己對生物教育的認識和理解。未來，我將繼續參與相關的教研活動，將這些寶貴的經驗和資源運用到我的教學實踐中，為學生提供更好的生物學習體驗和教育服務。

生物教研活動心得體會篇四

生物教師教研活動是提高教師專業素養、促進教學改革的重要途徑。我作為一名生物教師，最近參加了一次生物教師教研活動，收獲頗豐。通過與同仁的交流和互動，我理解到教研活動對于我們教師成長的重要性，我深深感受到了團隊的力量以及開展教研對教師的積極影響。

第二段：教研活動的意義

生物教師教研活動是我們提高教學質量的有效途徑之一。在教研活動中，我們可以互相借鑒經驗，分享教學資源，以此提高自身的教學水平。教研活動還可以促進教學改革，引入新的教學理念和方法，實現教育方式的創新。此外，教研活動還可以促進團隊合作，增強師生之間的互動和交流，為學生提供一個更好的學習環境。

第三段：教研活動的亮點

在本次教研活動中，我認為最大的亮點是團隊合作和資源共享。我們教師通過共同討論，解決了各自面臨的問題，并互相分享了教學經驗和教材資源。我從中學到了很多有關教學方法和教學資源的寶貴信息，并深刻體會到了團隊的力量。我希望未來能繼續加強與同仁之間的交流，更好地發揮團隊合作的作用，并為學生提供更優質的教學服務。

第四段：我在教研活動中的收獲

通過參加這次生物教師教研活動，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我學到了很多與生物教學相關的教學方法和技巧。與同仁的交流和分享，讓我對于如何生動地呈現生物知識有了更深入的理解。其次，我還了解到了很多先進的教學資源和教學技術，這些資源將為我今后的教學提供很大的幫助。最重要的是，我在這次教研活動中感受到了團隊的凝聚力和合作精神，這激發了我更加熱愛教學的熱情，也使我再次確認了教育事業的偉大和重要性。

第五段：總結

通過這次生物教師教研活動，我收獲頗豐。我了解到了教研活動對于教師的重要性，它能夠提高我們的教學水平，促進教學改革，增強團隊合作精神。同時，我也親身感受到了教研活動的積極影響，從中汲取了很多有價值的教學經驗和資源。作為一名生物教師，我將把這些經驗與資源融入到我的教學實踐中，提高自己的教學水平，為培養更多優秀的生物學習者做出貢獻。

生物教研活動心得體會篇五

趙雪本學期，我校教研室為提升教師的教學水平，采取了一項新的舉措“同課異構”的教研活動比賽。也就是同一年級同一學科的教師講授同樣的教學內容，通過不同的教學設計來呈現不同的教學效果，從而達到教學研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作出了不同的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現了課堂教學的多樣化。通過參與這次的教研活動，我感觸頗深，經數日反復思索，在此談談個人的心得體會。

通過聽課學習，我發現同課異構對提高課堂教學的有效性有很大幫助，這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，它可以促進課堂優勢互補，教師之間互相啟發，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，可以促進教師的專業成長。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學習范本。

“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。如王麗老師的課堂在樸實中見真情，靈活中促情感。整節課，學生在老師的引領下，師生之間，生生之間進行心靈交流，老師能和學生融為一體，讓孩子的思維得以擴散。能感受到她真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態自然大方。田老師的課，最大的特點就是根據學生的心理特征，抓住學生平時喜愛的動畫節目，把課堂中的每個環節與動畫中的人物相聯系，極大地激發了學生觀察和學習的興趣。張娟老師在導課部分與學生進行輕松的交流，交流之中給予適時的指導，她不僅以自身的熱情感染學生，激起學生學習的欲望，更重要的是能把自己的發現及發現的過程講給同學聽，利用了多媒體教學，很好的完成了教學任務，達到教學目的。還有張韶燕老師課前創設情境，激發學生學習欲望，教師和學生表演配合默契，使課堂有真實感。等等。

在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。

通過這樣的“同課異構”教研活動，讓我近距離的領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這些課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。“同課異構”讓我真正地認識到了只有在聽與評的過程中總結經驗，發現問題，在批判繼承先行者的基礎上再做教學設計，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認識，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

感謝學校為我們這些教師提供了這樣一次學習的機會，同課異構活動非常有意義、有內涵，同時也為我們教師注入了一份新鮮的血液，我一定不會辜負學校領導和老師們的期望，珍惜每一次學習的好機會，也爭取讓自己的課堂變得更加扎實些，使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。

生物教研活動心得體會篇六

我校于20xx年1月在村小學開展了期末復習研討教研活動，通過本次活動，我收獲頗多，現將心得體會總結如下：

活動前，大家認真分析近三年試卷，梳理了復習中存在的疑惑，撰寫了發言稿，通過鄉級、村級交流研討，進行查漏補缺，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握基本知識，基本技能以及基本的數學思想和方法，達到《課程標準》的目標要求。同時幫助學生揭示解題規律，總結解題方法，進一步提高學生綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力。

經過集體交流，我們梳理出了復習課中存在的共同問題：課前準備不夠充分，有時出現教師忙，學生閑的現象。對差生的關注不夠到位，后進生在課堂上表現不夠積極，比較被動。應充分再現知識的形成過程，加深學生對知識的理解。

針對這些不足，老師們積極研討，提出了確實可行的幾點改進措施：精選復習例題，要具有典型性、做到做一題，會一類，舉一反三，觸類旁通。精準設練，緊扣考點、題型設計題組訓練，變式訓練。教給做題方法，注重滲透思維方法、思維過程的訓練。培養良好的做題習慣。如：仔細審題，認真書寫，規范作復習要注重知識的“整理”與典例的“訓練”有機結合。

以下就是我們在復習上所采用的一些做法：

有了學習的興趣，才能感到學習是一種享受、一種愉快的體驗。所以在復習時，我采用了一些方法來調動他們的積極性。

每個學生除有特殊原因外，都有相當強的潛在的和顯在的獨立學習能力。而作為獨立的個體，他們的具體學習方式也不同，如何避免在復習時“一刀切”搞平均主義？我主要采取如下措施：

充分利用現代學習方式的這五個特性去設計復習課，不搞機械的題海戰術，沒有簡單的重復堆砌。把主動權給學生，讓他們自己總結歸納，自己解決問題，充分培養學生的總結歸納和解決問題的能力。而學生也在這樣的學習方式下，充分放飛自己思維的翅膀，擦出了許多“火花”。

通過本次教研活動，我們回歸基礎從而優化復習，明確了今后的努力方向：把握好復習課的容量，不貪大求全，力求一課一得；把握好復習課的課型，不要把復習課簡單的上成知識讀背課、練習課或檢測課；合理應用小學數學復習課教學基本模式，幫助學生系統地構建知識網絡，做到“六要”：目標要明，擇例要精，方法要巧，訓練要活，評價要準，矯正要快。

生物教研活動心得體會篇七

近年來，教育界不斷推行教師教學研究活動，以提高教學質量和水平。作為一名生物教師，我也積極參與了該活動，并從中獲得了很多收獲和體會。在本次文章中，我將分享我參與生物教師教研活動的經歷和感悟。

首先，生物教師教研活動提供了一個交流互動的平臺。在活動中，我們組成了一個小組，共同研究和討論生物教學中遇到的問題和困惑。每個人都有機會發表自己的看法和建議，通過集思廣益，我們一起找到了解決問題的方法和策略。在過程中，我深切感受到了合作和分享的重要性，也增強了自己的團隊意識。

其次，生物教師教研活動讓我理論聯系實際，不斷完善自己的教學方法。通過仔細觀察和反思教學過程，我意識到自己在課堂上存在的不足和需要改進的地方。在小組成員的建議和幫助下，我逐漸改變了一味灌輸的教學方式，更加注重培養學生的思維能力和動手能力。我嘗試使用多媒體資料和實驗等方式來激發學生的興趣，提高他們的學習效果。這些改變不僅提高了我教學的質量，也加深了我對生物知識的理解和掌握。

第三，生物教師教研活動讓我體驗到了持續自我提升的重要性。在活動中，我們不僅僅局限于討論和改進教學方法，還深入學習了最新的生物科研成果和教學理念。通過閱讀專業書籍和研究生物領域的前沿知識，我更新了教學內容，豐富了生物課程。同時，我也積極參加各類研討會和學術交流活動，與其他學校的教師分享和交流教學心得。通過這些努力，我不斷提升自己的專業素養和教育技能，為學生提供更好的教育服務。

第四，生物教師教研活動給我帶來了對學生個體差異的更深入的認識。在研究和討論中，我了解到學生的學習特點和表現方式有很大的差異。因此，作為教師，我應該根據學生的個體差異來設計和安排教學內容。通過多樣化的教學方法和形式，我能更好地滿足不同學生的學習需求，并幫助他們實現個人的發展和進步。這種思考和實踐使我變得更加關注學生的需求，注重培養學生的個性和創新能力。

最后，生物教師教研活動讓我認識到終身學習的重要性。教學研究不僅僅在職業生涯的早期是必不可少的，而是融入到教師的整個職業生涯中。每一次教學研究活動都能讓我收獲新的教學觀點和方法，同時也讓我反思和改進自己的教學行為。通過不斷學習和研究，我相信自己在生物教學領域會取得更大的進步和成績。

綜上所述，生物教師教研活動給我提供了一個互動交流的平臺，幫助我改進教學方法和策略。通過活動，我理論聯系實際，持續自我提升，更好地關注學生個體差異，認識到終身學習的重要性。我相信，在今后的教學工作中，我會將這些經驗和體會付諸于實踐，并取得更好的教育成果。

生物教研活動心得體會篇八

為了促進幼兒全面發展，每個幼兒園都為幼兒提供各種活動區域，以達到促進幼兒發展的目的。區域活動又稱區角活動，它的特點是：自由、自主、個性化、指導的間接性。區域活動的類型分為：主題 區域、常規區域（運動 、手工、角色、閱讀、科學、表演）、特域（五子棋、廢舊材料制作）。

區域活動的指導原則：目標性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應性原則、互動性原則。教師在區域活動中的角色是觀察者和指導者，在幼兒需要的情況下做適度的指導。區域活動具體組織結構為：開始即介紹任務、介紹層次性材料、介紹活動要遵守的規則階段；幼兒進入區域活動階段即幼兒自主選擇主動探索、區域活動中教師是活動的支持者、合作者和指導者；教師適時指引；小結時進行多種形式的點評，對幼兒進行鼓勵。

以上我的收獲來自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題《幼兒園區域活動》。這些在我們的一日活動中特別適用，李老師為我詳細解剖了《幼兒園區域活動》的內涵，讓我們對區域活動有了深刻的認識，為我們今后開展區域活動指明了方向。

xx年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶外活動動。通過此次觀摩學習我感觸頗深。收獲較大，從中也學到了不少東西。以下是我個人觀摩后的體會：

在觀摩大班幼兒體操中無論教師領操動作和手勢指令，還是幼兒根據老師的手勢和指令變換不同的隊形、隊列都很有秩序、很整齊。從體操中體現了師生的互動、孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環境的互動的氛圍很活躍。

海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內的每一個地方都成為孩子的活動場所。

運動活動教育功能，主要是通過材料來時現的。海大附屬幼兒園的運動器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過的材料。非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運動量的需求。（如：竹竿舞、挑擔子等）孩子們都玩的得不亦樂乎。

幼兒先在老師帶領下進入活動的區域，幼兒自主選擇活動游戲。還可以互換場地區域游戲，最后混班竄區自主游戲，自主合作活動中幼兒都很遵守游戲規則。整個活動老師只是充當引導者、支持者和觀察者。整個活動孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環境的互動氛圍都很活躍。

通過此次觀摩活動，我深深知道了如何組織和開展戶外活動，使幼兒強身健體，快樂游戲、智能發展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！

生物教研活動心得體會篇九

近年來，生物學作為一門專業課程，對學生的科學素養的培養具有重要意義。為了提高自己的教學質量，生物教師們參加了一系列的教研活動。在這些活動中，我深感教研對于個人教學水平的提高有著重要的作用。通過與同行的交流和互動，我不僅獲得了新的教學思路和方法，同時也增強了自己的教學能力。在本文中，我將分享我的心得體會，希望能對其他生物教師提供一些參考和啟發。

首先，在教研活動中，我特別注意與其他教師的交流。生物學作為一門科學課程，常常存在許多新的發現和理論。作為一名教師，我應該不斷更新自己的知識，以便能及時傳授給學生。因此，在教研活動中，我盡量與其他生物教師進行交流，分享彼此在生物學領域上的新發現和研究經驗。通過與其他教師的交流，我不僅了解到了許多新的研究成果，也建立了廣泛的教學網絡，可以隨時求助和分享。這種交流和合作的氛圍有助于我提升自己的專業素養和教學水平。

其次，教研活動還給了我一個機會，能夠深入了解學生的學習情況和需求。在教學過程中，每個學生的學習能力和學習方式都有所不同。而教研活動是一個了解學生學習情況的良好途徑。通過觀察其他教師的教學方法和學生的學習情況，我可以更好地了解學生的需求，并根據不同學生的情況調整自己的教學策略。例如，對于那些學習困難的學生，我可以采取更多的輔導和練習，以便幫助他們成功克服困難。而對于那些學習能力較強的學生，我可以提供更多的拓展資料和挑戰性問題，以激發他們的學習潛力。通過深入了解學生的學習情況，我能更好地滿足他們的需求，提高教學的針對性和有效性。

第三，在教研活動中，我還深刻體驗到了跨學科教學的重要性。生物學作為一門多學科交叉的學科，與化學、物理、地理等學科有著密切的關聯。在教研活動中，我得以與其他學科教師進行合作，共同設計跨學科的教學內容和活動。這種跨學科教學不僅能夠提高學科之間的聯系性，也能夠增加學生的學科興趣。例如，在生物和化學教學中，我們可以通過開展實驗活動，使學生更好地理解和掌握相關概念和理論。通過與其他學科教師的合作，我可以將生物學與其他學科緊密結合，提高學生的綜合科學素養。

另外，教研活動還促使我們加強創新思維和教學方法的研究。隨著科技的不斷發展和教育理念的變革，傳統的教學方法已經無法滿足學生的需求。因此，在教研活動中，我特別關注新的教學方法和教學工具的研究與應用。例如，我積極探索利用多媒體技術和互聯網資源來增強課堂教學的效果。通過引入視頻、動畫和模擬實驗，我能夠更生動地呈現生物學的知識和實踐，并激發學生的學習興趣。這種創新思維和教學方法的應用，不僅提高了教學效果，也促使學生積極主動地參與到學習中來。

綜上所述，在教研活動中，我通過與其他教師的交流和合作，提高了自己的教學水平和專業素養。我深刻了解學生的學習情況和需求，并通過跨學科教學來提高學科的關聯性和學生的學科興趣。同時，我也不斷探索新的教學方法和工具，提高自己的教學創新能力。教研活動不僅是教師個人能力提升的重要途徑，也是促進學科發展和教育改革的有效手段。我相信，通過不斷地參與教研活動和分享交流，我將能夠不斷完善自己的教學方法和理念，為學生的學習和成長做出更大的貢獻。

生物教研活動心得體會篇十

昨天的健康教研活動比較輕松，但可以看出組織者為這次活動煞費苦心，深表謝意！

最近各校都在忙著驗收，我們每個人都覺得責任重、壓力大，有時還感到無助。首先我們以擁抱的形式互相說一聲“您好”。這個游戲開場首先是活躍氣氛，溝通情感，同時我也感到了溫暖，覺得自己不是一個人。

“大風吹”一是考驗老師們的反應能力，二是搶不到座位的老師要為大家表演節目，和大家分享。“吹”之后的緊張和搶到座位后的慶幸，情緒的變化讓我們興奮了起來。

“傳遞呼啦圈” 游戲考察大家的團隊協作能力以及隨機應變的能力。我們組先后兩次傳的都很快，尤其是第二次經過大家一致協商改變游戲策略后，用時更短。讓我們充分體會到團結的力量，大家為著同一個目標努力的這種感覺。

感受最深的就是“盲人拐棍”（具體名字想不起來了）的游戲。在誠信缺失的今天，信任真是件脆弱的東西，一旦贏得了，會給我們巨大的空間；而一旦失去了，就永遠不可能再恢復。作為指路人，我特別緊張，我知道應對對方負起100%的責任，不能有絲毫的馬虎，一旦你的指示發生錯誤，不但會使對方陷入困境，而且就會失去對方對方對你的信任，信任一旦失去，就永遠不可能在恢復。所以通過這個游戲讓我們從新意識到信任在生活中的重要性，通過信任別人，對別人負責任，會使我們在以后的工作，生活中建立團結協作的友好關系，使生活變得更輕松，更自在。

最后是集體放松，大家圍成一個圈，在舒緩的音樂中為你前面的老師按摩頸椎，同時也感受到身后的老師對自己的付出。活動過后，身心愉悅，感覺自己又有勁頭了。正性樂觀的情緒是創造力的催化劑。因此，在最困難的時候，不要忘記樂觀的情緒可以使你保持活力。

生物教研活動心得體會篇十一

由于種種原因，致使我們農村小學之間辦學條件差別大，以致教學研究工作沒有被高度重視起來，絕大多數學校教研水平處于淺層次、低水平的狀態。這一客觀現實，嚴重制約了農村教育的發展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉中心學校，我們應義不容辭地承擔起本鄉教育改革和發展的重任。夏店中心校南邯學區聯片教研活動，為我們建立統一的農村學校教研網絡、調動教師教研積極性、打破農村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。

筆者自1977年參加教育工作至今，都在農村學校工作，通過調查發現：有相當一部分教師對教育科研認識不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴重影響了教師自身素質和整體水平的提高，影響了教學效益和質量的提高。筆者認為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個方面：

（一）主觀方面

1、認識水平低，觀念陳舊。對開展教育科研缺乏正確認識，許多教師認為搞不搞教研無關緊要，只要按時完成教學任務，學生分數考上去就行；還有的學校領導和教師認為，搞教研需要時間，怕影響教學。

2、志向水平低。滿足于現狀，不思進取。

3、教育理論素養差。寫論文觀念陳舊，無理論高度，無創新意識，人云亦云。搞課題研究不會選擇，對寶貴經驗缺乏歸納、概括、總結。

4、意志薄弱，缺乏熱情。對教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。

5、惰性心理。認為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無人指導，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動筆，久而久之，聰明才智得不到發揮，致使教研活動效率低下。

（二）客觀方面

1、教學工作任務重，沒有時間顧及教研。有的學校地處偏遠，交通不便，信息不靈，缺乏資料。

2、學校經費緊張，捉襟見肘，無外出學習、交流進修的機會和時間。

3、追求統考成績是硬任務。為此教師加班加點，強化訓練，占用了過多的時間。

4、后顧之憂沒解決好。不少教師人在學校里，心系責任田，無暇考慮教研之事。

5、缺乏組織管理，教研網絡不健全。鄉鎮中心學校未能充分發揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽、評課上，難以形成濃厚的教研氛圍。

針對“教研活動低效”的原因，根據系統科學原理和行為科學原理，筆者認為，農村學校開展教研活動可以借鑒夏中心校店經驗，采取如下策略。

（一）在活動形式上，集中與分散相結合

為了調動全體教師參與教研活動的積極性，強化教研活動的內容和質量，鄉鎮中心學校在活動的形式上可以采取：

1、每個村完小（教研組）開展一項課題研究。為了形成學科教學的規范和特色，每個學校結合自己的實際至少開展一項課題研究，全校教師圍繞課題承擔相應的研究任務。如甲校可以開展語文的“合作學習、自主探究教學模式的研究”，乙校開展數學的另一教學模式的研究等，這樣一來，將原來“各自為政”的教研活動擴展為以學科教研學校為單位進行活動，既擴大了同學科科任教師的接觸，又便于鄉鎮中心校對教研活動的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動持續穩定向前發展。

2、每人開展一個專題研究。結合各校的教研課題研究，每位教師都要開展一個專題的研究，形成自己的研究方向和教學特色。這樣一來，教師便會去努力學習他人的教學經驗、先進的教學方法，不斷試驗、探索、創新、提高，逐步行成自己的教學風格。

3、在各校開展一節有針對性的教學研究課，并將教師的“作業”分別匯總存檔，即導學案、學生成長手冊等資料。這樣，學校將會形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動中將得到鍛煉，教學和研究的能力會大為增強。

（二）在活動內容上，培訓與教學實踐相結合

教學活動沒有一定的理論指導、不進行必要的教學實踐，就不能真正地掌握教學規律。

1、要立足于現狀，打牢基礎，大力開展新課程標準、新教材的培訓。可在每學期開始的第一個月的集體教研活動時，綜合制定學期教學計劃，組織教師進行讀好“三本書”（課標、教材、教參）的全員培訓。

2、啟動以提高全體教師業務素質為核心的教師繼續教育工程。如“學科教育基本功”的訓練等，并將綜合基本功的訓練貫穿于教研活動之中，旨在使全體教師通過學習，掌握現代教育思想、更新教育觀念。為此，學校應開展好“三個一”活動：一是學好一本書（如《現代教育思想專題》），并寫好讀書筆記，分課題進行研究；二是上好一堂優質課，要求寫出一節課的“說課設計”，綜合體現現代教育思想、先進教學方法、學法指導和現代教學手段；三是形成一篇教學論文（經驗、總結），要體現現代教育思想和本人富有創新性的教育教學特色。

3、開展專題研究，互幫互學，共同提高。一是根據不同年級的特點，確定研究專題（如語文學科：低年級如何提高識字率，中年級閱讀能力的培養，高年級寫作水平的提高等）；二是結合課題研究，確定骨干教師校級教研員專題講座；三是根據理論指導，結合年級教學內容，組織全體教師集體備課，進行教學互訪問，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評議，總結部署下階段工作。這就形成了“理論學習專題講座——教學互訪——說課設計——示范觀摩——集體評議——定摸推廣”的新教研模式，激發教師人人參與，互幫互學。

教研活動的突出特點是實踐性、持續性。因此要選擇一些我們農村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。

（三）在活動主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結合

教研活動的主持人一般應由五年以上教齡的骨干教師擔任。他們具有一定的文化水平和學識基礎，具有一定的教育教學實踐經驗，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路，負責傳、幫、帶，效果會更為明顯。

對于青年教師則應“壓擔子”，鼓勵他們爭做科研型的教師，積極參與課堂教學改革，參與學科教學的教研教改活動，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時進入教室聽課）、“開門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開門課”中涌現出來的教學能手，推薦其參加縣級的教學競賽）。通過教學競賽等環節，給以相應的榮譽稱號和物質獎勵，以激發青年教師積極參與教研活動的熱情。

生物教研活動心得體會篇十二

自從新冠疫情爆發以來，線上教育逐漸成為了一種新的教學方式。為了提高教師的線上教育能力和教學質量，本人參加了一次由學校組織的“生物線上教研活動”。活動以直播形式進行，共有20多位生物教師參加，其中包括本人。

第二段：活動內容與收獲

這次生物線上教研活動分為兩個部分，一是生物教學新課程標準的解讀，二是基于新課程標準設計生物教學課堂。在第一部分，我們了解到新課程標準的體現和核心要素，從中明確了新課程標準的教學目標和基本特點。在第二部分中，我們學習了基于新課程標準設計生物教學課堂的方法和技巧，對如何引導學生思考和實際操作的方法進行了討論和研究。

通過這次活動，我收獲了很多。首先，我明確了新課程標準的核心理念和教學目標，加深了對其內涵的理解。其次，我學習并掌握了基于新課程標準設計生物教學課堂的方法和技巧，對提高課堂教學效果非常有幫助。最后，我通過與其他生物教師的交流和討論，得到了許多新的教學思路和靈感，對提高自己的教學水平具有促進作用。

第三段：交流與互動

這次活動中，我感受到了團隊協作和交流的重要性。通過直播平臺的互動，我們與其他生物教師進行了積極的交流和互動。在互動中，我們共同探討了生物教學的難點和解決方法，分享了各自的教學經驗和教學課例，為提高生物教學水平提供了很好的機會。同時，通過討論，我發現我還存在很多問題和需要改進的方面，這些都成為我未來教學的改進目標。

第四段：認識與啟示

通過這次活動，我更加認識到了線上教育的重要性和廣泛使用。線上教育的方式不僅能夠提高教學效果，減輕教師工作負擔，還能夠滿足學生的多樣化學習需求，提高學生的學習效果。此外，線上教育方式還能夠促進信息產業和教育產業的融合，提高教育服務水平和質量。

第五段：總結與展望

通過這次生物線上教研活動，我真正認識到了線上教育方式的重要性和優勢，同時也發現了自己在生物教學中存在的問題和不足。在未來的教學實踐中，我將更加注重基于新課程標準設計生物教學課堂，加強學生能力培養和實踐操作。同時，我還會繼續參加各種生物教研活動，不斷提高個人的教學水平和教育服務質量。通過這些努力，我相信自己能夠在未來的教育工作中發揮更大的作用。

生物教研活動心得體會篇十三

隨著信息技術的不斷發展和教育領域的改革，網絡教研日漸成為教師教學活動的重要方式。作為一名生物教師，我有幸參加了一次以“網絡教學互動與教師思考重構”為主題的生物網絡教研活動。在這次活動中，我收獲頗豐，感受到了網絡教研的巨大優勢。在此，我將就此次活動，談談我對生物網絡教研的心得和體會。

第一段：了解網絡教研的意義

網絡教研的意義在于，通過人際之間的相互交流，拓展教育者視野，增強團隊合作，改進教育課程、教學方法，提高教學效果，共同提升教育質量。在此次生物網絡教研活動中，我深刻感受到了教師是一份非常富有挑戰性的工作，但是在網絡教學和網絡教研中，我們可以借助各種資源，更加廣泛地接觸各種信息，讓我們的教學工作更加有效率。

第二段：網絡教研的優勢

相比于傳統的教研活動，網絡教研有著諸多的優勢。首先，網絡教研可以幫助教師更好地了解其他教師的授課經驗和知識技巧。這有助于教師更加全面地理解各種教學方法和技巧，并且有利于尋找提高教學效果的途徑。其次，網絡教研可以打破地理位置的限制，讓教師們更加方便地交流和分享，同時也可以拓展教師的教學想象力和視野。最后，網絡教研可以實現隨時隨地的交流，讓教師們輕松地共同協作和合作，將教學質量不斷提高到一個新的高度。

第三段：學習平臺的實用性

學習平臺不僅可以幫助教師了解其他教師的授課經驗，還可以讓教師從各種資源中獲取靈感，并創造性地利用這些資源。通過學習平臺，我們可以在短時間內交流更多的教學案例，并且可以獲取更多的教學體驗和技巧。尤其是在一些小、偏遠地點，教學資源匱乏的場所，學習平臺的學習資源可以為教師提供更多的支持，并且讓教學更加有效率和便捷。

第四段：團隊合作的重要性

團隊合作是實現網絡教研活動的關鍵。在此次生物網絡教研活動中，我和其他教師積極參加討論活動，并共享自己的教學經驗和思路，這讓我深感團隊合作的重要性。通過團隊合作，我們可以共同解決教學中的難題，不斷探索教學新的思路和選修方向，創造一流的教學成果，并為我們的班級、學校和區域作出更大的貢獻。

第五段：總結

這次生物網絡教研活動，讓我明白了網絡教研的優勢和實用性，感受到了學習平臺的方便之處，也更加重視了團隊合作的重要性。當然，在這個信息化和網絡化的時代，網絡教研只是教學工作的一部分，我們還需要持之以恒地勇敢創新、自我求變，才能更好地適應新的教育課程和需求。此刻，我們有信心，我們將會在不斷重構的教育模式中不斷超越自己，共同譜寫新時代教育的輝煌篇章。

生物教研活動心得體會篇十四

我園開展了公開課教研活動，美術老師都要上一次教研活動課，這段時間是小班和大班的教研公開課。聽了那么多的教研課，覺的各有千秋，我較為欣賞的是中班黃宇芳老師那一節《可愛的蟲蟲》，和大二班劉紅老師執教的《花花傘》。下面是我對這兩節課的一些觀點和看法。

首先說說《可愛的蟲蟲》，我覺得這節課老師的構思和大膽創設是很值得我去學習和借鑒，老師的課前準備也很充分，有新買的絲襪，，報紙，顏料等，準備的材料新鮮，能吸引到孩子。但在孩子操作的過程我發現一個問題。老師在設計這一環節時可以用更簡單的方法，盡量讓幼兒能獨立完成作品。這樣的一節課對孩子的掌握可能會更好。

《花花傘》這一節課我認為老師的設計很有創新。手工繪畫相結合，完成手工后讓幼兒去設計雨傘的圖案，這既起到繪畫的作用，又能發揮幼兒設計的想象思維。幼兒大部分幼兒都能按自己的設計思路去完成。我覺的老師在出示示范的傘，出示后可以把傘展出來，而不是出一把收一把，全部傘展出后引導幼兒了解傘有各種不同的花紋，顏色，形狀等都可以不同。這樣就可以擴展幼兒思維。

以上是我個人的看法。當然，在這次的美術教研中讓我深入的

了解到美術可以有各種不同的教法，在每一個課題都有它的延伸和挖掘的價值。在今后的美術教學上我會多采用不同的教學方法。讓幼兒掌握更多更好的繪畫技能。