最新芭蕉閱讀短文及答案

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最新芭蕉閱讀短文及答案

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

芭蕉閱讀短文及答案篇一

未展芭蕉

錢珝（xǔ）

冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。

一緘書札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。

1．詩歌首句描寫未展芭蕉，從哪兩個(gè)方面設(shè)喻？（2分）

2．詩歌前兩句由物及人，“芳心猶卷怯春寒”一句展現(xiàn)了怎樣的畫面？請(qǐng)具體描述。（2分）

3．詩中的“會(huì)、暗”兩字，對(duì)深化詩的意境有重要的作用，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

參考答案

1．形狀色澤。

2．在料峭春寒中卷縮這“芳心”的芭蕉，仿佛是一位含情脈脈的少女，由于寒意襲人的環(huán)境的束縛，只能暫時(shí)把自己的情懷隱藏在心底。

3．“會(huì)”讓人感到芭蕉由怯于春寒而不展，到被東風(fēng)吹開，是順乎自然規(guī)律的；“暗”則極精細(xì)地顯示出這一變化過程是在不知不覺中進(jìn)行的。芳春到來，美好的情愫總會(huì)呈露在無邊的春色中，既如此，又何必深藏內(nèi)心的奧秘，不主動(dòng)地坦露情懷，迎接?xùn)|風(fēng)，歡呼春天的到來呢？

芭蕉閱讀短文及答案篇二

（唐）錢珝

冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。

一緘書札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。

1．這兩首詩描寫的都是狀態(tài)的植物，均以一詞表達(dá)詩人的愛憐之情。

2．簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。

1．還未展開芳心

2．示例：第一首巧妙運(yùn)用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。第二首運(yùn)用襯托、比擬、對(duì)比等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨(dú)立、自主自愛的品格。

錢珝，唐代詩人。字瑞文，吳興（今浙江吳興縣）人。錢起曾孫。公元879年（唐僖宗乾符六年）舉進(jìn)士，累遷尚書郎。公元895年（唐昭宗乾寧二年），由宰相王摶舉薦，擢為知制誥，又升任中書舍人。公元900年（興化三年），王摶被貶，錢珝亦受牽連而被貶官，出為撫州（今江西省撫州市）司馬。后不知所終。《全唐詩》錄存其詩一百零八首，編為一卷。

元好問（1190—1257），字裕之，號(hào)遺山，世稱遺山先生。漢族，山西秀容人。興定進(jìn)士，歷任內(nèi)鄉(xiāng)令、南陽令、尚書省掾、左司都事、行尚書省左司員外郎，金亡不仕。工詩文，在金元之際頗負(fù)重望。其詩奇崛而絕雕琢，巧縟而不綺麗，形成河汾詩派。晚年致力收集金君臣遺言往事，多為后人纂修金史所本。著有《元遺山先生全集》。他是我國金末元初最有成就的作家和歷史學(xué)家，文壇盟主，是宋金對(duì)峙時(shí)期北方文學(xué)的主要代表，又是金元之際在文學(xué)上承前啟后的橋梁，被尊為“北方文雄”“一代文宗”。

海棠枝間新長出的綠葉層層疊疊的，小花蕾隱匿其間微微泛出些許的紅色。一定要愛惜自己那芳香的心，不要輕易地盛開，姑且讓桃花李花在春風(fēng)中盡情綻放吧！

《未展芭蕉》

這是一首詠物詩。詩人通過對(duì)早春初萌而未展的芭蕉新葉儀態(tài)、神情的深入鏤刻，為我們創(chuàng)造了一個(gè)別具新意的藝術(shù)形象，讀后令人難以忘懷。

詠物詩一般要有所寄托諭指。這首詩究竟是何作意，已無法考究。這里，我們不妨可理解為借物喻人。詩人巧妙地把一個(gè)情竇初開而又嬌怯含羞的少女比作未展芭蕉，希望她在愛情的追求上要勇敢大膽，而不要半藏半掩。實(shí)際上，掩掩藏藏是無濟(jì)于事的，她的一腔情愛終歸是會(huì)被人窺察到的。由于詩人把自己的心思附麗于嬌美的形象，故而顯得詩意含蓄、深沉，感情摯著而熱烈，開拓了前人詩中所未曾有過的境界，以自己全新的藝術(shù)個(gè)性步入了唐詩佳作的殿堂。

豐富而優(yōu)美的聯(lián)想，往往是詩歌創(chuàng)作獲得成功的重要因素，特別是詠物詩，詩意的聯(lián)想更顯得重要。

首句從未展芭蕉的形狀、色澤設(shè)喻。由未展芭蕉的形狀聯(lián)想到蠟燭，這并不新穎；“無煙”與“干”也是很平常的形容。值得一提的是“冷燭”、“綠蠟”之喻。蠟燭通常給人的感覺是紅亮、溫暖，這里卻說“綠”、“冷”，不僅造語新穎，而且表達(dá)出詩人的獨(dú)特感受。“綠蠟”給人以翠脂凝綠的美麗聯(lián)想；“冷燭”一語，則使人感到那緊緊卷縮的蕉燭上面似乎籠罩著一層早春的寒意。

“芳心猶卷怯春寒”。卷成燭狀的芭蕉，最里一層俗稱蕉心。詩人別開生面，賦予它一個(gè)美好的名稱──芳心。這是巧妙的暗喻：把未展芭蕉比成芳心未展的少女。從表面看，和首句“冷燭”、“綠蠟”之喻似乎脫榫，其實(shí)，無論從形象上、意念上，兩句都是一脈相通的。“蠟燭有心還惜別”。“有心惜別”的蠟燭本來就可用以形容多情的少女，所以蕉心──燭心──芳心的聯(lián)想原很自然。“綠蠟”一語所顯示的翠脂凝綠、亭亭玉立的形象，也容易使人聯(lián)想到美麗的女性。在詩人想象中，這在料峭春寒中卷縮著“芳心”的芭蕉，仿佛是一位含情脈脈的少女，由于寒意襲人的環(huán)境的束縛，只能暫時(shí)把自己的情懷隱藏在心底。如果說，上一句還只是以物喻物，從未展芭蕉的外在形狀、色澤上進(jìn)行描摹刻畫，求其形似；那么這一句則通過詩意的想象與聯(lián)想，把未展芭蕉人格化了，達(dá)到了人、物渾然一體的神似境界。句中的“猶”字、“怯”字，都極見用意。“猶”字不只明寫目前的“芳心未展”，而且暗寓將來的充分舒展，與末句的“會(huì)被東風(fēng)暗拆”遙相呼應(yīng)。“怯”字不僅生動(dòng)地描繪出未展芭蕉在早春寒意包圍中卷縮不舒的形狀和柔弱輕盈的身姿，而且寫出了它的感覺與感情，而詩人的細(xì)意體貼、深切同情也自然流注于筆端。

三、四兩句卻又另外設(shè)喻。古代的書札卷成圓筒形，與未展芭蕉相似，所以這里把未展芭蕉比作未拆封的書札。從第二句以芳心未展的少女設(shè)喻過渡到這一句以緘封的書札設(shè)喻，似乎又不相連屬，但讀時(shí)卻感到渾然一片。這奧妙就在“藏”字上。書札緊緊封緘著，它的內(nèi)容──寫信者的一片“芳心”就深藏在里面，好象不愿意讓人知道它的奧秘。這和上句的“芳心猶卷”在意念上完全相通，不過上句側(cè)重于表現(xiàn)客觀環(huán)境的束縛，這一句則側(cè)重于表現(xiàn)主觀上的隱藏不露。未曾舒展的少女情懷和包蘊(yùn)著深情的少女書札，本來就很容易引起由此及彼的聯(lián)想。但三、四兩句并非用另一比喻簡單地重復(fù)第二句的內(nèi)容，而是通過“藏何事”的設(shè)問和“會(huì)被東風(fēng)暗拆看”的遙想，展示了新的意境，抒發(fā)了更美好的情思。在詩人想象中，這未展芭蕉象是深藏著美好情愫的密封的少女書札，嚴(yán)守著內(nèi)心的秘密。然而，隨著寒氣的消逝，芳春的到來，和煦的東風(fēng)總會(huì)暗暗拆開“書札”，使美好的情愫呈露在無邊的春色之中。既然如此，又何必深藏內(nèi)心的奧秘，不主動(dòng)地坦露情懷，迎接?xùn)|風(fēng)，歡呼春天的到來呢？這后一層意思，詩人并沒有點(diǎn)明，讀者卻不難理會(huì)。句中的“會(huì)”字，下得毫不著力，卻讓人感到芭蕉由怯于春寒而“不展”，到被東風(fēng)吹開，是順乎自然規(guī)律的；而“暗”字則極精細(xì)地顯示出這一變化過程是在不知不覺中進(jìn)行的。這兩個(gè)詞語，對(duì)深化詩的意境有重要的作用。

詩意的想象與聯(lián)想，歸根結(jié)蒂還是來源于對(duì)生活的細(xì)心體察和深切體驗(yàn)。如果錢珝對(duì)生活中受到環(huán)境束縛、心靈上受到禁錮的少女缺乏了解與同情，那么他是無論如何不會(huì)產(chǎn)生上面那一系列詩意的聯(lián)想的，也絕不會(huì)從單調(diào)的未展芭蕉身上發(fā)現(xiàn)含情不展的少女的感情與氣質(zhì)的。

海棠花比桃花、李花開得晚，而且花朵兒紅白相間，色彩淡雅，深藏在濃密的綠葉之中，并不起眼，不像桃花、李花那樣，在春天爭(zhēng)相開放，吸引人們的眼球。詩人通過對(duì)海棠的描述，贊美海棠潔身自愛，甘于清靜的品性。

它的清新，它的傳神，它的志趣，無一不感動(dòng)著我。公歷四月上、中旬，正是百花盛開的時(shí)候。當(dāng)然，最早開放的是桃杏了。故有“占斷春風(fēng)是此花”（唐·白敏中）和“紅杏枝頭春意鬧”（宋·宋祁）的歌詠。海棠，開放略晚，先葉后花。當(dāng)那嫩綠的葉片重重疊起的時(shí)候，它的花蕾也才剛剛綻裂花萼，露出花瓣的點(diǎn)點(diǎn)鮮紅。作者所賦的就是這時(shí)的海棠。我特別贊嘆作者抓取的時(shí)機(jī)是那么的準(zhǔn)確，觀察的是如此細(xì)致！然而作者的本意卻在后面兩句，贊揚(yáng)海棠的矜持高潔，不趨時(shí)，不與群芳爭(zhēng)艷。這正是作者自己精神的寫照。

作者以一首海棠詩暗示、告誡自己的兒女們要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己內(nèi)心的純潔。

“芳心”是一個(gè)雙關(guān)詞語，一層意思是海棠花的花心。另一層是兒女的愛慕之心。

芭蕉閱讀短文及答案篇三

春天，兩鬢斑白的女教師，帶著一群活潑可愛的小學(xué)生，在校園的一角栽下了一株芭蕉樹。

當(dāng)秋風(fēng)送爽的時(shí)候，芭蕉成熟了。老師領(lǐng)著學(xué)生采下了豐碩的果實(shí)，留下了已經(jīng)枯萎的芭蕉。不久，從芭蕉根部生出了幾個(gè)淺紅的嫩芽，嫩芽又漸漸長成了小芭蕉。小芭蕉越長越茂盛，而老芭蕉卻越來越憔悴，終于完全枯萎了。學(xué)生跑進(jìn)了老師的辦公室，傷心地說：“老師，老師，老芭蕉病得很厲害。”正在備課的'老師摘下眼鏡抬起頭來和藹地說：“那是因?yàn)樗砩系酿B(yǎng)分都輸送給了小芭蕉。”“那老芭蕉心里一定不好受。”老師深情地望著學(xué)生肯定地說：“________________”

一個(gè)靜靜的夜晚，老師坐在桌前批作文。她翻開一本作文，只見上面寫道：“我們的老師就像老芭蕉，我呢，是一個(gè)嫩嫩的.小芭蕉。”又翻開一本，上面寫著：“我長大也樂意做一位老師，用自己的心血哺育更多的小朋友，就像老芭蕉一樣。”老師讀著讀著，不覺眼眶濕潤了。

1.第2節(jié)結(jié)尾，老師說了一句什么話?

__________________________________________________

2.按要求寫詞語

近義詞：和藹( )哺育( )

反義詞：枯萎( )可愛( )

3.縮句

(1)不久，從芭蕉根部生出了幾個(gè)淺紅的嫩芽。

____________________________________________________

(2)每間牢房的人都在門口貼春聯(lián)。

____________________________________________________

4.劃出文中的比喻句。把_______比作_________，_______比作_______

一、第一段作用：

兩方面①內(nèi)容：從本身和主題兩方面說②形式：結(jié)構(gòu)和手法。

答題方法1、交代故事發(fā)生背景，人物所處環(huán)境

2、引出下文故事情節(jié)，為下文做鋪墊

3、設(shè)置懸念引起讀者興趣，引人入勝

二、分析人物形象：

①小說中人物身份、地位②通過外貌、語言、行動(dòng)揣摩人物心理③注意小說活動(dòng)的歷史背景④作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。通過以上四方面來分析人物形象。另外，通過正面描寫和側(cè)面描寫分析。

答題方法：——是——的——

例如：某某是一個(gè)敢愛敢恨、勇敢執(zhí)著、愛憎分明……的農(nóng)民形象

三、環(huán)境描寫作用：

答題方法：交代人物活動(dòng)的社會(huì)背景、時(shí)令、地點(diǎn)等;渲染——的氣氛;表現(xiàn)烘托人物——的形象;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

四、情節(jié)的作用

情節(jié)的作用一般有：交代人物活動(dòng)的環(huán)境設(shè)置懸念，引起讀者興趣為后面情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆照應(yīng)前文提供線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展刻畫人物性格表現(xiàn)主旨或深化主題

答題方法：……情節(jié)在文中有……作用，突出了……表現(xiàn)了……

五、修辭手法作用：

比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體

比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(只擬人)，描寫生動(dòng)形象，表意豐富

對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。

六、人稱作用：

第一人稱：親切自然，能自由的表達(dá)思想感情，給讀者以生動(dòng)真實(shí)之感

第二人稱：便于對(duì)話，便于抒情，加強(qiáng)感染力

第三人稱：能比較直接的展開豐富的生活，不受時(shí)間空間限制……

(一)考綱要求

文學(xué)類文本閱讀。

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

命題材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌和戲劇作品。

(二)小說的考點(diǎn)

高考中小說的命題指向四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：

1.把握故事情節(jié);2.揣摩人物形象;3.注意環(huán)境描寫;4.概括主題內(nèi)容;5.品味語言特色;6.分析寫作技巧。

(三)小說考題主要命題方向

(1)“理情節(jié)”題型：①用簡明的語句概括故事情節(jié)。②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。

(2)“析人物”題型：①指出小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，并說明好處或者作用;②簡要概括人物的性格特征;③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公平的評(píng)價(jià)。

(3)“看環(huán)境”題型：①在文中景物描寫有什么特點(diǎn)，起什么作用;②就指定的環(huán)境描寫分析其對(duì)人物或表達(dá)主題的作用。

(4)“談構(gòu)思”題型：①說說作品在材料安排有何特點(diǎn)，分析其好處;②這句(段)話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用;③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。

(5)“講方法”題型：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用;②文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的;③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn);④從語言運(yùn)用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語言有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)分別舉例說明。

(6)“明主題”題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題;②這篇文章的主旨是什么，為什么?③前后說法，是否有矛盾，為什么?④闡釋小說社會(huì)意義。

芭蕉閱讀短文及答案篇四

中國的文人大多是喜歡梅竹蘭的，固然這些都是氣清晶瑩的東西，但用得濫了，反而匠氣，倒是芭蕉，逸氣里有著親切，家常里又帶點(diǎn)桀驁之感，反是更討人喜歡，有一點(diǎn)真率的東西在里面。

在畫里，芭蕉與梅蘭竹是不能一列的，倒是與瓜瓜果果的東西頗為投緣。當(dāng)然，文人眼里的瓜瓜果果也不單是菜籃子里的瓜果，那是蘊(yùn)涵著出塵的意味的——越是家常的越是要出塵，也就越具有了禪意。我們看齊白石的大白菜真是好，淡墨濃墨地一勾一染，簡單到不能再簡單，但簡單里的逸氣卻又不是人人可為的了。其實(shí)，芭蕉較之大白菜，仙氣本來更濃一些，這樣反倒不適合齊白石的筆墨了。齊白石的筆墨有點(diǎn)像汪曾祺的散文，都是很白菜味的東西，也是很士大夫氣的講究平和淡遠(yuǎn)的東西，像個(gè)遺老似的。豐子愷是弘一大師的弟子，自然也是慈悲為懷、儒雅溫厚一類的人物。豐子愷倒是也真作了些很具佛性的詩文書畫，但我真正喜歡看的，是他那幅“人散后，一鉤新月天如水”，覺得詩倒仿佛天生是為畫而存在著的，是這樣一種渾然里漫溢著的禪意，沒有一絲一毫的刻意為之，較之佛性，更是空靈。這真是好，但仿佛，這樣的筆意，有點(diǎn)溫潤晶瑩有余而率性狂放又不足，也是不適合芭蕉的。倒是書法史上有個(gè)“以蕉代書”的人物，酣暢淋漓的，正是蕉身上的那種氣息。說的是那個(gè)“筆下唯看激電流，字成只畏龍蛇走”的瘋和尚懷素，于寺廟旁植蕉百畝，每每大醉之時(shí)，便于蕉葉上翻墨倒海，此時(shí)，山風(fēng)嘯嘯，蕉葉滔滔，那些游走的線條，如天地間游走的精靈一般，自由灑脫，狂故不羈，嘯傲于塵世之上。

中國人的性情本多拘謹(jǐn)而內(nèi)斂，能張揚(yáng)的本就不多，張揚(yáng)又能張揚(yáng)出點(diǎn)味道的就更少。當(dāng)然，魏晉人是頗為張揚(yáng)的，但觀之總讓人覺得有做戲的成分，不夠透徹。透徹的也不是全無，像劉伶，可惜越看就越讓人覺得像無賴。率性的文人讓人觀之可喜，無賴文人只讓人聞之可憎。倒是那個(gè)瘋和尚懷素更本色一些，破衣袈裟，鞋兒破，帽兒破，芒鞋走天涯，像極了武俠里的異人，舞墨如潑，洋洋灑灑，又有著方外之人的狂傲，才正是芭蕉的那種韻味。

不過可惜的是，淋漓如芭蕉者，在畫里，往往只有做陪襯的份兒，它們常常是要與櫻桃、枇杷這些明艷的水果為伍的。“紅了櫻桃，綠了芭蕉”，要的是紅綠參差的清新可喜。若是枇杷，則一定要染出色來，芭蕉到底只是一片或濃或淡的背景。

有次讀到一則小文，是講董橋的，題目是“紅了董橋，綠了芭蕉”，觀之可喜，真是俏皮得玲瓏可愛。董橋的文字，本就像精靈古怪又通身靈慧，本是像極了櫻桃。董橋身上的那現(xiàn)代士大夫氣，恐怕也只有用芭蕉托著，才算出味。

當(dāng)然也有故作風(fēng)雅的人物，用芭蕉來嬉戲，小情小調(diào)的，雖也綺麗，但到底脫不了小家子氣。比如清代那個(gè)叫秋芙的，就曾在芭蕉上題了詩，與她的夫君玩笑。“是誰多事種芭蕉，朝也瀟瀟、暮也瀟瀟。是君心事太無聊，種了芭蕉，又怨芭蕉。”在芭蕉上題詩，歷代都有，本也不是秋芙的原創(chuàng)，秋芙做了，只因?yàn)樗悄欠N裊娜的人物，病懨懨地歪在床角，氣若游絲的樣子，但更多的還是紫陌深處的那種沉沉的沒落味道，過于唯美了，反而不若李清照的愛蕉那么直率天然一些。“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。”她本來就是心高氣傲的率性人物，只可惜命不好，后半生給弄得那么陰氣沉沉。她的愛蕉，倒還是早年的口味——個(gè)人早年的癖性，即便讓歲月的塵掩了再掩，也還是要不時(shí)地露出來的。那次去漱玉祠，看古幽的院內(nèi)那樣的幾株芭蕉，在北地，竟也活出一派淋漓，覺得芭蕉到底是很大氣的植物，也難怪易安要切切地喜歡著。

(選自《散文》20xx年第6期)

1.作者說，芭蕉“不適合齊白石的筆墨”，豐子愷漫溢禪意的畫筆“也不適合芭蕉”。其原因是什么?(4分)

2.第三段中說瘋和尚懷素“破衣袈裟……才正是芭蕉的那種韻味”。請(qǐng)說說你對(duì)“芭蕉的那種韻味”的理解。(分5)

3.作者通過聯(lián)想、比較，寫了不少與芭蕉有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勛髡邽槭裁匆浴岸嗍掳沤丁睘轭}。(5分)

4.下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是(2分)( )

a.本文開篇以梅竹蘭與芭蕉作比較，接著用文人眼里的瓜瓜果果與芭蕉作類比，繼而又以芭蕉比照幾種人，其目的就是托物言志，表達(dá)對(duì)芭蕉品質(zhì)的贊美。

b.“山風(fēng)嘯嘯，蕉葉滔滔，那些游走的線條，如天地間游走的精靈一般，自由灑脫，狂放不羈，嘯傲于塵世之上。”這里的比喻、擬人，生動(dòng)而形象地突出了芭蕉的逸氣。

c.第四、五兩段都是寫芭蕉只能做陪襯，這與芭蕉桀騖狂放的性格形成極大的反差，在這鮮明的對(duì)比中，告訴人們，千萬不要像芭蕉那樣：心比天高，命如紙薄。

d.文章最后一段分別引用秋芙、李清照的詩詞句子，有力說明文如其人。秋芙不配在蕉葉上題詩，李清照的“應(yīng)是綠肥紅瘦”，直接表達(dá)了她對(duì)芭蕉的喜愛。

e.文章以說芭蕉討人喜歡是因?yàn)樗姓媛实奶攸c(diǎn)開篇，以稱贊李清照“切切地喜歡著”芭蕉是因?yàn)樗氨緛砭褪切母邭獍恋穆市匀宋铩苯Y(jié)束，可謂首尾呼應(yīng)。

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1.作者說，芭蕉“不適合齊白石的筆墨”，豐子愷漫溢禪意的畫筆“也不適合芭蕉”。其原因是什么?

提示：由文中所提齊白石的與豐子愷的風(fēng)格可知答案。

參考答案：齊白石的筆墨講究平和淡遠(yuǎn)，不能體現(xiàn)芭蕉很濃的仙氣；豐子愷的筆意溫潤晶瑩有余，缺少芭蕉的率性狂放。

2.第三段中說瘋和尚懷素“破衣袈裟……才正是芭蕉的那種韻味”。請(qǐng)說說你對(duì)“芭蕉的那種韻味”的理解。

提示：由“舞墨如潑，洋洋灑灑，又有著方外之人的狂傲”可篩選分析出答案。

參考答案：逸氣、狂放、率性。

3.作者通過聯(lián)想、比較，寫了不少與芭蕉有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勛髡邽槭裁匆浴岸嗍掳沤丁睘轭}。

答案:借用秋芙的詩句，說明芭蕉具有多方面的特點(diǎn)，有逸氣但親切，很家常但狂放，很直率又甘于做陪襯，給人以不同角度的啟發(fā)思考。

4、答案：ae

提示：b項(xiàng)引用的句子主要突出的是芭蕉的狂放與率性。c項(xiàng)對(duì)比作用概括有誤，作者是從另一角度來看芭蕉的。d項(xiàng)中“應(yīng)是綠肥紅瘦”是對(duì)海棠而言的，這里是借用，而非“直接表達(dá)”；“秋芙不配在蕉葉上題詩”也不恰當(dāng)。

芭蕉閱讀短文及答案篇五

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春天，老師帶著一群活潑可愛的小學(xué)生在校園的一角栽下了一株芭蕉苗。

當(dāng)秋風(fēng)送爽的時(shí)候，芭蕉成熟了。老師領(lǐng)著學(xué)生采下了豐碩的果實(shí)，留下了已經(jīng)憔悴的芭蕉。

不久，從芭蕉根部生出了幾個(gè)淺紅的嫩芽，嫩芽又漸漸長成了小芭蕉。小芭蕉越長越茂盛，而老芭蕉卻越來越憔悴，終于完全枯萎了。學(xué)生跑進(jìn)了老師的辦公室，傷心地說：“老師，老師，老芭蕉病得很厲害。”正在備課的老師摘下眼鏡，抬起頭來和藹地說：“那是因?yàn)樗砩系酿B(yǎng)分都輸送給了小芭蕉。”“那老芭蕉心里一定不好受。”學(xué)生說。老師深情地望著學(xué)生肯定地說：“ 。”

一個(gè)靜靜的夜晚，老教師坐在桌前批作文。她翻開了一個(gè)本子，只見上面寫道：“我們的老師就像老芭蕉，我呢，是一株嫩嫩的小芭蕉。”又翻開一本，上面寫著：“我長大也樂意做一位老師，用自己的心血哺育更小的小朋友，就像老芭蕉一樣。”老師讀著讀著……

1．在文章開頭的橫線上給文章加上題目。

2．你能根據(jù)下面詞語在文章中的意思，給它們換個(gè)詞語嗎？

厲害( ) 哺育( )

3．短文中“秋風(fēng)送爽”是形容秋天的詞，你能再分剮寫一個(gè)表示春天、夏天、冬天的詞嗎？（要求是四個(gè)字的）

表示春天的詞：____________________

表示夏天的詞：____________________

表示冬天的詞：____________________

4．選擇正確答案，在( )里填上序號(hào)。

(1)老芭蕉枯萎了，是因?yàn)椋?）

a．它病得很厲害。

b．它老死了。

c．它把身上的養(yǎng)分都輸送給了小芭蕉。

(2)“老芭蕉越來越憔悴”用的修辭方法是（）

a．比喻 b．夸張 c．?dāng)M人

(3)在第三自然段的結(jié)尾，老師說的話應(yīng)該是（）

a．芭蕉不是人，心里怎么會(huì)不好受呢？

b．是的，老芭蕉多可憐啊！

c．不會(huì)，它心里一定很快樂。

d．唉，為了下一代的成長，她又有什么辦法呢？

5．文章結(jié)尾“老師讀著讀著……”，請(qǐng)根據(jù)短文的內(nèi)容，把省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

1．枯萎的老芭蕉

2．嚴(yán)重教育

3．春暖花開烈日炎炎冰天雪地

4．(1)c(2)c (3)c

5．眼眶濕潤了

芭蕉閱讀短文及答案篇六

窗前誰種芭蕉樹？陰滿中庭，陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情。

傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴霖霪，點(diǎn)滴霖霪，愁損北人，不慣起來聽。

【注】這是李清照南渡之初的作品。

1、這首詞的上片從哪些角度，寫出了芭蕉怎樣的特點(diǎn)？

2、有人評(píng)論，“下片結(jié)句用‘愁損北人，不慣起來聽’煞住，看似平淡，實(shí)極深刻。”試結(jié)合李清照生平作簡要分析。

3、請(qǐng)簡要概括上片中芭蕉樹的形象特點(diǎn)。（4分）

4、詞人在下片是如何抒發(fā)思想感情的？（4分）

參考答案

1、上片描述芭蕉樹的“形”與“情”。芭蕉樹長在窗前，但卻能夠“陰滿中庭”，這就間接地寫出了它樹干的高大，枝葉的繁茂，樹冠的伸展四垂。接著，詞人將描寫范圍縮小到芭蕉樹的細(xì)部——蕉葉和蕉心。蕉心卷縮著，蕉葉舒展著，這一卷一舒，象是含情脈脈，相依相戀，情意無限深摯綿長。

2、字面上看，“起來聽”似乎純系由于“北人不慣”，但這里的“北人”，實(shí)際上應(yīng)解作“流離之人”、“淪落之人”，因此，這種“不慣”也就絕不只是水土氣候上難以適應(yīng)的不慣，而是一種飄零淪喪的異鄉(xiāng)之感。

3、樹干高大，枝葉繁茂，（2分）葉心舒卷，脈脈含情。（2分）

4、詞人通過長夜孤枕難眠、雨打芭蕉之聲的單調(diào)連綿和客居異鄉(xiāng)的飄零處境，（2分）抒發(fā)了深沉濃重、凄涼難耐的思國懷鄉(xiāng)之情。（2分）

芭蕉閱讀短文及答案篇七

春天里，兩鬢斑白的女教師帶著一群活潑可愛的小學(xué)生，在校園的一個(gè)角落里種了一棵芭蕉苗。當(dāng)秋風(fēng)吹動(dòng)芭蕉葉，發(fā)出豐收的歡笑聲時(shí)，芭蕉成熟了，女教師領(lǐng)著學(xué)生們砍下了豐碩的果實(shí)，留下了已經(jīng)憔悴了的芭蕉樹。不久，從芭蕉根部滋生了幾個(gè)淺紅的嫩芽。又不久，嫩芽長成了小芭蕉。一樣綠色的衣裙，一樣靦腆的神韻。

小芭蕉越長越大了，而老芭蕉卻越來越憔悴，終于，它完全枯萎了。學(xué)生們沖進(jìn)了老師的辦公室，傷心地說老師，老師，老芭蕉病得很厲害。女教師摘下自己的老花眼，將目光從備課本中收回，抬起頭來和藹地說：那是因?yàn)樗砩系酿B(yǎng)分全都輸送給了小芭蕉。那老芭蕉的心里一定不好受。女教師深情地望著學(xué)生們，肯定地說：不會(huì)的，它心里一定很快樂。

一個(gè)靜靜地夜晚，女教師坐在案前批發(fā)作業(yè)。翻開一個(gè)本子，只見上面用稚嫩而工整地筆跡寫著：我長大以后，也樂意做一個(gè)老師，用自己的心血哺育更小的弟弟妹妹，就像老芭蕉一樣。女教師感動(dòng)了，熱淚溢出了她的眼窩

夜，靜謐安寧。窗外，芭蕉綠葉婆娑起舞;窗內(nèi)，老師手中的紅筆不停地圈點(diǎn)著

1.老師回答學(xué)生因?yàn)樗€有用處這里的用處指什么?用文中的話回答。

2.它心里一定很快樂的原因是什么?

3.老師批改學(xué)生作業(yè)時(shí)被感動(dòng)了，請(qǐng)說說感動(dòng)的原因。

1：那是因?yàn)樗砩系酿B(yǎng)分全都輸送給了小芭蕉。。

2.呵呵，只要自己的兒女快快樂樂的長大，這就是父母最大的快樂。同理，樹也一樣。

3.任何一個(gè)像老芭蕉的老師，都會(huì)讓別人感動(dòng)。學(xué)生所說的想做擁有老芭蕉精神的話感動(dòng)了老師。她很高興，她教育的同學(xué)們，懂得知恩圖報(bào)，能夠體諒老師的疾苦。所以女教師會(huì)感動(dòng)的熱淚溢出了眼眶。

芭蕉閱讀短文及答案篇八

①不久前，一篇回憶1999年跨年夜的文章在微信朋友圈被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)。引發(fā)了一大批網(wǎng)友對(duì)穿越回1999年的狂想和對(duì)自己的吐槽：如果回到那個(gè)時(shí)候，我一定不會(huì)選擇來北京吸霾；如果讓我重新選擇，我死也不會(huì)再干這個(gè)職業(yè)……

②假如穿越回過去，你會(huì)改變當(dāng)初的哪些選擇？這似乎永遠(yuǎn)是一個(gè)讓人有無限傾訴欲的話題。渴望穿越回去，其實(shí)背后常常隱含著這樣一種怨念：為什么我當(dāng)初沒有選擇一條更舒服的道路？如果那時(shí)作出了另外的選擇，我的人生肯定會(huì)更美好……

③人生其實(shí)就是不斷作出選擇的過程，無數(shù)個(gè)大大小小的選擇，匯聚成了人生路。但作出選擇的過程往往并不容易，有時(shí)候甚至很艱難，以至于不少人自稱患了“選擇恐懼癥”，害怕一旦作出不利的選擇，將會(huì)引發(fā)一連串的“多米諾骨牌”效應(yīng)。還有的人每每作出了決定，事后也總是心懷怨念，患得惠失，抱怨自己選了一條難走的路。

④的確，選擇總是困難的，決定一個(gè)人在某個(gè)時(shí)刻作出選擇的因素多種多樣，經(jīng)驗(yàn)閱歷、學(xué)識(shí)眼界，甚至是一時(shí)的心情好壞，都有可能讓我們作出不同的選擇。如果真的不慎選擇了一條走起來不那么稱心的路，該如何自處呢？我以為，我們既然作出了選擇，就要鼓足

勇氣走下去。

⑤清代蔣坦在《秋燈瑣憶》中曾記載了這么一件趣事：蔣坦在院子里種了幾棵芭蕉，葉大成蔭，推窗看去滿眼蒼翠。某日晚，秋雨漸瀝，雨打芭蕉，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一時(shí)讓蔣坦感到心煩意亂，于是隨手在芭蕉葉上題道：“是誰多事種芭蕉，早也瀟瀟，晚也瀟瀟。”第二天起床

一看，發(fā)現(xiàn)題字后被其夫人加了兩句：“是君心緒太無聊，種了芭蕉，又怨芭蕉。”蔣坦看后大為感慨，茅塞頓開。

⑥生活中，常常會(huì)有一些始料未及的事情發(fā)生，正如同種芭蕉，種它的時(shí)候圖它在夏天宜觀賞、可乘涼，但卻未能料到它在秋雨時(shí)節(jié)蕭蕭瑟瑟、擾人心緒。人生也是一樣，有時(shí)候我們欣喜地作出某個(gè)決定，結(jié)果卻眼睜睜看著它變成了一場(chǎng)鬧劇；有時(shí)候我們明明選擇了一場(chǎng)喜劇，結(jié)果看著看著卻發(fā)現(xiàn)它變成了悲劇，這些都是常有的事。但這是否說明我們這段人生之路就白走了呢？其實(shí)未必。明智的選擇固然讓人喜悅，但不那么明智的選擇也能讓人成長。

⑦有哲學(xué)象把人生分為三重境界：第一重是看山是山，看水是水；第二重是看山不是山，看水不是水；第三重是看山還是山，看水還是水。在我們幼年的時(shí)候，往往局限于第一重境界，看到事物的表象，形成我們對(duì)世界的初步認(rèn)識(shí)；及至年長，好奇心開始驅(qū)使我們探索這個(gè)世界，在我們窺得一點(diǎn)點(diǎn)真相后，往往會(huì)產(chǎn)生批判和懷疑，并在此中反復(fù)徘徊，陷入不解。如果能到達(dá)第一三重境界，那就真正抵達(dá)了世界的本質(zhì)，縱然看到了不那么美好的真相，仍然能夠返璞歸真、從心所欲不逾矩。

⑧成長過程中的大多數(shù)人，都應(yīng)該處于“看山不是山”的半途中，看不清楚、想不明白，并為此著急懊惱。著急于結(jié)果未達(dá)到自己預(yù)期，懊培于生活之路坎坷不平。其實(shí)，漫長的人生歲月中，選擇也罷，不選擇也罷，或者無論怎么選擇，總有一種境遇不能為我們自己所左右。與其讓自己懊惱、委屈、暴燥、不安，不如把人生的鏡頭再拉長一點(diǎn)，回過頭來再看，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)這些經(jīng)歷是這么有趣而豐富。就如同秋雨打芭蕉，在心煩意亂的時(shí)刻或許覺得它擾人心緒，但心請(qǐng)平靜下來再看，它未嘗不是一種詩意之境。

⑨其實(shí)，人生路上一次次的選擇，未嘗不是一次次必須經(jīng)歷的自己認(rèn)清自己的過程。我們既然作出了選擇，就要鼓足勇氣走下去。在一次次選擇中學(xué)習(xí)判斷是非，磨煉意志，尋找自己想要的答案：阜競(jìng)，人生沒有白走的路，跨出去的每一步，都算數(shù)。

24．選文的中心論點(diǎn)是什么？（3分）

25．結(jié)臺(tái)選文第④段，說說一個(gè)人怎樣才能作出明智的選擇。（3分）

26．選文⑤⑥兩段主要運(yùn)用了哪種淪證方法？有什么作用？（3分）

27．聯(lián)系自己的生活，談?wù)勥x文第⑧段畫線句對(duì)你的啟示。（3分）

28．選出下列名言中最適合充當(dāng)選文道理論據(jù)的一項(xiàng)（）（3分）

a．既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。——汪國真

b．江東子弟多才俊，卷土重來未可知：——杜甫

c．人生就是一次無法重復(fù)的選擇。——蘇格拉底

d．只有沒有智慧的人，才會(huì)遲凝于好壞二者間的選擇。——莎士比亞

24．我們既然作出了選擇，就要鼓足勇氣走下去。

25．要有豐富的閱歷（經(jīng)驗(yàn)）、廣博的學(xué)識(shí)、開闊的眼界、良好的心態(tài)。

26．舉例論證，列舉蔣坦種芭蕉又怨芭蕉，后因妻子的點(diǎn)撥而頓悟的事例，具體有力地論證了明智的選擇固然讓人喜悅，但不那么明智的選擇也能讓人成長的觀點(diǎn)，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)。

27．示倒：我們要用長遠(yuǎn)的眼光、發(fā)展的眼光看待生活中那些我們左右不了的境遇。比如：在中考中，我們也許不能升人自己心儀的學(xué)校，但是我們也要勇敢地面對(duì)，勇敢地迎接新生恬，讓自己不斷建成長，努力地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。（此題答案不唯一，緊扣生活實(shí)際談啟示即可。）

28．a(chǎn)

芭蕉閱讀短文及答案篇九

雪中芭蕉林清玄

王維有一幅畫《雪中芭蕉》，是中國繪畫史里爭(zhēng)論極多的一幅畫，他在大雪里畫了一株翠綠芭蕉。大雪是北方寒地才有的，芭蕉則又是南方熱帶的植物，“一棵芭蕉如何能在大雪里不死呢？”這就是歷來畫論所爭(zhēng)執(zhí)的重心，像《漁洋詩話》說他“只取遠(yuǎn)神，不拘細(xì)節(jié)”。沈括的《夢(mèng)溪筆談》引用張彥遠(yuǎn)的話說他“王維畫物，不問四時(shí)，桃杏蓉蓮，同畫一景”。

但是后代喜歡王維的人替他辯護(hù)的更多，宋朝朱翌的《猗覺寮雜記》說，“右丞不誤，嶺外如曲江，冬大雪，芭蕉自若，紅蕉方開花，知前輩不茍。”明朝俞弁的《山樵暇語》談到這件事，也說都督郭鋐在廣西“親見雪中芭蕉，雪后亦不壞也”。明朝的王肯堂《郁岡齋筆麝》為了替王維辯護(hù)，舉了兩個(gè)例子：一是梁朝詩人徐好的一首詩，“拔殘心于孤翠，植晚玩于冬余。枝橫風(fēng)而色碎，葉漬雪而傍孤”，來證明雪中有芭蕉是可信的；一是松江陸文裕宿建陽公館時(shí)“閩中大雪，四山皓白，而芭蕉一株，橫映粉墻，盛開紅花，名美人蕉，乃知冒著雪花，蓋實(shí)境也”。

這原來是很有力的證據(jù)，說明閩中有雪中的芭蕉，但是清朝俞正燮的《癸已存稿》又翻案，意見與明朝謝肇的《文海披沙》一樣，認(rèn)為“如右丞雪中芭蕉，雖閩廣有之，然右丞關(guān)中極雪之地，豈容有此耶”。

我整理了這些對(duì)王維一幅畫的諸多討論，每個(gè)人講得都很有道理，可惜王維早就逝去了，否則可以起之于地下，問他為什么在雪中畫了一株芭蕉，引起這么多人的爭(zhēng)辯和煩惱。我推想王維在作這幅畫時(shí)，可能并沒有那么嚴(yán)肅的想法，他只是作畫罷了，在現(xiàn)實(shí)世界里，也許“雪”和“芭蕉”真是不能并存的，但是畫里為什么不可以呢？

記得《傳燈錄》記載過一則禪話：

六源律師問慧海禪師：“和尚修道，還用功否？”

師曰：“饑來吃飯，困來即眠。”

六源又問：“一切人總?cè)鐜熡霉Ψ瘢俊?/p>

師曰：“不同，他吃飯時(shí)不肯吃飯，百種須索，睡時(shí)不肯睡，千般計(jì)較。”

這一則禪話很可以拿來為雪中芭蕉作注，在大詩人、大畫家，大音樂家王維的眼中，藝術(shù)創(chuàng)作就和“饑來吃飯，困來即眠”一樣自然。我并不想為“雪中確實(shí)有芭蕉”翻案，可是我覺得這個(gè)公案，歷代人物爭(zhēng)論的只是地理問題，而不能真正觸及王維作畫的內(nèi)心世界，也就是有兩種可能：一種是雪中真有芭蕉為王維所眼見，是寫景之作；另一種是雪中果然沒有芭蕉，王維憑借著超人的想像力將之結(jié)合，做為寓意之作。也就是“精于繪事者，不以手畫，而以心畫”的意思。他的繪畫不能光以寫實(shí)寫景觀之，里面不可免的有抒情和寄意。

他自己說過：“凡畫山水，意在筆先。”《新唐書》的王維本傳說他：“畫思入神，至山水平遠(yuǎn)，云勢(shì)石色，繪工以為天機(jī)獨(dú)到，學(xué)者所不及也。”我認(rèn)為，一位“意在筆先”“天機(jī)獨(dú)到”的畫家，在畫里將芭蕉種在大雪之中，并不是現(xiàn)實(shí)的問題，而是天才的纖運(yùn)。

王維的詩作我們讀了很多，可惜的是，他的繪畫在時(shí)空中失散了。故宮博物院有一幅他的作品《山陰圖》，花木扶疏，流水清遠(yuǎn)，左角有一人泛舟湖上，右側(cè)有兩人談天，一人獨(dú)坐看著流郛，確能讓人興起田園之思。據(jù)說他有兩幅畫《江山雪霧圖》《伏生授經(jīng)圖》流落日本，可惜無緣得見，益發(fā)使我們對(duì)這位偉大畫家留下一種神秘的懷念。

我一直覺得，歷來偉大的藝術(shù)家，他們本身就是藝術(shù)。以《雪中芭蕉》來說，那棵芭蕉使我們想起王維，他縱是在無邊的大雪里，也有動(dòng)人的翠綠之姿，能經(jīng)霜雪而不萎謝。這種超拔于時(shí)空的創(chuàng)作，絕不是地理的求證所能索解的。

在造化的循環(huán)中，也許自然是一個(gè)不可破的樊籠，我們不能在關(guān)外苦寒之地，真見到芭蕉開花；但是偉大的心靈往往能突破樊籠，把大雪消融，芭蕉破地而出，使得造化的循環(huán)也能有所改變，這正是抒情，正是寄意，正是藝術(shù)創(chuàng)作最可貴的地方。寒冰有什么可畏呢？王維的《雪中芭蕉圖》應(yīng)該從這個(gè)角度來看。

（略有改動(dòng)）

19.下列對(duì)原文理解準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是（4分）「」「」

a.歷來畫論對(duì)《雪中芭蕉》爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是一株翠綠芭蕉究竟能不能生長在寒冬大雪之中。

b.文章第二自然段作者旁征博引，采用正反對(duì)比的寫法，證明雪中有芭蕉是可信的。

c.作者認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)世界里，雪和芭蕉也許真的不能并存，但是在繪畫中是完全可以的。

d.本文結(jié)構(gòu)清晰，主旨突出，但美中不足的是對(duì)雪中芭蕉的引證不夠豐富，缺少說服力。

e.作者以王維的《山陰圖》為例，意在說明山水創(chuàng)作有一種神秘感，它最大忌諱是寫實(shí)。

20.作者寫《傳燈錄》記載的一則禪話的目的是什么？（4分）

答：_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

21.文中有兩個(gè)畫橫線的句子，請(qǐng)解釋它們?cè)谖闹械暮x。（6分）

①只取遠(yuǎn)神，不拘細(xì)節(jié)（3分）

答：_____________________________________________________________________

②凡畫山水，意在筆先（3分）

答：_____________________________________________________________________

22.文章最后說，“寒冰有什么可畏呢？王維的《雪中芭蕉圖》應(yīng)該從這個(gè)角度來看。”“這個(gè)角度”指的是什么？（不超過36字）你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？說說你的理解。（4分）

答：（這個(gè)角度）指________________________________________________________

_________________________________________________________________

答：______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

參考答案

19.（4分）a、c

20.（4分）

①目的在于指出王維的藝術(shù)創(chuàng)作“精于繪事者，不以手畫，而以心畫”，一切出于自然；

②批評(píng)后代的人看到王維的創(chuàng)作，卻沒有那樣自然，一定要在雪里有沒有芭蕉這個(gè)問題上爭(zhēng)論不休的作法。（意思對(duì)即可）

21.（6分）

①表現(xiàn)畫家的創(chuàng)作追求的是一種精神風(fēng)貌，并不拘泥于現(xiàn)實(shí)世界。（3分）

②畫家的山水之畫，重要的是“寄意”，運(yùn)筆之前，“意境”已在心中。（3分）（意思對(duì)即可）

22.（4分）

第1問：（2分）（這個(gè)角度）指?jìng)ゴ蟮男撵`能夠突破自然樊籠，改變?cè)旎h(huán)，這是藝術(shù)創(chuàng)作最可貴之處。（意思對(duì)即可）

第2問：（2分）言之成理即可。

芭蕉閱讀短文及答案篇十

①不久前，一篇回憶1999年跨年夜的文章在微信朋友圈被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)。引發(fā)了一大批網(wǎng)友對(duì)穿越回1999年的狂想和對(duì)自己的吐槽：如果回到那個(gè)時(shí)候，我一定不會(huì)選擇來北京吸霾;如果讓我重新選擇，我死也不會(huì)再干這個(gè)職業(yè)……

②假如穿越回過去，你會(huì)改變當(dāng)初的哪些選擇?這似乎永遠(yuǎn)是一個(gè)讓人有無限傾訴欲的話題。渴望穿越回去，其實(shí)背后常常隱含著這樣一種怨念：為什么我當(dāng)初沒有選擇一條更舒服的道路?如果那時(shí)作出了另外的選擇，我的人生肯定會(huì)更美好……

④的確，選擇總是困難的，決定一個(gè)人在某個(gè)時(shí)刻作出選擇的因素多種多樣，經(jīng)驗(yàn)閱歷、學(xué)識(shí)眼界，甚至是一時(shí)的心情好壞，都有可能讓我們作出不同的選擇。如果真的不慎選擇了一條走起來不那么稱心的路，該如何自處呢?我以為，我們既然作出了選擇，就要鼓足勇氣走下去。

⑤清代蔣坦在《秋燈瑣憶》中曾記載了這么一件趣事：蔣坦在院子里種了幾棵芭蕉，葉大成蔭，推窗看去滿眼蒼翠。某日晚，秋雨淅瀝，雨打芭蕉，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一時(shí)讓蔣坦感到心煩意亂，于是隨手在芭蕉葉上題道：“是誰多事種芭蕉，早也瀟瀟，晚也瀟瀟。”第二天起床一看，發(fā)現(xiàn)題字后被其夫人加了兩句：“是君心緒太無聊，種了芭蕉，又怨芭蕉。”蔣坦看后大為感慨，直嘆這讓他“悟入正復(fù)不淺”。

⑥人生是一條漫長的路，常常會(huì)有一些始料未及的事情發(fā)生，正如同種芭蕉，種它的時(shí)候圖它在夏天宜觀賞、可乘涼，但卻未能料到它在秋雨時(shí)節(jié)蕭蕭瑟瑟、擾人心緒。人生也是一樣，有時(shí)候我們欣喜地作出某個(gè)決定，結(jié)果卻眼睜睜看著它變成了一場(chǎng)鬧劇;有時(shí)候我們明明選擇了一場(chǎng)喜劇，結(jié)果看著看著卻發(fā)現(xiàn)它變成了悲劇，這些都是常有的事。但這是否說明我們這段人生之路就白走了呢?其實(shí)未必。明智的選擇固然讓人喜悅，但不那么明智的選擇也能讓人成長。

⑦有哲學(xué)家把人生分為三重境界：第一重是看山是山，看水是水;第二重是看山不是山，看水不是水;第三重是看山還是山，看水還是水。在我們幼年的時(shí)候，往往局限于第一重境界，看到事物的表象，形成我們對(duì)世界的初步認(rèn)識(shí);及至年長，好奇心開始驅(qū)使我們探索這個(gè)世界，在我們窺得一點(diǎn)點(diǎn)真相后，往往會(huì)產(chǎn)生批判和懷疑，并在此中反復(fù)徘徊，陷入不解。如果能到達(dá)第三重境界，那就真正抵達(dá)了世界的本質(zhì)，縱然看到了不那么美好的真相，仍然能夠返璞歸真、從心所欲不逾矩。

⑧成長過程中的大多數(shù)人，都應(yīng)該處于“看山不是山”的半途中，看不清楚、想不明白，并為此著急懊惱。著急于結(jié)果未達(dá)到自己預(yù)期，懊惱于生活之路坎坷不平。其實(shí)，漫長的人生歲月中，選擇也罷，不選擇也罷，或者無論怎么選擇，總有一種境遇不能為我們自己所左右，與其讓自己懊惱、委屈、暴躁、不安，不如把人生的鏡頭再拉長一點(diǎn)，回過頭來再看，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)這些經(jīng)歷是這么有趣而豐富。

⑨就如同秋雨打芭蕉，在心煩意亂的時(shí)刻或許覺得它擾人心緒，但心情平靜下來再看，它未嘗不是一種詩意之境。

⑩其實(shí)，人生路上一次次的選擇，未嘗不是一次次必須經(jīng)歷的自己認(rèn)清自己的過程。既然作出了選擇，就要鼓足勇氣走下去，并從中學(xué)習(xí)判斷是非，磨煉意志，尋找自己想要的答案。畢竟，人生沒有白走的路，跨出去的每一步，都算數(shù)。

1、下列選項(xiàng)中說法不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

a、第①段，由網(wǎng)絡(luò)上的網(wǎng)友吐槽，引出話題，吸引讀者閱讀興趣。

b、第④段，旗幟鮮明地表明本章的中心論點(diǎn)：我們既然作出了選擇，就要鼓足勇氣走下去。

c、第⑤⑥段，舉例論證，列舉蔣坦種芭蕉又怨芭蕉，后因妻子的點(diǎn)撥而頓悟的事例，具體有力地論證了人生是一條漫長的路，常常會(huì)有一些始料未及的事情發(fā)生的觀點(diǎn)，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)。

d、以《何故怨芭蕉》為題，好處多多：既與第⑤段蔣坦怨芭蕉的事實(shí)論據(jù)相照應(yīng)，又以反問句式，暗示作者觀點(diǎn)，同時(shí)設(shè)以懸念，吸引讀者。

2、選出下列名言中最適合充當(dāng)本文(中心論點(diǎn))的道理論據(jù)的一項(xiàng)(?? )(3分)

a、既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。——汪國真

b、江東子弟多才俊，卷土重來未可知：——杜甫

c、人生就是一次無法重復(fù)的選擇。——蘇格拉底

d、只有沒有智慧的人，才會(huì)遲凝于好壞二者間的選擇。——莎士比亞

3、聯(lián)系自己的生活，談?wù)勥x文第⑧段畫線句對(duì)你的啟示。(4分)

答

1、(3分)c

2、(3分)a

3、(4分)示倒：我們要用長遠(yuǎn)的眼光、發(fā)展的眼光看待生活中那些我們左右不了的境遇。比如：在中考中，我們也許不能升入自己心儀的學(xué)校，但是我們也要勇敢地面對(duì)，勇敢地迎接新生恬，讓自己不斷成長，努力地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。(此題答案不唯一，緊扣生活實(shí)際談啟示即可。)

芭蕉閱讀短文及答案篇十一

郭沫若

在我們四川的鄉(xiāng)下，相傳芭蕉花是治頭暈病的良藥。母親有頭暈病，她一犯病，我們便四處托人去買芭蕉花,但是很不容易買到。

我五六歲的時(shí)候，母親又犯病了，我同比我大四歲的二哥來到天后宮。天后宮離我們家不過半里路，里面有一座私塾。大概是中秋前后吧，私塾已經(jīng)放假了。我們從圍墻的窗口看見私塾的園子里有一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。我們歡喜極了，便翻進(jìn)窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進(jìn)去的。

我們好不容易把花摘了下來。二哥怕人看見，讓我把花藏在衣袖里。回到家里，二哥叫我把花獻(xiàn)給母親。我捧著花跑到母親的床前。母親問我是從什么地方拿來的，我便照直說了。母親聽了非常生氣，叫我和二哥跪在床前，連連嘆氣，說：“啊！我生下了你們這樣不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死了好！”我嚇哭了，二哥也哭了。父親曉得了，他把我們拉到大廳里，讓我們跪在祖宗的牌位前，打了我們一頓。這是我第一次挨打，所以至今還記得。

我和二哥挨了打，都很傷心，但是我不知道父母為什么這樣生氣。母親病了要吃芭蕉花，我們好不容易掐了一朵回來，這有什么不對(duì)呢？

這朵芭蕉花沒有作藥用，二哥拿去送還了天后宮，大約供在圣母的神座前，最后干掉了吧？

我離家已經(jīng)十二三年了，一想到母親，這個(gè)故事便無端地涌上了心頭。

1.在文中找出一個(gè)打比方的句子，用“-”畫出來。

2.在文中用“‖”把這篇文章分為四段，再寫出第二、三段的段意。

3.“我”和哥哥只不過摘了一朵芭蕉花，父母親為什么那么生氣？

4.文章的最后一句表達(dá)出“我”的什么感情？

5.聯(lián)系文章內(nèi)容，想想文中畫橫線的句子應(yīng)該()朗讀。

a.梢快一些b.生氣地c.稍重一些

6.讀了文章之后，你明白了作者父母的用意了嗎？請(qǐng)把你的理解簡要寫下來。

1.有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。

2.第二段：為了給母親治病，“我”和二哥到私塾園里摘芭蕉花。第三段：“我們”把花獻(xiàn)給了母親卻挨了打，后來二哥把花送回了天后宮。

3.父母親怕自己的孩子染上壞毛病，希望他們做城市、正直的人。

4.表達(dá)了作者對(duì)母親的思念，以及對(duì)受封建思想影響嚴(yán)重的父輩對(duì)孩子的糊涂的教育給作者造成了心理陰影。

5.b

6.作者父母的用意在于告訴孩子，即使在很困難、很緊急的情況下，我們都不可以做出一些違背做人原則的事情。他們用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子，做人，就要做一個(gè)堂堂正正的人。

芭蕉閱讀短文及答案篇十二

冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。

枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。

一緘書札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。

愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。

試題

1．這兩首詩描寫的都是

狀態(tài)的植物，均以

一詞表達(dá)詩人的愛憐之情。

2．簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。

1．還未展開

芳心

芭蕉閱讀短文及答案篇十三

春天，兩鬢斑白的女教師，帶著一群活潑可愛的小學(xué)生，在校園的一角栽下了一株芭蕉樹。

當(dāng)秋風(fēng)送爽的時(shí)候，芭蕉成熟了。老師領(lǐng)著學(xué)生采下了豐碩的果實(shí)，留下了已經(jīng)枯萎的芭蕉。不久，從芭蕉根部生出了幾個(gè)淺紅的嫩芽，嫩芽又漸漸長成了小芭蕉。小芭蕉越長越茂盛，而老芭蕉卻越來越憔悴，終于完全枯萎了。學(xué)生跑進(jìn)了老師的辦公室，傷心地說：“老師，老師，老芭蕉病得很厲害。”正在備課的老師摘下眼鏡，抬起頭來和藹地說：“那是因?yàn)樗砩系酿B(yǎng)分都輸送給了小芭蕉。…那老芭蕉。里一定不好受。”老師深情地望著學(xué)生肯定地說：“____________________________________________________________”

一個(gè)靜靜的夜晚，老師生在桌前批改作文。她翻開一本作文，只見上面寫道：“我們的老師就像老芭蕉，我呢，是一個(gè)嫩嫩的小芭蕉。”又翻開一本，上面寫著：“我長大也愿意做一位老師，用自己的心血哺育更小的朋友，就像老芭蕉一樣。”老師讀著讀著，不覺眼眶濕潤了。

1、在第二自然段結(jié)尾老師說了一句什么話？寫在下面的橫線上。

____________________________________________________________

2、按要求寫詞語。

寫近義詞：厲害——（）哺育——（）

寫反義詞：枯萎——（）和藹——（）

3、本文運(yùn)用了什么寫作手法？

____________________________________________________________

4、文中分別用“老芭蕉”和“小芭蕉”比喻什么？

____________________________________________________________

5、文中歌頌了人民教師的哪種精神？

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