作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

人教版小學二年級數學第二單元教案篇一

教學目標：

1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓;

2、過程與方法：通過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

教學重點：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點;

2、能利用所學知識拼擺圖案。

學具準備：

1、積木各小組一套;

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;

3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、猜謎語(課前)：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”(積木)

(設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。)

二、實踐活動，激發興趣

1、初步感知(摸一摸、描一描)

(1)活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好!

(4)聯系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學生自由說。

2、認識特點

(1)觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點?請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

(2)匯報：

a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點?

b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說，適當表揚。(正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。)

(3)比一比

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)

b：它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)

(4)折紙驗證

a：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證---的想法?(折紙)

b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發現了什么?(變成了長方形)你還發現了什么?(兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。)這樣折你又發現了什么?(變成三角形，這兩條邊相等。)

c：小結：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折，學生活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

(5)擺一擺

a：你能根據正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎?學生活動，教師適當指導。

b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手?

(設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知;在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發展學生的空間觀念。)

三、小結回顧

四、深化練習

1、課件出示

提問：

(1)圖上畫的是什么?

2、拼圖

(1)出示范品：你們看，這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

(2)小組合作活動。

(3)全班交流匯報，教師小結。

人教版小學二年級數學第二單元教案篇二

一、教學內容：

54——55頁

二、教學目標：

1、在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的`含義和除法的意義，了解有關0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。

3、感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

三、教學重點、難點

理解有關0的除法，培養學生的解題能力。

四、教學過程：

(一)、仔細觀察畫面，說說從圖中都看到了什么?發現了什么問題?

學生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮?”

(二)、學習0的除法

問題：把幾個月亮平均分?分給幾個猴子呢?

方法：讓學生在獨立思考的基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。

列出除法算式：0÷5=0(個)

引導：分給6個猴子呢?0÷6=0(個)

分給7個猴子呢?0÷7=0(個)

得出結論：0除以任何不是0的數，都得0。

小練習：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

(三)、鞏固練習

做自主練習1和2

(四)、拓展練習

剪窗花

你能提出什么問題?

教學反思：

大部分同學內容能夠掌握有關0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。

人教版小學二年級數學第二單元教案篇三

2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念

教學重難點

1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關系

2、培養學生的空間觀念

教學準備:

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

學生自備一個小玩具

教學過程

一、新課導入

大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。(出示大象玩具)

毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

淘氣說：“我發現一堵墻上有一只耳朵。”

奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子?！?/p>

為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢?

生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。

這節課就讓我們一起來觀察物體吧。(板書課題：觀察物體)

二、探索新知

1、(出示長方形盒子)現在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢?

生答：長方體

(板書：黃、紅、白、綠、藍、黑)

老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色?

(板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類)

生答：觀察角度不同

那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢?

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢?

生答：轉動長方體，或改變觀察角度

3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

(老師巡視，指導學生觀察物體)

剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么?

老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同(齊讀)

其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢?(觀察角度不同)

那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢?

生答：杯子

真的是杯子嗎?(出示杯子)我們就一起來看看到底是不是杯子吧!

你在哪個角度看到的第一幅圖呢?第二幅第三幅還有第四幅呢 ?

三、練習鞏固(課本67頁)

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎?(老師巡視，然后集體糾正)

2、現在不把書壘起來，你會做第2題嗎?試一試吧。

四、總結

通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲?

人教版小學二年級數學第二單元教案篇四

教學目標：

1、使學生掌握有余數的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。

2、能夠比較熟悉的筆算有余數的除法，進一步提高學生的計算能力。

3、讓學生逐步養成書寫工整，計算仔細的良好的學習習慣。教學重難點：

教學重點：

有余數的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數的除法的方法。

教學難點：

有余數的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數的除法的方法。

教學準備：

教師準備課件，學生準備直尺。

教學設計：

一、復習舊知

用豎式計算，并說一說計算過程中應該注意些什么?

20÷4

30÷6

24÷6

35÷7

注意：

(1)被除數、除數和商在豎式中的位置;

(2)除法豎式中每一步的含義;

(3)除法豎式的書寫格式必須規范。

二、創設情境引入新課(課件出示教材第六頁情境圖)

請同學們仔細觀察，看看圖中的小朋友們野營時都做了些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發現哪些數學信息?結合數學信息，你能提出什么數學問題?學生收集數學信息以及提出問題。

(1)如果每個人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人?

(2)我采了48個野果，平均分給我們小組的9個人，每人能得到幾個?

教師提議：我們就從第一個問題開始解決吧!

三、你問我說，合作探究。

1、請同學把第一個問題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學生匯報情況預設。

題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個4?用除法解決。

列出算式：22÷4

2、請學生想辦法解決這個問題。

想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣?誰的方法最簡單?教師巡視時注意發現典型算法，為后面的匯報選好候選人。

(小組交流后，請部分同學匯報自己小組的計算方法。)

3、引導學生分析有余數的除法豎式的寫法。

在教師的引導下，學生通過回憶比較、討論交流，讓有余數的除法豎式逐步變得完善。提醒學生：

(1)兩位數除以一位數，商是一位數時，商要和被除數的個位對齊。

(2)在用豎式算出商和余數后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。

4、思考：

(1)在除法豎式中如何試商?

(2)在豎式中“商與除數的積”是什么意思?

(3)在豎式中從被除數里減去商與除數的積，剩下的是什么?

(小組討論后，老師組織匯報比賽。)

5、比較22÷4與復習題中20÷4的豎式的不同之處。

6、請學生對四種算法進行比較和評論，然后老師再總結發言。

(“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”)

7、請同學們根據剛才的學習，自主解決前面提出的“分野果”的問題。

(學生獨立完成。)

四、鞏固練習

(課本第八頁習題)

五、全課小結

請大家回憶一下我們今天學習了什么?你有什么收獲?

(學生舉手發言，對發言學生進行適當的表揚。)

人教版小學二年級數學第二單元教案篇五

教學內容：課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：掌握平均分的方法。

教學準備：各種食物若干、實物投影等。

教學過程：

一、創設情境，感受“平均分”

1、談話導入，實際操作

(1)(春天到了，光明小學的老師決定帶同學們去春游，他們要分發一些食品。而且還給你們帶來了禮物)今天老師要分給你們。請小組長來領禮物(12塊糖)同學們動腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(而且要求每個同學都滿意)

(2)各小組動手操作

(3)各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

(1)請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么?

(2)學生觀察匯報。

(3)從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)學生自己取名。

3、出示課題

(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)小朋友再說說什么是平均分?

(3)你們用什么辦法使它平均分?

(4)學生交流、匯報

二、實際操作，學習平均分

1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?

(1)論分配方案。

(2)各小組動手分一分。

(3)學生匯報分法。

(4)你喜歡哪種分法?為什么?

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)

三、應用拓展，理解平均分

1、練習三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?

(3)學生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

四、體驗成功，回味平均分。

學了這節課你有什么想法和收獲?

教學反思：學生初步感知了平均分的含義，并會動手采用不同的方法進行了平均分。

人教版小學二年級數學第二單元教案篇六

《認識圖形》：

教學目標：

通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

能力目標

在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標

通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點：

會辨認這四種圖形。

教學難點：

體會面在體上。

教學準備：

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

教法學法：

本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應用的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

教學流程：

(一)創設情境，導入新課

(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)(結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。)

(二)操作交流，探究新知

1、感知面在體上。

(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!

(2)匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出面的主要特點是平。)(通過摸的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)

(3)引導發現(課件演示面在體上的分離過程)師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看，初步體會面在體上)

2、動手操作，合作學習。

(1)教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。)

(2)小組合作完成。

(3)匯報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。(充分給學生說的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。)(通過這種做中學，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。)

3、小結我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。(通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。)

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?(教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。)師：其實，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧!說一說：這些交通標志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育)(將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。)

3、找朋友(進一步體驗面由體得。)

4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作。

(2)交流展示。

說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。)

6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲?你認為這節課最有趣的是什么?

人教版小學二年級數學第二單元教案篇七

教學目標

1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向。

2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，培養學生用數學知識解決實際問題的意識。

3、激發學生學習數學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

重點難點認識東南、東北、西南、西北四個方向;根據給定的一個方向來辨認其余七個方向。

教法教具教法：講解法

教具：圖片。

課時安排第三課時

教學環節、內容教 師 活 動學 生 活 動

一、創境導入

二、探究新知

除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)

以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機板書：東、南、西、北)

1、認識東南、東北、西南、西北

學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面?

2、辨認方向

先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。

學生回答

學生先在小組內交流，再全班交流。

再次組織學生討論得出結論：由于選擇的參照物不同，所以就產生不同的方向。

先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流

三、加強運用，內化新知

四、全課總結

1、“想想做做”第1題

2、“想想做做”第2題

3、“想想做做”第3題

《認識方向》是二年級下冊第三單元的內容。這節課的教學重點是認識東、南、西、北四個方向，并能根據給定的一個方向，辨認其余三個方向。難點是在生活中能辨認東、南、西、北四個方向。本課是要讓學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養學生運用生活經驗幫助思考的意識;并能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。這節課的學習不僅為本單元后部分的學習作好鋪墊，更為今后在生活中能精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎。

所以本課開始，通過談話，先激起學生熱愛學習，熱愛校園的情感，激發學生學習的興趣，從而自然地引到小明早晨背書包上學的情境圖中。在學生初步認識四個方向東、南、西、北的基礎上，接著運用兒歌，調動學生的手、腦、口、眼、耳等多種感官進行多種活動，營造玩中學，學中玩的學習氛圍，不僅使學生體驗到數學知識和實際生活的聯系，也為學生創設了主動參與學習的空間。如：認識東方時，“面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。接下來讓學生舉一反三自己總結中午面向太陽、傍晚面向太陽、晚上面向北極星辨認方向的兒歌，同時體會東和西、南和北是相對的。認識完東西南北后，再次用新學到的知識向老師們介紹周圍的同學，這些環節的設計使學生在游戲和活動的過程中鞏固了四個方向，激發了學生的學習興趣又讓學生在生動具體的情景中理解和認識了數學知識，取得了較好的效果。在鞏固練習中再次借助學生已有的生活經驗和認識水平，通過找、說、指等活動鞏固認識東、西、南、北，有效地掌握本課重點知識。為了降低本課的學習難度，我引導學生通過“指一指”、“轉一轉”的活動，讓學生加深鞏固四個方向和它們的內在聯系。如在“轉一轉”中我不斷啟發：通過轉動，你發現東、西這兩個方向有什么特點?南、北呢?得出：東西相對，南北相對。接著，我又引導學生沿東、南、西、北的順序轉一轉，并問：你發現了什么?是一直向哪轉的?最后又回到哪了?在一系列的追問中，輕松地解決了給定一個方向確定其余三個方向的教學環節，這不但突破了難點，而且發展了學生的空間觀念，更體現了觀察、思考的重要性。在課尾我在課堂上讓學生充分的獨立思考然后同桌交流，學生之間可以互相取長補短，互相介紹確定方向的好方法。你還知道哪些辨認方向的好方法?課下探索一下。這個結束語喚起了學生對所學知識的應用意識，激發了學生的學習興趣。

人教版小學二年級數學第二單元教案篇八

使學生進一步弄清分數加、減法的意義，能夠比較熟練地進行分數加、減法的計算，使學生在分數，小數加減混合運算時，靈活選擇簡便算法。

教學步驟

一、基本練習

做教材139頁第6題

讓學生獨立完成，集體訂正

二、復習指導

1、復習同分母分數加、減法

2、復習異分母分數加、減法

3、復習分數加減混合運算

三、鞏固練習

1、完成142頁第6題

引導學生完成，教師訂正

2、完成第142頁第8題

引導學生獨立完成，集體討論

四、全課總結(略)

五、作業

教材第142頁第7題

人教版小學二年級數學第二單元教案篇九

第一單元、長度單位教學內容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段 量、畫線段。

教學目標：

知識點：1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

能力點：1、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。

5、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

德育點：1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。

6、養成認真、一絲不茍的好習慣。

教學重點：1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

7、使學生初步認識線段。

教學難點：1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的'長度。

教學模式：“自主探究”教學模式。

課時安排：4課時

第一課時

教學內容：教材第1～3頁。

教學目標：

知識點：

1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養學生的估測意識和能力。

能力點：培養學生觀察、動手操作的能力。

德育點：使學生養成細心、認真的學習習慣。

教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學過程：

一、創設情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

學生匯報量的結果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、認識1厘米。

拿出直尺看一看，你發現了什么?

學生觀察，匯報。

a、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

b、線，有長有短，叫刻度線。

c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發現了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?

問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。

(1)沒對準0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。

課后小結：

第二課時

教學內容：教材第4頁。

教學目標：

知識點：

1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。

能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。

德育點：培養學生合作的意識。

教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：米尺、軟尺。