在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學語文課后回顧篇一

學?！?+2”課后服務逐步落地實施。課后服務分為兩個時間段，第一時間段，各科任教師進入班級，以班級為單位展開作業輔導；第二時間段，各社團老師，以不同社團為單位開展豐富多彩的社團活動。

為保障課后服務質量和學生安全，學校成立了課后服務工作領導小組，建立了組織保障、安全保障、后勤保障以及突發事件應急等機制。我校堅決做到規范管理，制度細化，明確服務時間、服務內容、收費標準、安全事項等，并主動向社會公示；做到安全管理制度完善，責任明確，加強師生安全衛生意識教育，強化活動場所的應急救護、消防設施安全檢查和門衛登記管理制度，制定并落實考勤、監管、交接班制度和應急預案措施。

確保教育宣傳到位，提升學校課后服務水平，減輕家長和學生負擔，促進學生全面健康成長，學校在提高課堂教學質量，優化教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率等方面同時發力，做到應教盡教，確保學生在校內學足學好，強化學校教育的主陣地，使學生回歸校園、回歸課堂。

1、組織得力，完善制度。為保證課后服務效果，我校根據上級相關文精神，通過多次調研討論、召開會議、廣泛宣傳、多方詢問等方式，吸收家長意見和建議，明確了工作思路。在充分調研的基礎上，出臺了課后服務工作實施方案、課后服務人員工作職責、課后服務管理制度、課后服務安全應急預案、課后服務考核細則等一系列措施制度，通過發放《課后服務致家長一封信》《課后服務協議書》等方式，主動向家長告知服務方式、服務內容、安全保障等內容，建立家長申請、班級審核、家校簽訂協議、學校統一實施的工作機制。

2、通過周密部署、各方協同、細化制度等措施讓安靜優雅的學習環境、認真負責的作業輔導、妙趣橫生的社團活動、成為課后服務的常態，學生開心、家長舒心、社會放心讓課后服務更有溫度。

3、全面統籌，落實“雙減”。為不斷提升課堂教學實效，提升學生學習效率，該校積極響應國家“雙減”要求，把課后服務與“雙減”工作、“五項管理”緊密結合起來，統籌學科組、年級組作業要求，合理調控作業結構，努力做到作業有效、總量控制的目標要求。課后服務期間，教師對學生的作業“全批全改、及時反饋”，根據學生作業情況調整改進課堂教學工作，達到提質增效的目的。另外，安排各學科教師，對學生進行個性化、針對性的課業輔導，對學習有困難的學生進行補習輔導，為學有余力的學生拓展學習空間，滿足學生個性化、多元化的需求。

4、“雙減”旨在減輕學生校外培訓負擔，讓學生“回歸”校園；開展豐富多彩的課后服務的同時，減輕學生的“作業”負擔，同樣重要。為了有效減輕學生的作業負擔，該校實行分層作業、彈性作業和個性化作業，老師在布置作業時會結合本班學生的實際情況，不搞一刀切，并每天進行作業公示。每天老師留的作業會分為多個層次，學生可以根據自己的學業水平，有選擇地做作業。

5、學校課后服務分為兩個時間段。第一時間段，各班統一進行學科作業輔導和答疑；第二時間段，學校開設了舞蹈，武術操，籃球，羽毛球，乒乓球，繪畫，手工折紙，五子棋，魔方，電腦繪畫，口才，閱讀，觀影等社團活動，學生根據各自愛好自主選擇參加。

經過一學期來全體教師全力以赴的支持與努力，我校課后服務有條不紊、規范有序如火如荼地平穩開展，不僅為學生展示特長搭建了個性的舞臺，更有力的促進了學生特長成長、學校特色發展。下一步，我校也必將長抓常做，規范課堂，努力把課后服務這一好事辦好、實事辦實，確保廣大群眾充分享受教育發展成果，為辦人民家門口滿意的學校而不斷砥礪前行，讓孩子與家長真正從內心深處得到滿足、感到滿意。

小學語文課后回顧篇二

語文，在詞典里就解釋為簡單的“語言和文學”，其實語文，是一門博大精深的學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具，是我們的生活之母，同時也是我們用來積累和開拓精神財富的一門學問，是日常生活中應用極為廣泛的學科，是學習其他學科的基礎，是掌握一切知識的重要途徑。語文是一幅美麗的圖畫，它有優美的線條和斑斕的色彩，它既復雜又重要。葉圣陶先生曾經說過：“語文天生重要?！笨梢娬Z文的重要性是不言而喻的。大學語文課作為一門基礎性課程，在培養學生的學習能力、完善學生的人格、改善學生的思維品質、培養學生的審美情趣、提高學生的人文素質等各個方面的巨大作用是任何一門課程都無法替代的。

其實，語文這個學科，是我們從小就一直開始接觸的。最簡單的語文，我們是從父母那里獲得的，之后上了小學，初中，高中，甚至一直上到大學，語文依然和我們息息相關。大學之前，學習語文是一件要分成很多細節的事情，比如字音、字形、背誦、默寫、文言文、現代文、作文等等，是要求面面俱到的。

通過這一個學期以來對語文的學習，讓我發現在大學學習語文與中學是非常不同的。在大學，學習語文更多的是強調能從欣賞語文的角度上出發，語文沒有像以往學習時枯燥乏味的練習，沒有以往的那種生搬硬套，她不再要求我們為了考試而循規蹈矩地學習。相反，她是讓我們在愉悅的氛圍中通過對她的接觸和了解逐漸去感受語文的獨特文化魅力，以自己的真實來承接她所表達的真實情感。在這種輕松自主的環境之下，我自己認為更能發揮自己的長處，去學習和吸收并掌握知識。

上大學語文課，我體悟最深得就是學習語文一定要多讀書，不要把自己的思維禁錮在任何一本書里。古時的顏真卿就曾經說過“黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲”，所以，我們一定要多讀書，還要趁早讀書。我們要多讀書，多讀好書，以增加自己的見識，擴展自己的思維。通過一段時期的語文學習之后，我們還要偶爾回顧一下經典，感受語言和文字那獨特的魅力。就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心？”我才開始迷戀起詩歌，開始追尋詩中的恍惚迷離。詩意的朦朧美使每個人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學習語文，就是通過學習歷史上最美的語言和文字，提高文化修養，使我們的言談和書寫更美更有文采；在與他人交流的過程中，使我們的言行舉止更優雅更有風度；使我們整個的人、整個的生活都更有文采風流。她讓我們在學習中探究出屬于自己的東西，她對人的影響是潛移默化的。

語文，她的覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。而她所表現的方式也無不傳達出一份情感和一份魅力。我對語文的興趣也來自她的那份美感。

深味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的贊歌；體悟人生真諦，在語文的妙筆下閃耀理性的熠光；歷經社會百態，在語文的書卷上嬉笑怒罵；徜徉自然之樂，在語文的天堂里展現鐘靈毓秀的奇絕。一篇散文，在纏綿緋惻中體會肝腸寸斷的凄苦；一出戲劇，在曲折迂回中迭出動人心魄的震撼；一首詩歌，在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠；一部小說，在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往。

小學語文課后回顧篇三

《大學語文》是我院為學生開設的一門專業必修課。本學期我擔任09英語教育1、2、3、4班，09英語旅游專業，教育與教育技術系09音樂舞蹈專業學生的大學語文教學，一學期的教學任務結束，小結如下：

根據高職學生自主意識強，自尊心、好勝心更強的特點，高職語文教學必須遵循“民主化”教學的原則。

（1）創設和諧的課堂氛圍，加強情感滲透。教師積極創設課堂情境,激發學生的參與熱情，提高學生學習語文的積極性，是“民主化”教學的首要任務。如何完成這一任務呢？首先，教師在課堂中要注意把自己的情感帶進去，讓學生能和作品的情感達到共鳴，以取得事半功倍的效果。所以，我們經常讓學生有感情地去朗讀文本，慢慢地體會，通過這樣的方法，學生們積極性提高了，語文能力也相應地提高了。其次，在課堂上建立師與生，生與生和諧友愛的關系，人人都能受到贊賞和鼓勵，使學生經常伴有輕松感、快樂感和成功感，這樣，調動起他們的積極性和主動性，其創造性自會得到激發。在師生互動教學中，學生雖然也發表了自己的獨特見解，但往往并不一定正確合理，這時，教師不能橫眉冷對，應把否定的批評變為和善的話語去激勵，如“你的想法很獨特，能夠做到多方面的思考，如果你能換個角度去想，那會更精彩”等等，這樣的語句能讓學生感到個體行為得到了尊重，而且能鼓勵他們更進一步去思維，逐步使學生敢于和勇于創造性的思考。

語文學科同其他學科在教學形式上不同，內容豐富，知識面廣，形式靈活。同時，它又是重感情的，在教學中需要師生用心體會，心口交流，讓學生不斷質疑、解疑，在共同討論中析疑、解難，從而掌握知識,提高能力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍浾f過：“只有熱愛是最好的老師。”兩位都強調了興趣對學好一門功課的重要性。那么，到底應該如何激發學生的興趣呢？首先是注重導入, 提高興趣,激發潛力。除以名人名言導入外，我們還可以運用詩詞、故事、問題、實驗等導入，好的導入可以創造各種情景，激發學生的主動性和創造性，讓課堂在時間和空間中擴大，幻化成課文中的各種意境。教學中一旦出現“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。其次是因勢利導,培養學生學習興趣。激發興趣須從微觀人手,不同的內容采用不同的方法。比如我在講《論語》這一課中，要求學生在課前尋找自己喜歡的有關孔子的言論，上課時請學生起來充滿感情地朗讀這些簡潔而充滿哲理的句子，并設置諸如“你心目中的孔子是怎樣的”等問題讓學生自由討論并發言，于是有關孔圣人的言行舉止就像一幅幅逼真的圖畫展現在大家的眼前，教師根據學生對孔子言論及個人形象的描述，因勢利導地補充有關《論語》的內涵及社會功用，學生便很自然地進入偉大的思想家、政治家和教育家孔子關于“君子”的話題中。

本學期的教學內容除了經典作品學習外，還有一個重要內容就是應用文的學習。應用文的教學，我主要采用應用文精講與多練、正面與反面相結合的方法。精講并不等于少講，而是精要地講析，對教學內容有詳有略，“多練”是應用文教學十分重要的一環，教師光講而不指導學生多練，學生只聽課而不多練習寫作，是教不好和學不好應用文的。因此，必須把精講和多練結合起來。其次，應用文教學教師只指導學生學習正面知識和例文，而沒有向學生提示要注意什么問題，容易導致什么毛病等，就不會引起學生的警覺和舉一反三，更談不上加深學生對應用文的深層次認識，正反兩方面結合起來，就能使學生進一步理解和掌握知識。

小學語文課后回顧篇四

在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。

學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標志。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。

要實現學生在教學過程中的主體作用，必須讓他們從事主動經歷和探索發現的活動。

1.從語言問題開始，激發學生主動學習的動機。2.強化自我意識，發展主動學習的態度。在這樣的活動中，學生逐漸地形成主動學習的心理傾向。

具體要求：(l)活動前自找資料、自我準備;(2)活動中自我表現、自我發揮;(3)活動后自我總結、自我評價。3.采用交流方式，激勵主動開拓的精神。主體性具體體現在：①師生在設計語文活動時，充分考慮了學生的興趣和愛好;2學生在語文活動中經過教師適當的指導，自我決定活動內容、安排活動進程、自我管理與調控。③活動結束后，學生自我評價活動質量，對活動中的參與程度，取得的成效進行自我綜合評價。

總之，語文活動課程為學生的發展提供了更多主動實踐的機會，使他們_用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做_，使學生享受做學習主人的權利和歡樂。主體性具體體現在：①師生在設計語文活動時，充分考慮了學生的興趣和愛好;2學生在語文活動中經過教師適當的指導，自我決定活動內容、安排活動進程、自我管理與調控。③活動結束后，學生自我評價活動質量，對活動中的參與程度，取得的成效進行自我綜合評價?？?/p>

之，語文活動課程為學生的發展提供了更多主動實踐的機會，使他們_用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做_(郭沫若語)，使學生享受做學習主人的權利和歡樂。

2.具體活動形式

(l)語文競賽式

有計劃地、適當地開展語文競賽活動，對調動學生學習語文的積極性有促進作用。競賽可在不同范圍進行，競賽形式可模仿電視綜藝節目的布局，全體學生分成手持_鮮花_的紅、黃、綠、藍幾隊，或是戴上動物頭飾，組成幾個大家族，進行對抗賽。例如：識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發言比賽、辯論賽、讀書知識競賽等等。

語文競賽活動不提倡淘汰制，面向大多數學生，使大多數學生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發學好語文的動力。

(3)語文游戲式

語文游戲的特點是趣味性強，簡單易行，深受小學生尤其是低中年級學生的喜愛?；顒訒r，學生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動態組合中，開展語文接力游戲、找朋友游戲、開火車游戲、摘蘋果游戲、大轉盤游戲、猜詞游戲、語文拼板游戲、語文智力游戲等。

(4)語文情境式

創設活動情境，設計一個特定的氛圍，使學生浸于角色的體驗之中。例如，一位教師在設計《周，我們懷念您》的活動課時，黑板上張貼周的肖像，蒼松翠柏環繞著，學生凝望相片，動情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周外貌的句子。接著讓學生憑借詩歌《周，您在哪里》，聲情并茂地追憶周的足跡。

于是，_小桂花_來了，_清潔工人來了_，站崗的_小郭_來了，青年工人_劉秀新_來了，……他們紛紛緬懷周的豐功偉績，一同在《十里長街送》。這種情境式的活動，加深了對周品格的感受、激發了學生對周的熱愛之情。

小學語文課后回顧篇五

西方學者德加默曾提出這樣一個觀點：“提問得好即教得好”。事實上，在問題的解答過程中，我們調查發現:有的學生覺得問題太簡單，提不起興趣：有的學生認為問題太復雜，甚至不舉手、不發言，仿佛置身于課堂之外。很顯然這兩種情況都容易讓學生滋生厭學情緒，這不是課堂提問者的初衷。如何提高小學語文課堂提問的質量，這是擺在廣大小學語文教師面前非?，F實而有意義的問題。為此我校的幾位教師組成了一個小小的課題組，對小學語文課堂教學的提問進行了由淺入深的研究。經過前幾次的總結和提升和最近半年的研究實踐，我們總結了幾點：

語文課堂提問是優化教學過程、提高教學效率的重要手段，它在整個課堂教學中有著舉足輕重的作用。教師要合理地運用課堂提問，使其在課堂教學中得到很好的實施，并以此來提高自己的教學效果。那么教師要在哪些地方設問呢？我們經過組內實踐研究總結了一下幾點：

1、在主要內容上設問，預想設計富有整體性的問題。

學生閱讀課文時，往往感到一讀就懂，但又不能從整體上把握課文的中心思想和結構線索，因而對課文的理解是含混不清的。教師從全篇的主要內容入手，精心設計提問，可以有效地幫助學生從整體上把握課文，加深對課文的理解。

2、在矛盾處設問，預想設計富有啟發性的問題。不少課文從內容上看起來似乎“自相矛盾”其實這正是誘發學生思維的亮點。在此發問，會促使學生思維興奮，弘揚自主探求的學習方式。如《窮人》一文，先寫古老的鐘嘶啞的敲了十下，十一下后說“睡覺還早”。已經深夜，睡覺還早嗎？在此預想設問，引導學生合作探究。從而讓學生在對矛盾的探求中，進一步體會到桑娜的善良。在這樣一個暴風雨的夜晚，對出海打魚未歸丈夫的牽掛之情，擔憂之心。

3、在課題處設問，預想設計富有吸引力的問題。

4、在反復處設問，預想設計富有想象力的問題。

5、在關鍵處、空白處設問，預想設計富有統領性的問題。

學習一篇課文，如果設計的問題過多，缺乏針對性，不僅費時低效，而且學生的能力也得不到發展。教師若抓住教材的關鍵，在關鍵處設問，提出富有統領性的問題，則教學事半功倍。如《草船借箭》文末，周瑜長嘆一聲“諸葛亮神機妙算，我真不如他”。緊扣“神機妙算”設問，諸葛亮的神機妙算表現在哪些方面？在此基礎上引導學生默讀進行小組合作探究，則學生學得主動，學得扎實。

1．通過在課堂中注重提問方法與技巧的運用，學生語文學習的興趣得意較大程度的提高，課堂有煥發出勃勃生機。

2．自開展課題以來，課題組成員公開課，將在課題研究中的經驗融入教學設計中，使課堂教學收到了較好的效果，得到了組員和學校領導的肯定。

經過課題研究，課題組成員掌握了一些有效的課堂提問的方法，學生在個性化學習過程中，問題的發現、探究、解決方面的能力也有可喜的進步，師生關系融洽，學習趣味增強，有更多的空間讓學生對自己感興趣的問題進行探究，學生較之采用傳統教學法時更為樂學。但同時，我們也清楚地看到課題研究過程中還存在著許多不足之處：

1．問題切入點不合適導致提問的目的不明確，不能準確把握知識本質。

課堂上，有時老師的問題范圍太廣，學生不知道從何入手；有的問題太長，往往使學生抓不住重點；有的問題沒有思考價值，偏重于機械的盲目記憶；問題和問題之間沒有組織性和系統性，想到什么就問什么。

2．教師提問多，學生主動提問少長期以來，語文教學之所以高耗低效，一個不容忽視的原因就是提問主體沒有得到根本的轉變，學生隨老師的意旨學習課文，用老師想聽到的話回答老師的問題，課堂上表面熱鬧，實際上無論是語言訓練還是思想感情陶冶都是沒有生命力的。偶爾有學生發問，也只是問問詞語解釋，句子含義之類沒有思維深度的問題。教師很多時候不敢把課堂提問權力放手給學生，怕學生打亂了教學進程，這其實是一種畫地為牢。

3．不充足的期待時間

期待時間是指一個問題被提出之后與由這個問題引起的回答之間的時間量。大量研究揭示，教師在提出問題之后的期待時間平均只有1秒，如果一名學生不能迅速地思考問題，教師通常會重復剛剛提出的問題，或重新表述這個問題，要么就叫另一個學生來回答這個問題。教師留給學生組織答案的時間太少。一再如此，學生就失去了使他們的思路趨于完善的

當然，本次課題研究僅僅只是一個開端，還有許多深層次的任務和問題有待我們在教學實踐中去探索與解決，更需要教師在這次課題研究中認識的提高和自身教學水平的提高與完善。轉變觀念是一個艱難而復雜的過程，而渡過這個階段的惟一途徑只能是教師對新理念的不斷學習理解、實踐反思、總結提高。當然，事物是在發展中不斷地完善、充實、提高的，我們由衷地希望，通過自己的努力能夠促進自身水平的提高和教育事業更好更快地發展。

小學語文課后回顧篇六

“師者，傳道授業解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年里，經過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。

一、把心貼近每一個學生

常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、給優生以雄心

優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。

3、給差生以上進心

在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。

二、把業授給每一個學生

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼耍恳粋€學生都能成為創造者。

1、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。

2、課堂提問針對每一層學生

重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。

3、課后輔導落實每一類學生

培優補差是落實的重點，對待優生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

4、分層作業的布置與批改

對于不同層次的學生，我所布置的作業也有所不同。讓中等生和優生能有個質的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。

三、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。

四、 挑戰自我、充實自我，在否定中成長

直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。的教學有時會令感到“束手無策”，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。

4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。

篇三：

經過課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發生了很大的變化。通過認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點篇目學習法、以合作―探究―創造―創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

二、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(一)、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

三、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發課堂活力。

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 —感知―合作探究―反思質疑―拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

四、利用媒體資源，創設美麗課堂。

小學語文課后回顧篇七

這學期，我校語文教研組的工作在學校的同意領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教授團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規劃入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，已全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素質為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

1、開展多種形式的學習，研討活動，不斷提升教師理論水平和專業素養。

2、聚焦課堂，搭建自主，多元化五過程教學平臺，創新教研方式，提高課程實施能力。

3、以集體備課為契機，促進教師素質在多元動態發展中提高。

（一）、提高認識，濃厚教研氛圍。

1、加強業務學習，提高教育自身的理論知識水平和教育教學能力。堅持每周一第三節課的業務學習制度，組織教師認真學習《教學大綱》和《深化教育改革，十項工程》等有關教育教學的雜志刊物，采取自學與專題研討相結合的形式能力和教師的教學水平。采取靈活多樣的方式，聯系教學實際中存在的各種問題，分析原因，開展研討，尋找改進的辦法。

2、充分發揮備課組的作用，認真抓好備課小組的工作。定期組織集體備課，共同深討教學中的困惑，得失。積極開展教育教學研究活動，深入鉆研教材，積極開展教育教學研究活動，深入鉆研教學大綱，明確教材編寫意圖，備寫好每一堂課的教案，做到“功在課堂，利在課后”。師徒相互聽課、共同研討、已成為語文組優良傳統。本學期在教導處的組織下，按計劃對教師的備課進行檢查、及時記錄、及時反饋。教師們的備課詳細認真，目的明確、條理清晰。每位教師都能及時寫教后記，不但紀錄下課課堂教學中的創新火花，而且更針對教學中的不足進行反思，并及時調整教案。

(二)、建立教研制度，落實常規要求。

本學期進一步嚴格、規劃了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期在教導處的組織下，通過隨堂聽課等方式，促進我組語文教學改革的深入開展，立足課堂，抓好常規，努力創新。期中繼續加強教學質量的調研，充分發揮調研的目標。向導、調節等功能。

（三）、課堂研究。扎實有效。

我們教研組繼續推行和完善“工作課，堅持上，人人評”的教研常規活動。結合學校的教學活動，我們充分發揮集體的智慧，努力改進堂課教學。本學期，圍繞教研重點，我組全面鋪開了對《深化教育改革，提高教學質量?！氛n題的研究工作。積極開展“自主、多元五過程”課堂教學模式的推廣。在關注雙基的同時，密切關注學生語文學習過程、方法。情感、態度和價值觀，堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其他學科的聯系；倡導自主、合作、探究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。全體語文老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題，做到人人都有明確的目標，個個都有自己的課題。語文綜合性學習強調語文知識的綜合。與其他相關學科的綜合。與生活的綜合等等，課題教學是課題研究的載體，本學期語文組開展了5節觀摩課，每一節課都經歷了自備課、試教、公開研討等一系列活動，凝聚了集體的智慧。圍繞綜合性學校這一主題，從不同角度，不同層面展開評價，以達到理論與實踐的融合貫通，并做好書面記載。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課為閱讀指導不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

一是怎樣進行同課題的伙伴研究；二是把低年級的口語交際、中年級的閱讀教學和高年級的作文整合起來，力爭形成一條龍，促進學生持續發展，并把口語交際做亮，形成語文組的特色。我們語文教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地扎實開展活動，以后要在創新上多下工夫，讓全體語文教師攜手共進。

小學語文課后回顧篇八

為深入貫徹落實“雙減”和“五項管理”的政策要求，切實提高學校育人水平，促進學生健康成長，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，我校在課后服務方面做了細致的準備和謀劃，具體工作總結如下：

我校接到上級文件后立即召開領導班子會議，共同學習梳理有關課后服務的文件精神。并在全體教師會議上，帶領教師共同學習、解讀文件精神。在集中學習和解讀的過程中，使老師們認識到“課后服務”開展的重要性、長效性和緊迫性，為下一步優化工作方案，創新工作方法，打下了堅實的基礎。

為確保課后服務相關政策落地落實見實效，教導處與政教處廣泛搜集實驗校的先進經驗，并結合本地區和我校的實際情況，幾經討論研究，分別制定了實驗小學《課后服務工作方案》《課后服務管理制度》《課后服務管理辦法》等，科學精準的方案制定，為課后服務的有序有效開展，做好了充分的準備。

根據《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》系列文件要求，我校以服務好家長、學生為宗旨，把開展好放學后課后服務作為一項重要工程來抓。課后服務分為兩段式服務，一段為班主任教師作業輔導，以補差、補缺、輔導、答疑、面批和訂正為主；二段為學校根據學生年齡特點以及學校辦學特色設置的特色課程。如：藝術類、文學類、工藝美術類、科技類、體育競技類等特色課程。

開展學生課后服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。一年八班學生家長說：“感謝學校開展了課后服務，我在鄉下工作，沒有時間接送孩子，有了課后服務，我就可以安心地工作了！”

無論是雙減還是五項管理政策，都離不開家長們的關注與支持，為取得家長的理解與幫助，我校及時利用“致家長一封信”“問卷調查”“線上家長會”“美篇”等方式與家長做積極的溝通，充分征集家長合理的建議，家校共育，形成合力，使得“手機、睡眠、作業、課外讀物、體質健康與課后服務”工作得以正常、有序、有效的落實與開展。

雙減與五項管理是惠及民生的好政策，雖然萬事開頭難，但我校會竭盡全力把工作落實落細，努力讓學生快樂學習，健康成長！

小學語文課后回顧篇九

人生的伊始便已注定我的身體里流淌著炎黃的血，心中也已烙下了龍的圖騰。傳文達意，從一開始的咿咿呀呀，到后來的通讀古今中外；書寫漢字，從一開始的一筆一劃，到后來的行云流水；對道與思的理解，從一開始的懵懵懂懂，到后來的傳承踐行······可以說，博大包容的中華文化，已經在不知不覺中慢慢滲入我們的生命，從此再也無法割舍。

曾經，在中學時期的語文學習中，有過厭惡與不解。好像，那時的我們普遍反感背誦課文，但隨著閱歷的增加、人生經驗的慢慢豐富，明白，所有當初的攝入都是為了將來的某一天能夠有能力給予，以及在世界的舞臺上獨占一片天地。

我理解的語文即是一種語言的文化。它是行為的解釋，更是思想的映射。好似巴爾扎克說的：小說是一個民族的秘史。那么語言即是這個民族的文化與內涵。

從《詩經》到漢樂府，從唐詩宋詞到明清小說，從中國古典到外國經典，語文承載的不僅僅是人類智慧和勞動的結晶，更傳承著中華厚重的文化和經久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦，被無數文人墨客天妒的才氣所震撼，更沉醉于流傳千古而永不腐朽的經典之中。記得，大多數的孩子學習背誦的第一首古詩不是“鵝鵝鵝”，就是“床前明月光”，但我卻由哥哥口口相傳的教會了《早發白帝城》。小時候學東西甚是快，只是兩遍便可以背誦如流了。但那時的我，又哪里會懂的李白乘于輕舟之上的心境。

后來，我們學會了《游子吟》，卻也還是在青春叛逆之時與母親針鋒相對；后來，我們學會了《回鄉偶書》，卻也只是在漂泊異國他鄉之時才能感念出那份隱隱作痛的思想之愁；后來，我們學會了《上善若水》，卻也只是在爭得頭破血流以后才明白“不爭故無人能與之爭”······但是，我們真的學會了么？學會了即是懂么？懂之后又能融匯么？

我想，光是老子已足夠我們瞻仰一生了吧！更何況，那華夏五千年的悠悠歷史了。 好一場智慧的長跑，標桿卻是永恒。

中學時期，一直都在為應試奔波，卻久違了香茗繚繞、孤燈為伴時，捧一冊古卷心神暢游的那份安然。于是，高考后的那個暑假，便迫不及待地豐富了一下我的書架。偶遇一本好書，是多少次游樂場、電影院也不換的經歷。還記得，初相見的那份“驚心”，是驚鴻劃過天際也不禁駐翅的“動魄”。以至于好書閱畢，還久久不舍，遲遲不肯收起換讀另一本。

小學語文課后回顧篇十

有人說，語文是一國文化的代表，包括語言和文學藝術，以及豐富的文化知識。提高讀、寫、聽、說能力是語文學習的基本任務。同時，學習語文還有著接受優秀文化、陶冶情操、美化生活和開闊視野、提升審美鑒賞力的作用，語文學習對人的創造精神和創新思維有著其它學科不能取代的潛移默化的作用。

語文素質是大學生最重要的人文素質?！鬃釉弧妹徽瑒t言不順。“丟失母語，就是丟失民族文楊叔子先生說得好：化，就是丟失民族靈魂；沒有自己文化的民族是個實質上不存在的民族?！敝麛祵W家楊樂說：在某種意義上講，大學的基礎課比專業課更重要些?；A決定素質和發展。

北大校長、中國科學院院士陳佳洱說：我一向認為老師帶學生最重要的不是要給他職業的培訓，而是為了教會他怎樣去做人，使之具有全面發展的素質。美國著名心理學家葛敦納認為人的智慧能力是由以下七個方面構成：語文能力、數理能力、空間能力、音樂能力、運動能力、社交能力和自知能力。他認為這七個方面綜合起來才能構成真正的智慧。顯而易見其中多種能力與人文修養有關，而其中最重要、放在首位的即是語文能力。

我以為，學習大學語文，首先是為了培養我們對美的感受力，陶冶我們的性情，提高我們的文學藝術修養。而文學藝術在激發人的精神的豐富性、保存和發展人對世界的多樣性想象方面，是其他東西不可替代的。在這個消費主義和功利主義喧囂塵上的時代，人們的生活與心靈越來越粗糙化和粗鄙化，而文學藝術可以潤澤我們的靈魂。大學語文就是一門帶領大家賞析文學經典的課程，在賞析的過程中，我們可以陶冶情趣，提升境界，徹悟生命。

同時，語文是一切學科的基礎，無論想成為什么專業的人才，必須先學好語文；語文不僅是生命的工具，而且是提高人的氣質修養和道德情操的重要途徑；大學語文啟發的正是這樣一種發散思維，多角度，多立場地看問題。以前，雖然學了那么多年語文，但從未這樣深入的分析，體會鬼文學這種立體的美感。應試教育束縛了我們斯文的翅膀，而在大學里，我們幸好有找到了那些遺失的美好。

在這里，我們可以瞻仰到壯觀的人格之美：屈原的獨立不遷、陶潛的沖虛高遠、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸；還有僵臥孤村猶思報國的陸放翁，欄桿拍遍淚灑衣襟的辛棄疾，拼將熱血力挽乾坤的秋瑾……真是言為心聲，文如其人哪，滾燙的詩篇正是他們人格的顯現。這人格的圣光會照亮我們，使我們摒棄為—己私利而營營茍茍的庸碌生活，在大至人生的進退取與，小到日常的飲食起居中，健全自己的人格，并努力使之臻于完美。同時人格會告訴我們：這多姿多彩的大自然是人類賴以生存的家園，只有愛它、欣賞它，才不會推殘和掠奪它。而與之相協調，相溝通，才算得上是一個有藝術品味和生活情趣的人。

在這里，我們可以還受到優雅品味的陶冶。

在這里，文學作品里還常常描寫一些日常生活圖景，有的充滿生活智慧，有的蘊含人生哲理，而有些只是帶有某種生活趣味，淡淡的，卻雋永，如、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“面朝大海，春暖花開”等等。吟誦這類詩作，人就不會情趣枯竭，同時能將對偏于實用的真與善的追求轉化為美感活動，將求知的艱辛過程賦予藝術趣味，一首《蒹葭》，所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人……追尋的恍惚迷離，詩意的朦朧唯美，仿佛是棉紗線的神秘女郎，仿佛是蒙娜麗莎的微笑……每個人讀后都各自詮釋著心中的向往。在年少輕狂的青年人眼里，伊人是心中美好的戀人；在求賢若渴的政客眼里，伊人是寶貴的助手，遙遠而美麗。如白居易的《長恨歌》表現唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊這種適于抒情的地方，用了夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。來表述。

在這里，想在短短的大學語文課內就達到培養美感、陶冶情趣的目的，是不現實的。從《詩經》到漢樂府，從唐詩宋詞到明清小說，從中國古典到外國經典，語文承載的不僅僅是人類智慧和勞動的結晶，更傳承著中華厚重的文化和經久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦，被無數文人墨客恨意的才氣說震撼，更沉醉于流傳萬世而不滅的經典之中。我贊嘆，中華文化源遠流長；我欽佩，華夏兒女才智驚人；我迷醉，千古美文精妙絕倫。然而，這就如同培育花木，只要在它們的根部培上了肥沃的泥土，它們就能漸漸地從中汲取養份，抵抗病蟲害，蓬勃生長。古今中外的文學經典就如廣袤豐腴的土，為一代又一代青年的成長提供了豐厚的養料。從語文能力來看。一個人是否有智慧主要體現在思維上，而思維是指運用語言來表達觀念到形成新的構成的過程。神經生理學家、科學院院士楊雄里說：在我看來，科學上的造詣和語言文字功底有某種必然的聯系，因為科學研究需要嚴密的邏輯思維，而思維是通過語言文字來進行的。

語言文字修養的高低，直接影響到人的思維能力強弱；文學修養又能影響到人的語言表達能力?？蒲谐晒枰\用準確生動的語言表達出來，一個連語言都不能很好運用的人是決難寫好科學論文的。哈佛大學前任校長查爾斯·艾略特說：我認為有教養的青年男女唯一應該具有的必備素養，就是精確而優雅的使用本國的語言。

著名科學家蘇步青先生說∶數學是理工的基礎，語文是基礎的基礎。語文課在學生知識結構中起著基礎平臺的作用。另一位著名數學家徐利治教授也說過：語文可以分為語言和文學兩方面，語言素質好，就具有較高的口語和書面語言表達能力；文學素質好，就具有較高的美的理解力、欣賞力和創造力。名家之論足以說明語文能力對人才創新智慧的巨大意義。

當我們目睹金錢腐蝕權力，物欲吞沒崇高而感到萬分困惑時，當我們面對無情的生存競爭，“讀書只為稻粱謀”時，讓大學語文課帶我們走進文學天地，去與人類最優秀的心靈對話。

小學語文課后回顧篇十一

光陰似箭，日月如梭。轉眼，新學期的教育教學工作已經結束了，現對自己本學期的課改工作總結如下：

由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，必須充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

針對我們班差生較多的情況，狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。

本學期的教學內容分為十個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我準備開展一系列的語文活動：

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

小學語文課后回顧篇十二

真快，一個學期又將結束了。本學期，語文教研組的工作在校領導的支持、教務處的直接領導下，在全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實?，F將本學期的具體工作總結如下：

本學期，語文組老師利用業余時間繼續深入學習《溫州市小學語文各學科教學常規》，正確把握語文教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建以學為主的課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。

1、抓好校級語文教學研討課。

本學期共有一半以上的語文老師開設研討課，45歲以上的老師則通過說課、講座的形式匯報自己的研究成果，每一位執教者都能認真備課、上課，與會教師認真聽課、記錄、集體評議。通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。在評議中，大家都能根據主題——_基于學情的學習活動的設計_對教學進行探討式評課、反思，你有什么金點子，我有什么好主意，她有什么新嘗試，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進；這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。

2、改革備課制度。

本學期，根據《新常規》的要求，在學校的統一安排下，我們組對備課制度進行了改革：倡導基于學情的以學為主的學案，要求教案教教學進度提早一周上傳教師個人工作室，并要求認真做好課后反思，一學期不得少于16個。

在鼓勵語文教師們創造性工作的同時，不放松對其教學常規的指導和監督。 本學期，語文組配合教導處進行了三次教學常規工作檢查，內容包括是否有各項計劃，包括教學計劃，習作計劃，語文活動計劃，課外閱讀計劃；是否有教案，教案是否切合實際；是否有寫教學反思，學生作業批改是否及時、認真等方面。從檢查的情況來看，全組絕大教師備課都非常認真，教案完整，有反思，作業批改細致準確，檢查結果令人滿意。

本學期，中青年教室依然筆耕不輟，積極地將自己的研究成果撰寫成文，論文、案例、課題頻頻在市縣級得獎。我校青年教師張茜如參加語文學科與信息技術的整合說課活動獲得了好成績。

十一月份，成功舉辦了五年級學生演講比賽；五、六年級學生作文現場賽；十二月份，對全校學生的古詩文誦讀進行了抽查。這些比賽，提高了學生的口頭表達、書面表達的能力。

總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還缺乏創意，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

小學語文課后回顧篇十三

初中語文的學習研修已經接近尾聲了，在這次研修學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力?，F就自己研修的情況總結如下：

教育專家們對教師心理健康的分析和對如何上好課的每一個案例的精彩剖析，對指導我們今后的教育教學無疑是一劑劑靈丹妙藥。優秀教師的精彩的課例使我茅塞頓開，幫助我解決了在教育教學方面存在的問題和困惑。通過培訓學習我還與各個學校教師之間相互交流、切磋，受益匪淺。下面就這段時間的學習談談自己的學習體會。

一、通過培訓，我的教育教學理念進一步加強，視野逐漸開闊，教育教學方法不斷得到更新。

二、作為一名老師，只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質，才能教好學生。

自身不斷的學習，才能摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。通過培訓我認識到：“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”這些新的教學模式給學生更加自由的.學習空間，體現了以學生為本的理念，使課堂氣氛活躍。教學民主，學生的學習熱情高漲，師生關系融洽，才能充分體現素質教育的根本目標。

在這樣的學習環境里，我們除了能閱讀相關理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優質示范課錄像資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，加強學員之間的聯絡和交流，實現共同學習，共同進步。

四、彭林教授主講的教師禮儀讓我受益匪淺。

通過學習我認識到老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。

因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。

1、教師的行為舉止：一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿態中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。

（1）目光：在講臺上講課時，教師的目光要柔和、親切、有神，給入以平和、易接近、有主見之感。當講話出現失誤被學生打斷、或學生中出現突發事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你有學生心目中的形象。

（2）站姿：老師站著講課，既是對學生的重視，更有利于用身體語言強化教學效果。站著講課時，應站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。需要在講臺上走動時，步幅不宜過大過急。

（3）手勢：老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行。講課時忌諱敲擊講臺、或做其他過分的動作。

2、教師的言談：教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節。

（1）表達要準確：學校中設置的每一門課程都是一門科學，有其嚴謹性、科學性。老師在教授時應嚴格遵循學科的要求，不可庸俗化。

（2）音量要適當：講課不是喊口號，聲音不宜過大，會給學生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，導致影響教學效果。

（3）語言要精練：講課要抓中心，不說廢話和多余的話，給學生干凈利索的感覺。

（4）講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。

3、與學生談話：

（1）提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重。

（2）熱情迎候，設置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現出良好的道德修養。

（3）分清場合，人情人理。老師的表情要與談話對象、內容協調一致。在與學生進行談話時，不要言過其實，故意夸大事實，也不應傳播不利團結或道聽途說的事情。

第五、這次培訓學習，我學到許多新的知識和刷新教育教學新理念。

本人通過聽專家講授、觀看視頻錄像、參與班級討論，積極學習、獨立完成作業。落實培訓各項工作要求。當然也看到自己的不足，我還要努力學習，養成終身學習的習慣。我相信，通過這次培訓，我將會對遠程教育有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念。

總之，這次培訓為我營造了一個嶄新的學習環境。它改變了我原有的舊的傳統教育模式，給我帶來了新的學習觀念和新的學習方式。我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種新的理念，它將在我今后的工作中發揮更大的作用。

小學語文課后回顧篇十四

一、備課好的方面：

1、教學計劃項目齊全，可操作性強，能有效的指導教學。學生情況分析比較細致，從學生的學習習慣、智力因素、基礎情況等幾個方面對學生進行了有針對性的分析，有一定理論依據可操作性強。對下一步的教學有很好指導性，希望教師在教學中能結合學生實際情況展開教學，因材施教，充分尊重學生的個性，發揮學生的最大潛能。

2、教學設計層次清晰，抓住教學重難點展開教學，能注重對學生感悟能力的培養，采取多樣的教學方法提高學生的朗讀水平，注重語言的積累和運用小學語文備課檢查小結5篇小學語文備課檢查小結5篇。

3、備課比較充實，尤其是陸玉明，劉家壽等老師在備課中能結合本班學生實際情況調整備課，課后能針對課堂教學及時記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關反思。

4、老師的教后反思能針對課堂中遇到的問題進行深入思考，并提出自己的見解，個別老師的教后反思就是一篇小論文，閃耀著智慧的火花，體現了較高的理論水平和獨特的個人見地。

二、不足及改進措施：

1、個別教師教學反思缺乏深度，形式大于內容，不能發現并反思課堂教學所出現的問題，只是寥寥數語總結一下課堂教學情況，對下一步提高課堂教學的效率沒有切實的指導意義

在今后的工作中應該加強教師的理論學習力度，組織教師深入探討課程改革，多讀有關課程改革方面的書籍和教育教學理論書籍，閱讀教育教學雜志，撰寫讀后感，不斷提高教師的理論水平

(大學軍訓小結)

2、教材鉆研不透徹，缺乏深度，不能體現對教學重難點處理的過程和方法。在今后的工作中應該加強集體備課，強化集體備課的實效性小學語文備課檢查小結5篇工作總結。實行跨年級合作，深入研究課堂教學中遇到的問題。

小學語文課后回顧篇十五

教學目標

1、知識與技能：識記文中的生字、生詞、積累詞語；了解科幻作品的特點；了解想象的基本要求。

2、過程與方法：在解讀課文過程中，認識想象的依據，想象的展開。在能力訓練的過程中開啟學生的想像力。拓展想像力，學習寫作想象作文。

3、情感、態度與價值觀：打破常規思維模式，變換角度思考，培養學生的創造力和想像力。

教學重點

認識想象的特點和要求：合乎情理、富有新意。

教學難點

1、認識想象的依據和展開的層次。

2、打破常規思維模式，變換角度思考，培養學生的創造力和想像力。

教學準備

多媒體課件

教學時間

1課時

教學過程

一、創設情境導入。

師：讓我們來做一個比賽，分男生組和女生組，看哪個組的同學回答問題時舉手最積極、回答得最多。男同學們有沒有信心？女同學們有沒有？( 要求響亮回答)下面我們來看一個短片，你是否知道這些動物的尾巴的作用？(出示課件)抽生回答。讓生思考：在生活中我們還接觸了哪些動物？你能否用一兩句話來描述這種動物的尾巴的特點和功能呢？ (如猴子和一些動物用尾巴把自己掛在樹枝上來采摘水果；鱷魚用它的強有力的尾巴擊退敵人；狐貍用它的尾巴保持溫暖；松鼠從樹上掉下來，就把尾巴當作降落傘使自己安全著陸；一些動物在跳躍或飛翔時用它們的尾巴保持平衡；狗搖尾巴表示對主人的親近；牛、大象用尾巴趕蒼蠅等等)。

動物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學習一篇令人感興趣的科技小品。板書課題《如果人類也有尾巴》。

二、檢查預習情況。

1、學生自讀課文：要求學生劃出生字詞。

2、給下列加點字注音：閑暇 裹著 癌癥 針灸 褪 蹭 神經末梢

3、讓生提出不懂的生字詞

三、分析與討論

1、小組合作探究：

小學語文課后回顧篇十六

懷著崇敬的心情踏入桂子山，欣喜的看到的大學還有語文課。這對我們理科生很有意義，語文課讓我們在困頓的推理計算中解放出來，在一遍一遍的化學實驗中解放出來。感受語言魅力，擁抱文字溫暖。語文書是我從書架上取下來最多的一本書，特別是其中的小說，每一篇我都從頭到尾看了不下五遍.還有詩詞曲賦，他們融繪畫美、音樂美于一身。清晨踏著第一抹陽光，到電影場朗讀詩詞是一種不可言傳的精神享受。

我們要把作品放在一定的時代背景下進行考察。后來我們又學習了怎樣評論文學作品：

1、理解作品的主題要把握主題的含義、掌握分析主題的途徑。

2、要注意對藝術形象分析：藝術形象的描寫分為直接描寫、間接描寫。直接描寫有外貌、語言、行動、心理、細節。間接描寫有：環境烘托和人物烘托。

3、注意對情節和結構的分析：情節是表現在作品中的由人物之間的相互關系和矛盾沖突所組成的一組生活事件的演變過程。情節的分析方法：情節和主題的關系、情節與人物的關系、情節的生動性和豐富性。讓我們明確了結構的內涵：它是作家根據創作意圖的需要構建的。結構要做到形式嚴謹完整和諧統一，結構要有民族特色，符合民族的欣賞習慣。

4、文學語言的欣賞：語言要求a、形象性b、個性化c、感染力d、韻律美。您還介紹幾本書：《毀滅》、《第四十一》、《錢，瘋狂的困獸》。掌握了您教給我們的系統的欣賞、評論、分析的方法。我們真正的“會”看文學作品了。不再是感覺一篇文章就覺得他好，具體好在哪說不出來。就會說就是好。不再是聽高中老師講解分析將老師的話語復制到考卷上了!曾經記得考語文，他問的問題我很有那種感覺，知道自己已經理解并且也是有答案但就是不能欣賞的文字寫出來。真是欲哭無淚啊!

后來您又為我們講解了一種優美的文體：詩歌。詩歌是原始人類在勞動生產的過程中創造出來的。它具有反映生活高度集中、感情強烈、想象豐富、節奏鮮明、韻律和諧等特點。經常采用比興夸張的手法。中國詩歌發展概況：

1、原始歌謠；(如《彈歌》、《易經》)

2、先秦詩歌；(如《詩經》、《楚辭》)

3、兩漢魏晉南北朝，期中包括漢樂府詩歌、南北朝民歌、封建士大夫之作。4、唐詩；5、宋詞；6、元曲；7、明清民歌等。

詩歌的分類：

1、從內容：敘事、抒情。

2、從形式：格律、自由。白居易有言：詩者，根情、苗言、華聲、實義。

小學語文課后回顧篇十七

上好新課程的語文課，要不斷加強學習培訓，在轉變教師觀念的同時，努力創造適合學生的語文學習?？梢灾攸c通過樹立課程理念、把握課程目標、開放語文課程、改變學習方式、關注課程評價幾方面的探索與實踐。

經過一段實踐，我覺得語文課一定要“全面提高學生的語文素養”“正確把握語文教育的特點”。 語文學習的過程不在于傳授系統的語文知識，而在于學生聽說讀寫的實踐活動。以閱讀教學為例，閱讀教學的主要形式應是“以讀為主，討論交流”，一節課大部分時間應是學生的讀書交流活動。當然，這種讀書活動決不是簡單地讓學生自己去讀書。教師應作為讀書交流活動的組織者、促進者和參與者，要有層次地安排學習過程，進行必要的對話式的指導和講解，使學生的讀書交流活動有序、有質地推進。

把握課程目標，是上好新課程的語文課的關鍵。 很明顯，新課程不是不要“雙基”，但是新課程的“知識與技能”與傳統教學的“雙基”不同。

首先，傳統教學老師傳授的“雙基”是系統的基礎知識，而學生主要是接受、儲存這種知識。這種“雙基”知識的運用就需要進行基本技能訓練。盡管十幾年來我們強調了培養能力、發展智力，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養應試的心態成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。

新課程則不然。新課程需要的是學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”。新的語文課程不再是系統的語文知識的教學內容和單純的基本功訓練。新課程的語文教育提出教學的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的經驗，注重學生的實踐與探究。這正是終身學習所需要的。

其次，“學習”這個詞的本義不僅是對前人經驗的繼承，更是學習者自己發現、探索的實踐活動。傳統教學過分強調接受學習，學習以書本為主、以認知為主、以獲得間接經驗為主。盡管這種學習保證了人類文明高效率的繼承和發展，功不可沒，但是這種學習卻是以犧牲個體的直接生長體驗為代價的。學生在獲得“濃縮果汁式”知識的同時，失去了成長過程中所必需的直接經歷和體會，失去了人類發展取之不竭的動力——創造精神和實踐能力，失去的是生命的豐富性和完整性。這種傳統的學習已喪失了學習的基本內涵——實踐性。

新課程改革堅持學習的實踐性觀點，認為學習是學習者主動建構的過程，無論新知識的獲得或是現成知識的掌握，都離不開學習者的積極參與，離不開認知主體的活動。學生學習知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創造的過程，也是學習科學精神、創新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。因此，本次課程改革使我們在信息化的基礎上回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發現、探究的實踐活動中學習，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。

教學目標對學生的學習有定向、激勵、調控作用。教師要善于將教學目標轉化為學生的學習目標，激起學生對達到預定目標的強烈愿望，從而積極主動地學習。

教學的本質是一種“溝通”與“合作”的活動。在教學過程中，不只有教師預設的文本，而且有在師生互動、學生互動中生成的文本。在這個過程中，學生的經驗和需求是重要的。新課程不再是“學生適合教師的教學”，而是“教師創造適合學生的教學”。因此，預設的教學目標不應是固定不定的，而應該是開放的、生成的。在教學過程中，教師應根據學生的實際，根據學生的經驗和需求，及時調整教學目標。

改變學習方式是語文課程的基本理念，是新課程的語文課的核心任務。 傳統教學主張課堂為中心、課本為中心、教師為中心，是一種“目中無人”的教育，是“大批量”培養規格化人才的教育，強調的是對受教育者的直接塑造和改變。對學生來講，這種教育采用的是一種單一的、被動的學習方式。這種教育的教學忽視情感，忽視創新精神的培養，造就了大量“高分低能”的學生，不利于學生的終身發展。

學語文，就應該是學生自己學習識字寫字，自己學習讀書，自己去進行口語交際，自己學習寫作文。以閱讀教學為例，閱讀教學的過程應該是在教師的組織下，學生有層次地讀書，由“讀通”到“讀懂”再到“品讀”。正如課程標準提倡的“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，得到思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。

在學習過程中，選擇適合自己的學習方法，在解決問題中學習。

以前在學法指導上有兩個偏向：一是具體情境下的學法指導多，一般情況下的學法指導少;二是教師教給學生統一的學法多，學生選擇適合自己的學法方法少?，F在非常重視合作學習和探究學習。

合作學習，是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習”。

課堂教學中要根據教學內容和目標來進行合作學習，而不是任何情況下都要合作學習。要讓學生學會合作學習，這包括合作學習的組織及學習活動。學習任務要明確。小組中每個成員都要積極參與，為完成共同的任務組織活動，積極交流、溝通，互相支持、互相配合，還應有必要的讓步。還要學會學習別人、贊賞別人，在共同活動中進行評價。

探究學習，是指學生獨立地發現問題、解決問題、獲得自主發展的學習方式。

探求是人類的本能，求知欲是人類本性中最大的驅動力之一。探究學習正是適應人類的探求本能、發展每個人的創新精神和探究能力的一種學習方式。

傳統教學以學生的接受學習為主要學習方式。這次課程改革倡導新的學習方式，就是要讓學生在已習慣的接受學習之外學會探究學習。

尊重每一個學生的人格，尊重他們的自信心和自尊心，這是探究學習的前提。天底下沒有一個不愛求知的孩子。青少年為探究提出的任何問題和答案都是有他們的邏輯和道理的，有價值的，哪怕是“雞毛蒜皮”的問題。

要鼓勵和幫助每一個學生自己提出問題，探求解決問題的方法，尋找答案。

要鼓勵和幫助每一個學生在探究過程中嘗試不同的方法，摸索適合自己獲取新知能力的途徑。這種“新知”可以是對所有的人都是新的，也可以只是對自己是新的，對別人并不新。

每一個學生都是獨特的，世界上的事物是復雜的，因此學生探究的答案可能是多種多樣的，有的還可能是錯誤的。探索的經歷和體驗對學生的發展是有意義的，錯誤對學生的學習也是有意義的。我們不以成敗論英雄，關鍵是“我經歷了，我努力了”。

相信隨著課改的逐漸深入，我會探索出適合自己、適合學生的教學方法，會有更多、更大的收獲。

小學語文課后回顧篇十八

從這次月考試卷來看，難易適中，題型多樣，重難點突出，既考查了基礎知識，也測試了基本能力。從整體來看，學生做的還不是很理想。為了能夠查找教學中的不足，更好地做好下一步的教學工作，現對這次考試做如下反思：

一、 考試情況分析

(1)五六兩個班學生間差距較大。六班學生整體水平比五班要好。

(2)學生基礎知識掌握的不牢固，平時做過、老師講過的題目學生記憶不牢固，回答不全面，導致失分。

(3)閱讀能力有待加強。對文本中心把握不準，而且回答問題不準確、不全面。

(4)寫作方面，學生的寫作思路不很開闊，而且語言太平淡，兩個班中涌現出的優秀作文微乎其微。

二、反思教學中存在的問題

1.對基本的字詞強調不夠，一些學生在這上面丟分非常可惜。有些選擇題學生把握不準，個別地方出錯。

2、閱讀：課內閱讀做的還可以，比如《列夫托爾斯泰》這課，的兩個選擇題學生把握不準。失分嚴重。

3.寫作：《人到初二》，作文的形式、語言都不新穎、優美。只能七拼八湊寫成了一篇作文，沒有可讀性。

三、反思下一步的對策與措施

現在大部分學生死記硬背，缺乏學習的主觀能動性和創造性。對學習知識不會舉一反三。

1.注重基礎知識和基本能力的教學

萬丈高樓必須有扎實的地基。在教學中要在字、詞、句最基本的知識上下功夫，不求快，但求實在。上好每一堂課。

2.課堂教學中應注重培養學生良好的學習習慣和閱讀理解的能力

在教學中要善于創設情景，讓學生參與進來，并盡可能讓學生多說，多讓學生嘗試、分析，培養學生獨立思考的能力和習慣。習慣決定性格，性格決定命運。學生良好習慣一旦養成，對其學習有著極其重要的幫助，而且要教會學生從課文中獲取對解題有用的信息。

3.加大閱讀量，讓學生在空閑時間多讀書，多積累，并養成寫讀書筆記的習慣。并能運用到自己的寫作中。

4、讓學生多說，培養口頭表達能力。養成寫日記的習慣，平時訓練學生的觀察力，思考力，、讓學生多練，力爭寫出更優秀的作文。

5.注重當堂練習，多次強調。對學生嚴格要求，做到一絲不茍，抓實、抓牢。

6.深入鉆研教材、認真備課，提高課堂“含金量”。還要控制課堂的氣氛，把握學生的心理，讓他們愿學、樂學，體會到學習的樂趣。

7、學習上有困難的學生，尤其是邊緣生，幫助他們制訂適合自己的學習計劃。

總之，這次考試既有成績，也有不足。我會及時總結教訓，不斷進取，爭取期中考試成績再上一個新臺階。

小學語文課后回顧篇十九

為減輕本校學生過重的課業負擔，大力推進素質教育，學校堅持貫徹鎮中心小學要求實施的“高效課堂”，切實做到“減負不減質”，依據學期初制定的減負工作計劃，認真執行、嚴格督促， 以加強校本研修和教研教改交流， 改變家長教育觀念等途徑將減負工作落到實處，以確保和促進每一位學生的全面健康成長。

為使減負工作落到實處，徹底改變固有的教育模式，突出以學生為中心，構建和諧校園，以學生全面發展為培養目標，大力推進素質教育，我校特別成立了學校減負領導小組。減負領導小組由校長、教導處、年級組長、教研組長及班主任構成。在減負工作中，減負領導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負教學方法，提供減負工作方法，協調減負中出現的各種矛盾。

以前應試教育形成的固有呆板的教育思想，嚴重束縛著教育質量的大幅提升，切實轉變教師、學生、家長的思想觀念不是口號，是迫切需要解決的實際教學難題。學校減負領導小組組織了廣大教師進行討論，為什么要減輕學生的過重負擔?學生負擔過重已經造成了哪些危害?怎樣減輕學生的過重負擔?減輕了負擔

會不會降低教育質量?等等。這些問題如不解決，就不可能在行動上貫徹執行，影響學生成績的提高，就必然出現題海戰、課業負擔重等現象。

學校通過組織教師深入學習上級文件及教育教學的新理念，使教師認識到減負的重大意義，努力使學生“減負”。首先，讓學生在思想上減輕學習包袱，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大知識面，使學習融入學生成長的過程之中，并為培養學生的終身學習打下良好的基礎。其次，教師工作一絲不茍，更新觀念，解放思想。通過學習和工作中的實踐總結，不斷提高自身的從教素質和能力。

學生的學習負擔較重。其重要一點原因就是重復性的作業，或對學生學習知識起不到相應的鞏固作用和提高作用的邊緣作業，繁重的課業負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創造力，也是許多學生產生了厭學情緒。為了避免因為大量作業而產生的種種弊端，我校減負小組主要從規范學生作業著手，大力推進減負工作，認真執行縣教育局和鎮中心校對學生減負工作的各項要求，增強了學生的學習興趣，使學生學習的實效性大幅提高。我校嚴格控制作業量，作業內容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內作業應可以保

證大部分學生可在課堂上完成;課外作業分量要適中，做到少而精。教師多與學生交流，了解學生的興趣所在，使作業內容貼近學生的生活實際，能舉一反三。注意突出基礎知識，并點明學習重難點，注意學生創造力和發散思維的培養。一、二年級不留書面的課外作業，三、四年級不超過40分鐘，五、六年級不超過一小時。絕對禁止以增加作業量的方式來懲罰學生。

教研組堅持每3周定期對學生作業進行檢查，根據實際情況對學生作業的布置、批閱給予相應的得分，得分納入學期末教師綜合測評。發現問題及時與教師交流，解決問題，杜絕類似的事情再次發生。

大量的教學輔導資料出現在學生的書包里，學生盲目進行知識堆砌，對知識死記硬背，不會靈活使用，學生花費大量的時間和精力完成后，不僅未能得以提高，反而深受其害。我校減負領導小組要求教師切實做到：不濫訂復習資料、不向學生推薦各種用書。積極提倡作業要精練、高效。不組織學生參加各種競賽活動、讀書活動，不參與任何商業買賣教輔資料的活動。給孩子們一個單純美麗的學習環境。

1、實行減負工作責任制，層層簽訂責任書，把“減負”工作具 體落實到有關教師。

2、學校對“減負”工作定期檢查，并將檢查結果納入到教師量化管理考核之中，對嚴重違規的教師追究相關的責任。

3、通過家長會、學生座談會、每月定期深入學生及家長之中， 調查對減負工作成效的意見及具體建議，結合學校實際按規定 進行整改。

4、建立“減負”舉報電話。

5、利用班會和其它學校集會時間，細致宣傳減負的重要作用。

6、杜絕對學生進行優差生評比，推行素質教育。教師積極認真學習素質教育最新理論，不斷提高自己的教育理論水平。

經過本校師生的不懈努力，本校教學環境和學習氛圍有了很大的改觀，教師專業素質更強，理論水平更高，教學方法聯系學生實際更加緊密。教師教學態度認真，學生學習態度積極，學生們愉快樂觀、互幫互助，學生課外作業少而精，學生的基礎知識更加扎實、創造力顯著提高，學習興趣更加濃厚，學習成績有了巨大的進步。

在今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行“高效課堂”，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使每一個孩子都能在快樂中學習，在快樂中提高學習成績。

小學語文課后回顧篇二十

時間過得真快，一學期的課改讓我積累了不少經驗，現將自己的課改工作總結如下：

只有認清看透了新課改，才能談得上較好地實施。所以，我熟悉了課程改革的目標，認識課程結構，了解新課程的標準以及新課程中的核心理念。為實施積累一點理論指導，使自己在實施中有了方向、原則。為此，我和班級其他科任老師一起商量：將學生分為“白依米”、“黃依米”、“藍依米”、“紅依米”四個大組，每個大組又分為四個小組，按學生差異分配組員，選好組長。在上學期的基礎上一如既往的做好捆綁式小組的工作。

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，有了新的觀念才有新的教學改革，因此，我積極參與學校聽課、培訓，反思或與同事討論，來提高自己的認識，強化自己的責任，從教師角色、教師行動、師生關系、學習方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協調一致，只有這樣才有可能煥發出教學的生命力和創造力。

傳統的教學方式導致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕，過分強調接受與掌握，窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情，所以，教學時我首先引導學生在情景中發現問題，力求他們會提問題，同時與同學合作，通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學習上，我靈活運用“學案導學六步教學模式”，利用捆綁式小組，提倡一種自主合作的探究學習方式，培養他們樂于動手，勤于實踐的意識和習慣。因為我相信，只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更猶新，只有親身經歷過、體驗過，人才會有所收獲。

低年級語文教材，主要是以識字為主，識字課內容豐富，形式多樣，在教學中，引導學生通過多種形式來識記生字、詞。在教學高段語文時，注意每組教材在內容上的聯系，從整體上先把握教材內容，然后來設計教學方案。在閱讀教學中，首先重視了朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上指導學生讀出感情，要利用多種形式來讀、并要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，培養了他們勤思善問的習慣和提出問題，解決問題的能力。

在教學中，要努力開放，充分利用語文課程資源，開展了豐富多彩的語文實踐活動。在教學中，我采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進課堂教學，使學生在生活中學語文，用語文。

在語文教學中，我努力改進課堂教學，取得了較好的成績，順利地完成了語文教學任務。今后還要取長補短，學習新的教學經驗，為創建高效課堂而努力奮斗。

小學語文課后回顧篇二十一

歲月匆忙中，一學期的教學工作即將結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福和快樂。

本學期，我擔任的五年級二班的語文教學工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師們請教，結合本班學生的特點，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

(一)認真備課。

根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，多觀看名師講堂，學習他們的優點，在此基礎上認真寫好教案。堅持做到了每一課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。每一課的教案我都要寫兩遍，一遍寫在教案紙上，一遍寫在紙上。為了嚴謹教學環節，我便用了這個笨招。課后及時對該課作出總結，反思不足，以便下次再上時改進。

(二)提高上課技能。

在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同組老師協商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

(三)培養良好的學習習慣。

如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題)，堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學習的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

1.積極配合班主任，管理好班級事務，積極組織學生參加學校的集體活動。

2.重視學生習慣的培養.學生抽屜定時整理，教室保持清潔干凈，做到人走燈滅，及時開窗通風.

3.堅持晨晚檢，發現不舒服的學生，及時跟班主任溝通，做好晨晚檢記錄的填寫。

4.搞好室內外衛生，清潔區定時打掃，及時維護。教室一天兩次消毒，保證學生健康。

1、孩子們的作業，部分學生書寫質量太差，作業本保護的不夠好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、培優補差工作做得不好，不能堅持經常。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不到位。課堂生成問題的處理不夠好。

當然，金無足赤，人無完人。由于我的能力有限，工作中還存在這些不足之處。今后，要不斷總結經驗，查漏補缺，力求不斷提高自己的業務水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解，也相信明天會更好。

小學語文課后回顧篇二十二

識字是小學語文教學的重要內容之一，識字是閱讀和寫作的基礎。學生識字數量的多少、質量的高低會關系到他的閱讀與寫作能力的發展，因此，抓好識字教學非常重要。然而，識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散，自我識字的能力差。如果讓學生“玩”中識字，就能使孩子對識字產生濃厚的興趣，提高識字效率。如何使他們產生興趣呢？我認為可從以下幾方面著手。

“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，能最大限度地啟動學生的學習欲望和能力。在教學時，要選擇適合他們年齡的話題，激發他們的興趣，使之樂意學。低年級學生天真活潑、好交朋友，可以將生字親切地稱“娃娃”、“小客人”、“寶寶”等，識字成了交朋友、招待客人的過程。如他們自讀課文后，要學習生字，便說：“讀好了嗎？生字寶寶等不及了，他們要和大家見面了，你們能叫出他們的名字嗎？”孩子們一聽，學習生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認讀生字。組詞練習時，說：“你們有這么多小伙伴，我一個人可孤單了，幫我找些朋友吧。”在創設的這種情景下，孩子們學習興趣盎然，他們既學習了生字，又受到關愛他人的教育。

低年級學生最容易受感情因素的感染，順應兒童的心理，巧妙創設各種有趣的情境,使學生學得快樂，而且記得牢。

心理學研究表明：小學生的注意力差，持久時間短。根據這一特征，要在創設的情景中保持學習興趣，就不能只以單一的形式進行。玩是孩子們的天性，如能變換形式，“玩”中識字，就能提高效率。游戲是孩子們樂意為之的活動。教師要結合教學內容，巧妙地變換游戲形式，讓學生在快樂的氣氛中輕松識字。

1、猜謎法。如學習“仍”、“卡”、“兔”時，可以讓學生猜謎語：借一半，扔一半——仍；上不是，下不是——卡；兔子眼睛不見了——免。學生積極加入猜謎活動，并很快記住了生字。

2、表演法。學習“蹭、撕”這樣的動詞時，教師啟發學生用動作演示；學“看”這種會意字，“手放在目上為看”，并要學生用手做做動作，加以領會。表演使課堂充滿活力，又加深了對生字的記憶。

4、兒歌法

?！翱?、喝”易混淆，編成兒歌“渴了要喝水，喝水要張口”。

使學生記住“渴”是“

氵”，“喝”是“口”?！氨獭惫P劃多，學生難認難寫，編成順口溜“王姑娘、白姑娘，他么他們坐在一塊石頭上”，瑯瑯上口。學生根據順口溜記得快，記得牢。

５、實物法。識字與認識事物結合起來，直觀形象。如學習“筍”、“辮”，出示實物。這樣，學生記住了讀音，也通過實物辨別了字形，理解了字義。

生字組詞，可以用“找朋友”、“字開花”等方法；復習生字可以通過“奪紅旗”、“摘蘋果”、“送信”、“開火車”等方式。在課堂中，靈活地運用游戲，讓學生真正動起來，全身心地投入到識字中去。

學生識字后，很容易忘記。為了加深記憶，可開展讀寫競賽。這個活動讓全班同學參加，由學生自愿分成若干組，每組準備一本寫字本。每天各小組讓一名學生來寫，從當天的生字中挑選一個組成詞，用這個詞寫幾句話。教師每天對寫字本批改，擇其亮點進行評賞。利用每周寫字課，全班同學對這些寫字本進行欣賞。小組中的每個人寫完后，再接下去進行下一輪練習，如此循環往復。這樣，帶領學生進入了一個輕松、自由的寫字寫話樂園。寫字接力，學生在不光又一次識字、寫字，還鍛煉了造句寫話的能力。

總之，在識字教學中，教師鉆研教材，了解學生，靈活運用教學方法，以滿腔熱情，幫助學生尋找隱含在漢字中的童趣，讓他們“玩”中識字，那么識字會成為一種回味無窮的樂趣。

小學語文課后回顧篇二十三

20xx年xx月，承蒙各位領導的厚愛，我被學校委以重任擔任高語組教研組長一職。歲月如斯，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿和諧、富有收獲的學期結束了。回顧我們xx四小語文教研高語組本學期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。現總結如下：

一、本學年教研工作目標完成情況：

本學年我組的語文教研工作在學校教導處潘蛟主任的領導下，在教研組長的具體組織下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“打破陳舊教學模式”這一總目標，重點探討了“在小學語文教學中實施創新教育”，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。9位語文教師熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了較好的研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。

二、本學年教研活動具體實施情況：

1、繼續認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學年，我們利用每周四放學后的教研學習時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鉆研教材，認真備課。本學期每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創新意識及實踐能力的培養。

2、繼續實行了聽課制度，本學期每位語文教師不少于8節，“以聽議教、以聽促教”。上課的年輕語文教師要求利用多媒體課件，增大了課堂容量，提高了學生學習興趣，取得了良好教學效果。廣大教師互相學習，取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養學生的創新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕松。教研課后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學能力的目的。

3、組織教師學習創新教育的理論和教改文章，組織教師學習了教學技能理論，將所學理論運用到教學中，20xx年xx月，我組響應學校教務處的號召，拉開了“同課異構”活動的序幕，六年級三個班的語文老師：六(1)李xx(2)顏xx(3)李xx積極配合，精心準備，使所教課題《青山不老》彰顯了它的活力，形成了百花齊放、百家爭鳴的良好教研氛圍，產生了異曲同工之美，為我組教研工作搭建了一個難得的平臺。本組語文教師全部參加，對三堂課做出了中肯的評價，他們精彩的評課支撐了本次教研活動的精彩！活動在大家你一言我一語的爭論中取得圓滿的成功。

4、20xx年xx月，在學校領導熱心的幫助和精心指導下，我組資深語文教師陳代表我組參加了“校際交流”活動，為龍場鎮貴仁希望小學呈現了一堂精彩的作文課——《寫導游詞》，他精湛的教學技術和幽默風趣的教學語言、淵博的詩詞知識和獨到的教育機智，博得了聽課老師和學生的一致好評。20xx年xx月，我組開展了“教法交流活動”，本組教師青藍俱到，藍，不吝賜教；青，虛心請教。常言道：“他山之石，可以攻玉”，雖然各師各教，但大家對新理念和新方法還是達成了高度的共識。

5、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：

(1)開展好了課外閱讀活動。為學生創造了條件，加強了課外閱讀的指導。

(2)根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、繪畫小組和音樂小組等。

(3)適當組織了其他語文課外活動，如自己動手辦報，經典朗誦比賽等。

三、本學年教研所取得的成績：

經過本組老師的共同努力，我組教研工作取得了較大成績。

位語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學期每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文并報送學校。本學期本組自查教師業務三次，在業務檢查中每位教師如實保質保量的完成，無一人拖整體工作進程的后腿。

四、存在問題：

由于我組教師年齡結構偏大，教研意識還不夠，內心還未把教研工作當一回事，教研水平整體上還不高，使用現代教學技術手段還不夠熟練。班級之間語文教學質量差距較大，發展不平衡，教師“滿堂灌”現象時有發生，學生被動接受的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今后我組將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我組語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。

小學語文課后回顧篇二十四

作文是學生語文知識、基本技能、思維能力的綜合體現，也是學生語文水平和語文素質的全面反映。中考作文，占分最高的主觀性試題，由于教學中用時多，見效慢，閱卷中隨意性傾向明顯，導致老師對作文訓練重視不夠，影響作文的水平和能力的提高。復習中要注重以下幾點：

1、面向生活，表達真情。繼續引導學生做生活的有心人，要關心生活、體驗生活、感悟生活，為作文提供豐富的源頭活水。2、強調立意，注重選材。立意要深刻新穎，符合當今社會的公德和時代精神，如以人為本、愛國守法、無私奉獻、保護環境、誠信、敬業、自強、與時俱進等等。用敏銳的“觸角”，抓住社會的熱點、焦點、閃光點，挖掘提煉生活的“動情點”，把自己的筆和時代緊緊聯系在一起，主題才有價值，文章才會有新意，才能書寫具有真情實感的好文章。、形式創新，彰顯個性。一篇好的文章當然是文質兼美的，而文章的形式就如同人的外衣，也是不可或缺的。4、指導學生仔細了解作文評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改掉作文中的不足之處。5、幫助學生熟悉、掌握作文題型和命題特點，熟練掌握各類作文題型特點。從這兩年的各省中考作文試題來看，命題作文又卷土重，所以后期作文訓練還要加強全命題作文和半命題作文的訓練與指導。具體做法：

(1)每周周末布置一篇作文練習。

(2)老師可粗略批改學生的習作，只給分，不寫評語，把班級作文存在共同的問題記下點評，并精選幾篇作文當作范文評講，重點突出作文中的優點，指出可借鑒之處，激發學生寫作的興趣。

﹙3﹚一節課作文練習。按中考作文命題特點，精選幾個題目讓學生自選一題，一節課完成一篇作文練習。這樣可以訓練學生快速審題、立意、選材、安排結構行文的技巧，還可以讓學生在中考前保持著考場作文的臨戰狀態。

(4)安排幾節作文技巧點撥課。如開頭法、結尾法、選材法、結構法、點明中心法、點亮語言法，以及規范書寫、準確標點等。寫出有真情、有文采、有見解，有創意的文章，以吸引閱卷老師的眼球。

(5)綜合測試的作文，要敢于給高分，給滿分，以鼓勵為主，讓學生充滿寫作的激情和成就感。

小學語文課后回顧篇二十五

時光匆匆，轉眼間一學期的時間就過去了，本學期我擔任的是小學五年級兩個班的語文教學和六年級一個班的語文教學工作，可以說這是我從教以來最忙碌也是最充實的一學期。回首這一學期的語文教學工作，有收獲的喜悅，但同時也有缺陷和遺憾。在平時的教育教學中我努力做到以下幾點：

雖然有過幾年短暫的教學經驗，但是對于語文出版社的教材卻是陌生的。因此在平時繁重的教學工作中，雖然因為所教班額多可以不用寫教案，但對每一堂課始終會認真準備，深挖教材，做到備教材，備學生。在五月份的全校教師成長課賽課中，積極準備，向周圍的同事學習，向書本學習，向電腦學習，認真執行六環節教學法，努力實現課堂教學的最大化，最優化，最終取得了不錯的成績。同時積極聽課無論是學校的優質課大賽，雁江區組織的課賽以及在綿陽舉辦的寫作名師課堂。在這些優秀的課堂中學習到了優秀老師身上寶貴的教學經驗，先進的語文教學理念，特別是對語文寫作教學有了新的認識和思考。

小學階段是學生打基礎的時期，字詞的學習與積累在整個小學中占了很大的比例，同時閱讀習慣和寫作能力的培養也很重要。所以在語文課堂教學中，我一方面加強對學生基礎知識的積累，對每節課的字詞做到人人落實。同時更注意對學生基本能力的培養，培養學生聽說讀寫的能力，特別是學生比較薄弱的閱讀與寫作能力。

在平時的課堂中，我始終關注學生，充分調動學生學習的積極性，力求在每天的語文課中盡可能的讓學生展現自我。營造開放平等的學習氛圍，讓學生在學習中積極發言，大膽質疑，將接受式學習轉換為參與性學習。在評講課中將權利交給學生，讓學生做做老師，在全班給大家講課，鍛煉學生的膽量。這樣一方面學生學習的積極性更強了，另一方面學生對知識的理解與掌握也更加深刻。

“授之以魚不如授之以漁”。對學生來說最重要的學習莫過于方法的學習。搞好學生學習方法的指導對提高學生的學習能力和成績有著至關重要的作用。因此在平時的教學中我始終注重教給學生學習的方法。比如，在教學古詩時，我首先以一首古詩為例，和學生共同學習，然后讓學生回顧我們在古詩時都有哪些步驟，通過師生的共同討論總結出學習古詩的五大步驟，這樣總結了學習方法，學生在以后自己讀一首古詩時就能用自己所知道的方法進行有效學習了。在同樣的班級里，有的學生和其他同學一樣的學習時間，但學習的效果卻不一樣，這主要就是學習過程中所用的方法不一樣，有的學生善于思考，歸納，總結。這也是一種良好的學習方法。因此，方法的掌握是有效學習的前提。通過一學年的訓練，班級學生的自主學習能力和學習效果有了明顯的提高。

在每一堂課的教學中，我始終會思考一兩個學生比較興奮的點，激發學生學習的興趣。特別是在最后的復習階段，因為內容的重復學生容易倦怠，因此我努力做到形式的新穎。采取一些大家喜聞樂見的綜藝電視節目，或者有趣的游戲，或激勵式教學的讓枯燥的復習課變得有趣起來

由于我們三個班的轉學生人數較多，因此學生的水平參差不齊，培優補差工作就尤其重要。所以在繁重的工作之余，對待優生，在基礎知識過關的同時，更加注重對閱讀能力和寫作能力的培養，朗讀水平的提高，知識面的拓展。對待學習有困難的學生，首先是加強基礎知識的落實掌握，以及書寫水平的提高。通過一學期的學習，不同層次的學生都得到了提高。

本學期通過向學生推薦好書，指導學生進行課外閱讀并做摘錄筆記，學生的課外知識面更廣了。同開展一系列的寫作比賽和書法比賽，學生學習語文的興趣更加濃厚。同時為學生收集了經典誦讀和身邊的優秀作文，讓學生向身邊的同學學習。

通過以上的努力，學生的語文基礎知識掌握更加牢固，能力得到了提高，自己的教育教學水平也和學生一起成長著。因此，在期末測試中20xx年級都取得了不錯的成績。但我同時也發現，由于工作量較大，自身的精力有限，因此對學生的人頭工作還做得不夠細致，自身的語文教學基本功還有待提高。在以后的教育教學中我將不斷學習，努力提高。

小學語文課后回顧篇二十六

根據上級教育部門關于做好中學課后服務工作的指導意見，結合我校實際情況，為了豐富校園生活，促進學生全面發展，激發學生的學習興趣，培養學生個性特長，促進學生身心健康成長，我校自2024年3月開始開展學生課后服務工作。

1、安全第一原則。

2、學生自愿參與、家長同意的原則。

3、活動開展在校園內部的原則。

4、學校統籌、班級組織的原則。

學校成立課后服務領導小組。

（略）

領導工作小組主要工作內容

1、制定好活動方案，落實具體的活動開展，提出明確的活動要求；

2、根據實施情況及時總結，及時調整有關興趣小組；

3、每天查看各組活動是否開展，活動是否正常，存在什么問題，及時總結交流。

1、在校每天下午15：40—17：10開展相應課后服務工作，各班主任或負責人負責學習、紀律、衛生、秩序等；

2、以小組為單位活動，根據學生的年齡特點、心理特點及興趣愛好，開設各種興趣小組，于每周二和周四下午3：40—5：10開展各種興趣小組活動，具體安排有：足球、籃球、田徑、跆拳道、音樂和美術

3、興趣活動小組負責人：

4、活動期間校園安全保衛工作負責人：

課后服務是教育部統一部署的民生工程，根據上級部門的要求，凡是參與此項課后服務的老師必須提高“四個意識”，切實做到真正為廣大家長排憂解難，所有參加的老師要按學校的安排認真履行職責，積極參加這項工作。

根據學校統一部署，參與課后服務的學生必須是完全自愿參加，需由學生本人提出申請，家長簽字即可參加以上學校舉行的課后服務活動。

學校將參與課后服務的輔導教師工作表現納入教師考核范圍，并對參與課后服務的老師計算一定的工作量，每月將對課后服務的出勤情況等常規管理的情況給予公示。

經過探索與實踐，我校課后服務工作初見成效。老師們、同學們在活動中收獲了成功的喜悅，攜手合作，共同成長、共同進步。同時深知課后服務工作欲想精益求精，我們還有很長的路要走。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！闭n后服務工作，我們一直在路上。

小學語文課后回顧篇二十七

光陰荏苒，眨眼間一個學期轉瞬即逝。每當回顧這個學期開展的課外活動時，腦海里總浮現那些奔波忙碌的身影。是呀，這個學期開展了豐富多彩的課外活動，引導學生拓寬視野，增長知識，激發了學生學習語文的興趣，從開始結合語文學科的特點和學生的實際情況作了課外活動計劃，經過一學期的努力工作，到此順利完成了任務，現作總結如下：

一、 充分重視課外活動。

老師要對課外活動有足夠的重視，才能夠組織好每一次課外活動。 同時，學生的配合與支持才能保證課外活動的順利進行。所以，老師還要努力引導學生對課外活動的重視。雖然學生們對課外活動滿心期待，滿懷激情，畢竟他們大多數稚氣未退，只是好玩的心理作用在驅使他們參與。所以還要加以引導，才能促使學生在“玩”的同時掌握更多知識，取得滿意的效果。

老師對課外活動的重視是課外活動順利開展的前提條件。只有充分重視每一次開展課外活動的機會，才能投入極大的熱情，才能把每一個細節做的完美無缺。因此，我除了認真實施自己擬定的課外活動計劃外，還帶領學生參加年級和學校組織的各種課外活動。特別是比較大型的活動，我會花不少時間進行宣傳，說明活動的意義，說明參與將會收獲哪些經驗與知識。每一次活動，我都精心準備，熱心指導、幫助學生參與活動，讓學生有足夠的信心，更盡可能多地學到知識，掌握更多的技能。

做好了足量的前期準備工作，學生自然會自告奮勇地投入到各種活動中來。他們漸漸明白參加課外活動不僅僅是滿足自己的好奇心與放松自己那么簡單。這其中還有責任和目的，參與其中，就要努力實現目標，有所進步。所以，他們會一絲不茍地做好每一件事情，為每一次活動劃上一個圓滿的句號。

老師和學生同時重視課外活動，為課外活動的順利開展奠定基礎。

二、 課外活動多姿多彩。

只有開展豐富多彩的課外活動，才能避免學生對課外活動產生厭煩與疲倦的心理，才能使學生保持對課外活動有充足的熱情。同時，只有課外活動形式多樣，才能滿足更多學生的口味，吸引有著不同興趣、愛好、特長的學生積極參與。

本學期主要開展的課外活動有以下幾個方面：

閱讀活動。平均每周用一節課時間帶領學生到學校閱覽室進行閱讀。在學校閱覽室里，數千本課外讀物能夠滿足所有學生的需要。但是，這里的閱讀并不是單純地看書。我每次都會給他們留下任務，讓他們摘抄妙詞佳句，名人名言，或者寫讀后感。每隔一段時間，組織閱讀交流活動，讓學生暢談閱讀的體會、感受。有計劃、有安排、有任務的閱讀活動，才會避免學生閱讀時的盲目性，督促他們積累更多對學習有幫助的知識。

作文競賽。本學期有多次作文推薦比賽。學校組織全校學生參與“安全伴我行—我把安全帶回家”作文大賽。在這次作文競賽中，我自始至終耐心而認真地給學生進行寫作指導，從班級舉薦一篇上報學校參與鎮上比賽。在我頗費苦心的指導下，我班學生紛紛參與。

為了保證參賽作品的質量，我不耐其煩地一遍又一遍地對他們的作文進行指導，改掉每一個病句，每一個錯別字，甚至每一個標點符號。最終，我們班有一名學生以作文新穎突出吸引了我的注意，經過我反復的修改，這篇作文不失所望放到了校長的手里，進入鄉鎮比賽范圍。本班形形色色的作文指導，讓我付出了很多心血，學生們也有了大量練筆的機會，極大地提高了寫作水平。

課外活動的種類繁多，形式多樣，對學生的口頭表達能力，舞臺表演能力，自我展示能力都得到鍛煉與提升。同時，對德、智、體、美、勞等各方面的全面發展都起促進和帶動作用。

三、 反思與改進。

課外活動對課堂內活動起到延伸、補充 、發展的作用，具有廣泛、深刻、生動的教育效能，能有效結合課內外知識，結合理論與實踐，讓學生充分體驗與傳統課堂不一樣的學習方式?？墒牵诮M織課外活動時，總是不可避免地出現一些瑕疵。為了以后能夠更好地指導課外活動，我認真總結，找出存在的問題，并加以改正。以下這些方面值得注意。

1、有些活動缺少目的性。課外活動就像課內教學活動一樣，總有一定的目的，并且為了達到目的而不懈努力。而缺少了目的性，則在活動中多了一份盲目性，學生不太清楚活動所要達到的目標，也就不會有針對性地培養自己所缺乏的能力了。如有的表演活動，有的學生只是為了滿足表現自我的欲望，沒有意識到從中加強演說能力，從而浪費時間與精力。所以，要適時灌輸目的性的重要性。

2、忽視了集體意識的培養。課外活動是素質教育的重要內容，豐富多彩的課外活動，有助于提高學生的組織能力，通過相互合作，培養集體主義精神。而我在組織課外活動時，則較少意識到要培養他們的團隊精神。通過反思，我發現很多課外活動都可以采用團體合作形式來完成。如閱讀活動，可以讓他們分成不同的組，每個小組閱讀同一本圖書，然后通過合作探究方式進行解讀文本，最后以團體名義寫一份讀后感。這樣才能有效培養學生的集體意識，增強集體榮譽感。在以后的活動中我會更加注意這一點。

3、缺少與其他學科的合作。語文的課外活動完全可以與其他學科結合，開展內容更加豐富多彩，形式更加生動活潑的課外活動。記得我的一個大學朋友，對癡迷于書法并且有很高的造詣。后來他又迷上了舞蹈。經過一番努力，他把這兩項看似毫無相關的活動有效結合在一起，并且加入了琵琶表演等藝術形式，搬上了舞臺，成功了再現了一幕幕精彩無比的演出。

語文課外活動也一樣，可以與英語、美術、音樂等學科有效結合起來，創造出能活躍思維、增長知識、鍛煉意志的課外活動。具體的組織形式有待進一步探討與摸索。

當然了，課外活動存在的問題不僅僅是這些。還有更多缺點會在以后的活動中凸顯出來。不管如何，我會及時糾正，快速進步，為學生營造一個開展課外活動的良好氛圍，舉辦更多更有實際意義的活動!

語文課外活動所取得的成績充分證明，經過第二課堂活動的訓練與培養，學生的個性特長得到發展，知識面得到拓寬，與第一課堂教學相得益彰。在以后的教學活動中，我還會組織、策劃更多有意義的課外活動，并且不斷提高課外活動的質量，進一步加強學生的素質教育，豐富學生的精神生活、陶冶學生的情操，讓學生的課余生活變得更加生動活潑。

小學語文課后回顧篇二十八

1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學習表現童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結合的寫作方法。練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。

1．品讀理解課文第二段，抓住描寫變戲法的過程及我的心理活動，感悟快手劉純熟的技巧和出神入化的手技。

課時目標：

1． 學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3． 讀懂課文內容，理清文章層次。

一、板書課題，引導質疑教者先板書快手，提問：什么叫快手?(做事敏捷的人) (比如有兩個人電腦打字，甲一分鐘打40個字，乙一分鐘打80多個字，乙就是快手)接著板書劉，指出這劉是一個人的姓。

1．看到這個題目，你們會提出哪些問題呢?(估計學生會提出下列問題)

(1)快手劉是干什么的快手?他干這個玩意兒的目的是什么?

(2)他有沒有當眾表演?怎么表演的?

2. 同學們提出的幾個問題，課文已經給我們做了回答?，F在，我們就帶著這幾個問題閱讀課文。

3．速讀課文，讀后組織討論。

(1)快手劉是干什么的快手?(變戲法，小碗扣球的快手)

(2)他干這個玩意兒的目的是什么?(讓人買他的糖)

二、初讀指導

1．學習生字詞。

(1)快手劉是個什么樣的人?他的戲法怎么個玩法?讀課文中的原句回答。

結合學生回答，揭示下列生字詞：撂地賣糖白瓷簡單絹子玻璃球眨動

(2)我與快手劉有一次打賭，我輸了，結果怎樣? 結合學生回答，揭示下列生字詞：臊燙棒糖

(3)字音教學：著重讀準臊、瓷。(平舌音) 字形教學：仁匕較買和賣、棒和捧、臊和澡。理解詞義．：撂()地。撂，放，擱。撂地，不種地。用動作及聯系生活實際等方法理解其他詞語。

(4)復習鞏固生字詞。指名讀生字詞，聽寫玻璃、發燙、眨動、簡單等詞。

2．輕聲讀全文，思考并準備回答下列問題：

(1)課文中哪幾個自然段寫快手劉變戲法的情況的?(第2～10自然段)

(2)課文可以分為幾段?(首尾兩個自然段各為一段，中間9個自然段為一段)

(3)第二段又可以分為哪兩個部分?分別寫了什么主要內容?(第2自然段介紹快手劉玩小碗扣球的一般情況，第3-10自然段寫有一次我與快手劉打賭的經過) 讀后討論并在書上做記號。

(4)默讀全文，思考各段段落大意，討論后小結。

①第一段：介紹快手劉是一位變戲法的人。

②第二段：寫快手劉變戲法的情況。

③第三段：寫我對快手劉的贊嘆。指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。

三、作業

1．課堂作業 。

(1)用鋼筆描紅、臨寫。

(2)讀一讀，再抄寫。簡單晾奇滴溜溜驚訝不已眨動發燙禁不住神奇無比

2. 課后作業 。朗讀課文，體會文章的思想感情。

課時目標:

1. 繼續有感情地朗讀課文.

2. 品讀理解快手劉戲法的過程及我的心理活動，體會快手劉的純熟技藝。

一、復習檢查

1. 聽寫詞語：驚奇眨動發燙滴溜溜禁不住驚訝不已神奇無比針對聽寫中的具體情況，指導正確書寫相關的詞語。

2．提問：

(1)課文共分幾段?各段寫的什么內容?

(2)第二段可以分為哪兩個部分?說說各部分的主要內容。

二、精讀訓練

1. 這篇文章對快手劉變戲法的情況用了一個詞語來形容和概括，是哪個詞語?請從課文里找出來。(神奇無比)

2．現在我們來看各段是怎么寫快手劉變戲法神奇無比的。

(1)默讀第一段。討論：這一段只有一句話，盡管沒有具體寫快手劉的神奇無比，還是告訴了我們什么? 告訴我們快手劉是一個快手，我因為經常去看，所以對他變戲法的情況非常熟悉。

(2)朗讀第二段第一部分，研究這一部分可以分為幾層? (可以分為兩層。第一層從開始到玻璃球兒，主要是交代快手劉變戲法的工具；第二層從就這到這一部分的末尾，主要寫快手劉變戲法的情況)

①簡要說說快手劉變戲法的名稱和工具。

②理解神出鬼沒，(形容出沒無常，不可捉摸)課文是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的? 學生各自輕聲讀課文，同座間練習運用下列詞語描述快手劉變戲法的情況。明明居然難道東指西吹好像

③畫出這一部分表現快手劉變戲法神奇無比的句子并交流。

(3)默讀第二段第二部分，簡要敘述這一部分的內容。

① 讀第36自然段，說說我及快手劉當時的話語、神態和動作。

②討論：我為什么這么自信?(親眼瞧見親眼所見)

③結果怎樣呢?指名讀第7自然段。用橫線畫出寫我心理活動的句子(咦，碗下怎么什么也沒有呢?難道球兒鉆進左邊那個碗下邊去了?球兒都飛了?怪，怪，怪!)并朗讀，體會所表達的思想感情。再用波浪線畫出寫快手劉的話語和動作的語句，看看這兩部分的介紹告訴了我們什么?(告訴我們：快手劉變戲法神奇無比，糖稀貨真價實，為人善良)

④想一想：文章為什么要寫我的話語和心理活動?(從我的親眼所見和當時的心理活動，更能表現快手劉所變戲法的神奇無比)

⑤教師讀第10自然段。指出這兩句話不僅寫了這次打賭的結局，還寫了從此以后的情況。

(4)齊讀最后一段，指導讀兩個真是，體會贊揚的語氣。

3．朗讀全文，要求：正確、流利、有感情。

三、課后作業

朗讀課文，理清文章的層次，做好復述的準備。

課時目標：

1． 復述課文。

2． 練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。

一、指導復述

1．重點指導復述第二段，可分兩個階段進行。

(1) 提問：第二段可以分為哪兩個部分?各部分的主要內容是什么?(第一部分寫快手劉變戲法小碗扣球的工具及玩法，第二部分寫有一次我和快手劉打賭的經過情況)

(2)復述第一部分。仔細閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內容?記住一些關鍵詞語或句子。

①快手劉變戲法的工具。(黃布白瓷小茶碗大紅玻璃球)

②變得神出鬼沒。(明明看見居然難道)

③變戲法時的情景。(叫天喊地東指西吹) 分別記住主要內容，同座互相練習復述，提出補充意見，再練習。指名當眾復述并進行評議。

(3)以表演助記憶，復述第二部分。

①同座分角色(我、快手劉)輪流讀第二部分(第8自然段齊讀)，記住描寫各自動作和語言的句子。

② 合上課本，共同復述第二部分內容。

二、指導寫魔術表演

1．讀課后習題4。想一想：這道題總的要求是什么?有哪幾個方面的具體要求? (總的要求是寫魔術表演。具體要求有兩點：一是這次魔術表演是要讓自己驚奇的，二是提供了9個詞語供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上)

2．有條件的班級可以組織學生觀看一次魔術表演或讓有能力表演魔術的同學當眾表演，給同學提供感性材料。

3．默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫了快手劉變戲法時的哪些方面?(語言、動作和表情)還寫了我的什么?(心理活動以及動作、語言)

4．回憶已經看過的魔術，仔細想想當時的情景，練習寫作。

三、作業 完成習作。

板書：

13 快手劉

一塊黃布 兩個白瓷小茶碗 四個大紅玻璃球

(神出鬼沒)

明明看見 居然難道

親眼瞧見 居然難道

真是個快手劉

神奇無比

小學語文課后回顧篇二十九

課后延時服務在我們學校實行兩周了，這兩周每天增加兩小時，除了讓我們教師每天的生活更忙碌緊張之外，也有很多其他方面的感受。

語文作業的種類很多，課后生字詞、語文同步學與練、字詞句、步步升寫字書、同步閱讀都需要寫，孩子們以往寫作業不認真，只求速度，不看對錯。要是碰上沒有自律的孩子，作業也不能按時完成，要么就是胡編亂造，只要不空題就行，那字跡，猶如群魔亂舞，難以形容。

作為語文老師最頭疼的事莫過于此了。因此，針對孩子作業中經常出現的問題，制訂了有效的措施，讓延時服務更高效。

1.作為教師的我要擺平心態，不能只為讓孩子們完成作業而寫，而是真正思考如何讓孩子們把課堂上學過的知識更好的鞏固一下，減少錯誤率。

2.作業要適量，寧可少而精，認真輔導孩子，讓他們學會動腦思考，把題寫對，把字寫工整，在輔導中讓孩子們養成好的學習習慣。用改完后的正確率和工整來評出最優秀的小組，以此來督促孩子認真寫作業。

3.對于作業寫得快又準確的優秀學生，應適當地訓練一些拔高的題型。而那些寫作業困難戶，在延時服務起始階段重點輔導他們認真工整地完成作業。

按照這樣的措施堅持了兩周，效果很明顯。盡管我們要比以往花更多的時間、心思和精力去輔導孩子的學習，但看到孩子們能夠更加積極主動地去學習，我覺得自己的付出都是值得的。

小學語文課后回顧篇三十

十年來，我校的語文教學工作順應新課程改革形勢，熱情投入新課程改革大潮，扎實開展新課程改革的工作。教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大的提升，打造了一支優秀的語文教師團隊。學校的教學研究氛圍空前濃厚，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學生學習興趣有了很大提高。語文教學成績連續十年名列興濟鎮前三名，多次榮獲第一名。目前我校被確定為興濟鎮“教研基地?！保袚偟恼Z文評優課、教學研討等任務，在全鎮起著示范引領作用。

十年的課改我校的青年教師得到了鍛煉和提高，宋燕老師醉心于小學語文教學改革，積極開展“提高學生閱讀能力”的實踐和探索，認為提升學生的閱讀能力的秘訣在于尊重、理解、賞識、激勵，遵循“讓每個孩子走向成功”的教學理念。她的語文課曾多次獲得縣級、鎮級優質課一等獎，有多篇論文在省市級報刊發表，草根課題“小學語文中高年級學生的閱讀能力培養”獲得縣級一等獎；主持的省級課題“后進生心理問題的成因及轉化教育的個案研究”已經通過省級驗收；教學成績連續多年名列全鎮前列；她被評為縣級“語文骨干教師”、“教師專業化發展標兵”；曾多次獲得縣政府“嘉獎”、“優秀教師”獎、“教學工作先進個人”獎、“模范班主任”獎，成為我校語文教學不可或缺的優秀人才。

_艷老師潛心于語文課堂教學改革，把培養學生的學習興趣和良好習慣放在首位，努力創設良好的氛圍和環境，最大限度地調動學生參與課堂學習的積極性和主動性，課堂的駕馭能力、調控能力受到老師們的一致好評。目前她是我?！肮_課”“示范課”的主角，教學成績十分突出，多次獲得全鎮第一名。連續多次被評為縣級“優秀教師”，獲得縣政府“嘉獎”，縣級“教壇新秀”。有多篇教學論文在縣市級論文評比中獲獎。

課改十年我校的語文教學工作循序漸進、求真務實，取得了較好的成績，受到中心校領導和兄弟校的一致好評。我們的主要做法是：

有言道：新課程改革，成也教師，敗也教師。教師是課改的主力軍，只有學習，才能轉變固有的陳舊觀念，轉變過時的教學的行為。因此，培訓、學習，提高教師素質是課改得以順利實施的關鍵所在。

1、常抓理論學習。我校充分利用每周四下午業務學習的時間，組織教師集中學習一些上級的有關課改的文件精神、先進的經驗與案例以及和專業相關的書籍資料，觀看教學實錄光盤等活動。此外，還要求每位教師利用課余時間加強專業理論的自學，并及時寫出相關的學習體會或論文。通過不斷的學習，教師的專業理論水平提高了，教育教學的觀念也更新了。

2、抓外出培訓。學校全力支持并提供機會讓教師外出培訓，特別是青年教師、骨干教師、教壇新秀外出培訓的機會更多。無論是聽專家的專題講座，還是參與教材培訓、聽課研討等，學校對外派培訓的教師加強組織規范管理，要求做好學習記錄，必要時還要交流反饋。這樣的培訓學習，讓教師開闊眼界，接受新思想，把握課改的新動向，同時也強化了教師素質，鍛煉了教師隊伍。

課堂上，教師與學生一起猜字謎，一起朗誦課文，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維，享受到合作的快樂，提高了學習的效率。教師與學生的合作學習，是一種啟發、一種幫助、也是一種關懷，它構筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，教師會用微笑緩解學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學生的點滴進步。

課堂教學是課程改革實施的基本途徑。只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實質性的發展。為此，根據我校的實際情況，語文教研組立足課堂教學，積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”，圍繞“自主探究，發展學習”這一教研課題，展開一系列的教研工作。

1、加強教研組建設。教研組工作強調“三定”，即：定時間、定地點、定中心發言人，力求達到“提前準備，功效可見”。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學研講評改”等系列活動，做到制度健全，人員落實，記錄存檔。

2、組織集體備課研討。重點以一、二兩個年級為實驗班，組織語文教師全員參與。集體備課推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風做到“功在課前，效在課內”。講求實效的集體備課，使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結合的展示平臺。同時，校長、主任、各年級教師深入課堂，隨機聽課，共同探討，一起學習，形成民主平等、和諧共處的全新教風。

3、開展校內“公開課”活動。主要抓“說、講、評”三個環節。為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課改的良好途徑，我校要求45歲以下教師每學期至少開一節公開課，供大家學習、交流、探討。同時鼓勵青年教師積極參與鎮級和縣級開展的研討課、觀摩課以及評優課比賽活動。我校的語文教師雖少，但宋燕、姜玉霞、_艷等老師都積極參與其中，并取得較好的評價。宋燕、_艷老師在鎮級、縣級評優課活動中多次獲獎。通過鍛煉、培養，我校的青年教師教學水平提高了，形成了一種充滿時代氣息與活力的教學特色。

4、重視語文綜合性學習，豐富學生的語文生活。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結協作、勇于創新精神的重要途徑。十年來，我校的語文教學一直重視學生綜合能力的培養，把課內外語文活動有機結合起來，積極開展語文實踐活動。各類主題征文、朗讀演講比賽、硬筆書法比賽、古詩詞與成語積累、制作手抄報等等，為師生創設了一個施展才能、發展個性素質的平臺，豐富了學生的語文生活。學生各種能力的提高，在各級各類比賽中諸多的獲獎，是給語文課改工作的最好的回報，同時為課改注入新的活力。

深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發揮教材優勢是搞好課改實驗的前提。為更好地落實新課程理念，全校教師加強了對教學設計的研究。首先依據新課程理念進行教學設計。在進行教學設計的過程中，教師能深入學習課程標準，明確年段目標，把新課程理念貫念在各環節中；其次依據學生實際進行教學設計。語文是一門母語學科，有非常廣泛的學習環境和途徑。全體教師能充分了解學生已有的學習經驗，從學生的認知特點和實際接受水平出發，靈活地處理教材，拿出符合學生知識和心理需求的教學設計；其次，依據教材進行教學設計。人教版實驗教材以專題組織單元，每單元前的導語提示了本單元的教學內容、教學要點。進行教學設計時，教師能充分發揮導語的導學功能，從整體上把握單元教學內容、教學重點，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學生語文學習能力的培養。

為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經驗，教師能站在促進學生發展的高度，以學定教。課堂上，教師更加關注學生靈性的閃動，在注重預先設計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學生獨特的見解，抓住契機引導、拓展并及時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力。

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。這三者是有機聯系的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學生來說，相互的合作、啟發必不可少。從調查中發現，我們的學生已經開始適應自主、合作、探究的學習方式。學生學習的獨立性、自主性有所增強，多數學生樂于與人合作，在合作中，體驗互助的快樂與收獲的喜悅。

要實現真正意義上的自主學習，學生就必須具備自主學習的能力，掌握自主學習的方法。為此，為實現學習方式的改變，教師注重通過示范點撥、引導領悟自得、發現來源于學生中間的好的學習方法加以推廣等方式引導學生掌握科學的語文學習方法。在學生進行自主、合作的學習過程中，這些語文學習方法也得到了完善。培養了學生學習能力，使學生真正達到了“會學”。

我們曾對低年級學生的識字途徑進行問卷調查，調查結果表明，街道、商店、學校、市場、車站、飯店、廣告、食品及服裝商標上的文字都是他們識字的資源。影視、歌曲、報紙、課外讀物、同學姓名、班級布置中的常用字都是學生識字的教材。這充分說明：學生自主識字的習慣與能力已初步形成。通過調查，我校一年級結束時的部分學生識字量超過了1200個（課標要求的識字量為950個），這正得益于學生較強的自主識字能力。為了鞏固學生識字成果，鼓勵他們的識字熱情，我們的語文教師和孩子們一起整理課外所認識的字并把它編進《識字手冊》，讓學生互相傳閱。

低年級學生識字量的增加，極大地促進了學生的閱讀積極性及其語言的發展。通過閱讀大量兒童讀物，學生對語言的感悟能力有所增強。

新的教學理念呼喚新的教學方法。在十年的課改實踐中，我們的教師摸索到了很多切實可行的教學方法：閱讀教學中學生多角色活動──“小醫生”角色、“小博士”角色、“小導游”角色、“小老師”角色；六步寫字教學法，即：一看、二描、三寫、四評、五改、六展示；在寫字習慣的養成教育中，采用“五養成”教學法，即：養成以正確姿勢書寫的習慣、養成整潔習慣、養成讀帖習慣、養成“提筆就是練字時”的習慣、養成天天練的習慣。

評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進行的瓶頸。為實現“評價促進學生發展”的目標，在十年課改的實驗過程中，我們認真研究、積極探索，在評價方式、評價內容、評價標準等方面做了大膽的可操作嘗試。

1、形成性評價和終結性評價相結合，實現評價內容的多元化。

針對以往評價過于注重學業成績，過于注重期末評價的弊端，在評價中，我們更加關注學生的學習過程，注重了日常評價，體現了動態的評價管理。在評價內容上，分為平時的形成性評價、期末測試與評價、期末終結性評價。

2、關注學生個體，實現評價方法多元化。

平時的形成性評價，包括“家校聯系冊”、“建立學生成長記錄袋”、“書面階段測試”等。

期末測試與評價，我們采用了口試、操作、筆試相結合的方法。筆試采用全縣期末質量驗收卷進行測評。

期末終結性評價是把平時的評價與期末的測試整合為一體。

3、開放評價過程，實現評價主體多元化。

為避免傳統評價中教師為主體的局限性，在實驗過程中，我們鼓勵學生本人、同學、家長等參與到評價中來，將評價變為多主體共同參與的活動。在評價中，結合評價內容采用了學生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了學生的發展。

歷經十年的課改實驗，我校語文教師擁有著共同的感受：雖然我們的工作很繁重，但仍充滿樂趣。有多名語文教師在市級以上報刊發表教學論文10余篇、《芳草地》、《幼苗》等學生習作集、《我愛書法》等學生硬筆書法作品集、《教海拾貝》等教學心得集都飽含著我們在課改實驗中的思考和探索，浸透著我們的心血和汗水，相信我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳。