在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn)。

根據(jù)新《大綱》的具體要求、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況，我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí)，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

（二）、教學(xué)重難點(diǎn)

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受能力，遵循直觀性教學(xué)原則，我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這個(gè)重難點(diǎn)要突破，讓學(xué)生充分了解，用講授法或其它教學(xué)方法來(lái)完成可能難度會(huì)很高，而且時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng)，唯有選定直觀性的實(shí)物觀察法。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的：

（1）從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看，學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。

（2）從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。

（3）從提高教學(xué)效果來(lái)看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開(kāi)課本，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái)，實(shí)物一出現(xiàn)，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀察法，叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的，然后再打開(kāi)課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的?

課件、彩色筆、畫(huà)紙。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

1.多媒體直觀法。

教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。

2.質(zhì)疑問(wèn)難法。

課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

3.自主、合作、探究法。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

(1)畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

(2)找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

(3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的.作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段。

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。他在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的'基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

根據(jù)新《大綱》的具體要求、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況，我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí)，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受能力，遵循直觀性教學(xué)原則，我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這是本課重難點(diǎn)。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的：

（1）、從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看，學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。

（2）、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。

（3）、從提高教學(xué)效果來(lái)看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開(kāi)課本，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái)，實(shí)物一出現(xiàn)，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀察法，叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的，然后再打開(kāi)課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。

質(zhì)疑導(dǎo)入

師：“植物有腳嗎？”（板書(shū)課題）。目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)觀察

課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生實(shí)物觀察爬山虎的腳、莖、葉柄等并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。再讓學(xué)生打開(kāi)課本自讀，看作者是用怎樣的觀察順序來(lái)觀察和表達(dá)的。目的是提高學(xué)生們的觀察能力，突破本課的重難點(diǎn)。

寫(xiě)作方法

爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么的總結(jié)（教師小結(jié)：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長(zhǎng)大后是綠得新鮮、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒服；因?yàn)樗L(zhǎng)得整齊、均勻、茂密而不重疊，一陣風(fēng)的吹過(guò)而漾起波紋好看得很。）。目的是理清作者的觀察順序和敘述順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的腳

觀察順序：

1、根、莖、葉，先寫(xiě)……再寫(xiě)……

2、腳的特點(diǎn)

本課時(shí)我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué)，而把板書(shū)設(shè)計(jì)則作為觀察教學(xué)方法的鋪助教學(xué)。

縱觀本課的教學(xué)，以觀察實(shí)物為切入點(diǎn)，以文本為范本，教學(xué)寫(xiě)作方法貫穿整節(jié)課。葉圣陶說(shuō)“教”是為了“不教”，這正是我在課堂教學(xué)中努力追求的。

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，為我們編選了4篇課文,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。《爬山虎的腳》是一篇說(shuō)明文，課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。使學(xué)生也產(chǎn)生探究的愿望，激起他們留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，他們?cè)敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)也想要學(xué)，但對(duì)課文中關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的還不能完全理解。同時(shí)根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)生處在從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡階段。四年級(jí)的學(xué)生基本上是以具體形象思維為主，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)的句子上會(huì)存在一定困難，需要借助學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力用畫(huà)一畫(huà)，演一演的方式來(lái)進(jìn)一步理解爬山虎的腳的特點(diǎn)和它一腳一腳往上爬的過(guò)程，同時(shí)，教師要提供大量的直觀材料幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，所以在教學(xué)過(guò)程中，我格外注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。所以在本課教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合、讀議結(jié)合”在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟、情景誦讀、展開(kāi)想象、質(zhì)疑問(wèn)難等方式充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。

這篇課文的課時(shí)安排為兩課時(shí)，課前安排了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，也就是自學(xué)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，自學(xué)生字詞，讀通課文，第一課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”的特點(diǎn)；第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究“葉子”的特點(diǎn)。下面說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

我會(huì)問(wèn)讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)，你能從這個(gè)課題中感受到什么？這樣的設(shè)計(jì)從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）自讀課文，整體感知

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想這篇課文介紹了爬山虎的哪些特點(diǎn)，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)在學(xué)生自己認(rèn)讀、相互交流的基礎(chǔ)上，相機(jī)點(diǎn)撥生字詞的學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在自主、深入的與文本對(duì)話，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生提供了充分的、寬松的閱讀時(shí)間和空間，使學(xué)生走進(jìn)文本，理清課文脈絡(luò)。

（三）重點(diǎn)研讀，了解爬山虎腳的特點(diǎn)

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，語(yǔ)文新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。所以在本環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀，然后根據(jù)自己對(duì)文本的理解畫(huà)一畫(huà)爬山虎，這樣一系列的環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，使學(xué)生真正了解爬山虎腳的特點(diǎn)，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)。

（四）布置作業(yè)，拓展延伸

語(yǔ)文教學(xué)重體驗(yàn)、重感悟，課外必要的延伸可以使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，在本環(huán)節(jié)中，出示作業(yè)，讓學(xué)生向爸爸媽媽介紹爬山虎腳的特點(diǎn)，從而使教材延伸到生活，增加了學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生情感。

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排的。基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的

教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。

自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語(yǔ)言美，音樂(lè)美，畫(huà)面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。

第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”。

第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。

第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒(méi)觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。

第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感

第六步：積累語(yǔ)言拓展延伸

1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。

2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記。

【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫(xiě)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】

爬山虎的腳

位置 莖上 反面

腳的特點(diǎn) 形狀 枝狀 細(xì)絲 細(xì)致觀察

顏色 嫩紅

如何爬 觸、巴、拉、貼

今天的說(shuō)課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。葉子長(zhǎng)大了，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服。它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒(méi)有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。今年我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排的。基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。

二、說(shuō)教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。

自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語(yǔ)言美，音樂(lè)美，畫(huà)面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。

第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”。

第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。

第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒(méi)觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。

第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感

第六步：積累語(yǔ)言拓展延伸

1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。

2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記。

【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫(xiě)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>

首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的？

課件、彩色筆、畫(huà)紙

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)。

演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

（二）合作探究、深入研讀

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。

（1）畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件。

討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

（3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法

（四）拓展文本，延伸課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段。

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>

首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。 知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的？

課件、彩色筆、畫(huà)紙 五、教法和學(xué)法 結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

（1）畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。 先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

（3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（四）拓展文本，延伸課堂 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫(xiě)片段。