作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇一

世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發展機會。《語文課程標準》指出，閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這節課教學是以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代統一的答案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務。

1、在閱讀中認識12個生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會？

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。）

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。

2、交流

師：讀了課文你知道了什么？

（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發展。）

1、學生提出自己不明白的詞句。

2、引導學生理解，如數不清、飄落、云彩等詞。

（1）出示數字，問：在哪兒見過這個字？出示清字，借助拼音讀準字音。

（2）出示詞語，數不清，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）

（4）認讀云彩飄落。

（播放課件：落葉飄落。）飄落就是飄著落下來。再用飄落練習說話。

（5）在文中找出帶有數不清云彩飄落這三個詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解問、回答。

（1）出示生字問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。

（2）交流，指導朗讀問句你要到哪里去？

（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞回答，指導學生讀正確。

（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：你哪？引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：你要到哪里去？

4、讀方。

仔細讀課文中帶有方的句子，引導學生讀地方這個詞中方讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

6、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

這節課的教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代教育的講解分析，以學生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導，教師只是調動學生各種感官，為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。落實了創新智能的培養目標。

本節教學的啟發是，過于強調了情感態度與價值觀的引導，以基礎知識沒有真正地落實，尤其中識字，在今后的教學中，我還要不斷地完善。

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇二

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。

3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學生齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯系生活實際說說)

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

(1)一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。

三、細讀課文，理解句子。

(一)學習第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了? (教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么? (教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。)

6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

2、你發現小樹的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發覺只要遵循孩子們心理發展的規律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點：

1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啟發性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學生踴躍發言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。

2、聯系生活，學生感同身受，理解課文內容 啟發學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。

3、反復朗讀，情感熏陶，在讀中進一步體會和感悟 學生理解后反復讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇三

一、整天感知課文，學習生字。

1、 借助拼音讀準生字的字音，記記字形。

2、 借助拼音讀通課文。

3、 檢查自學情況。

(1)出示與生字相關的詞語，要求讀準字音

腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)

(2)交流識字的方法。

(3)讀課文。(個別讀)

4、 再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?

1、 再讀課文，說說故事的內容。

(1)用自己的話說說課文的內容。

(2)提供開頭，用一小節說說課文的內容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

(3)教師根據學生的回答，出示相關的內容，讓學生讀一讀。

2、 讀課文，你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后，認為自己怎么樣?它們當時的心情怎樣?

3、 試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。

4、 媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會說什么?學著課文的樣子編編故事。

1、 叫號游戲。(復習生字)

2、 讀一讀，連起來說一說。

(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關?(身體的某一部分)

2、示范“月”的寫法。

3、 描一描，寫一寫“腳”。

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇四

1能在語言環境中正確認讀：蜜、蜂、千、萬。

2能不加字、不漏字地朗讀兒歌，能熟讀成誦。

3能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關音節。

4在教師的指導下，正確描摹“千”、“萬”。

1能在語言環境中正確認讀：蜜、蜂、千、萬。

2能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關音節。

一、談話引入，揭示課題

1．師：小朋友，你們聽到過打雷的聲音嗎？

2．出示課題：轟隆隆（教學拼音：hong，long個別讀）

3．齊讀課題。

二、整體感知，學習生字。

1．今天，我們要學習的兒歌，講的是打雷時的事，請小朋友邊看書，邊聽錄音：打雷時發生了什么事？

2．學生聽錄音后，自由回答問題。

3．出示生字：誰

（1）師領讀，注意翹舌音。

（2）生跟讀，教師正音。

（3）兩兩對讀，開火車讀。

4．出示：雷公

（1）你有什么辦法記住“公”字？

（2）小小組互讀，跟組長讀。

（3）師領讀，學生跟讀，注意后鼻音。

（4）連詞開火車讀。

5．出示；醒

（1）請小朋友做“睡醒”時的動作。（1）出示音節讀準后鼻音

（2）一字開花，開火車讀，齊讀。

6．出示圖片，請小朋友認認這是什么昆蟲？出示：蜜蜂

（1）師范讀，生跟讀。

（2）出示：“蜂”的讀音（feng）。

（3）自由讀。

（4）說說你有什么好辦法記住這個詞？

（5）自由讀，邊讀邊記。

7．師：表示數量很多的詞是什么詞？。

（1）出示數量詞：千萬

（2）生領讀，其他同學跟讀。

（3）同桌對讀。

（4）開火車讀，齊讀。

三、朗讀兒歌。

1．出示全文。

2.找找你學會了哪些生字？和你的同桌對讀。

3.跟錄音讀。

4.師生對讀。

5.搶讀。

6.試背。

四、拼讀音節，并復習已學過的音節。

1．出示：chong、dang。

2．誰來讀？生做小老師教讀。

3．全班自由拼讀

4．出示已學過的拼音，自由讀。

5．搶讀比賽。

6．開火車讀。

五、鞏固生字。

做找朋友的游戲。

（請把生字卡片貼在拼音的下面，學生領讀，跟讀。）

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇五

1、學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節

3、學會zi ci si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲

4、認識5個生字，會讀兒歌

１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

一、激發學習興趣

二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學生練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、指導書寫

（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）師范寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

一、復習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創設活動情景學習整體認讀音節

（一）學習音節“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：z z同學在滋水。

2、問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？

4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

四、小結

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

一、復習

1、出示zi ci si指名讀、齊讀

2、讀z c s與其它字母相拼的的`音節二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、指導學生用字、詞說一句話。

3、拼讀詞卡。

4、提問：說說你在家里做哪些事？

5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？

（1）自由打開書本說兒歌

（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀

（3）、指名讀兒歌

（4）、誰來當小老師。

（5）、邊讀邊自已做動作。

（6）、指名表演。

6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字 7、做游戲認字三、小結：

這節課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。

四、課外作業：

課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。

五、板書

漢語拼音教學內容枯燥，乏味．影響了學生的學習興趣．在教學聲母ｚｃｓ這節課中，我從創設生活化的情境入手，積極創造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習．編了順口溜．像個小２z z z，半個圓圈c c c，半個８字s s s

在教學ｚa ca sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動啊！這樣，不僅讓學生學會了這三個音節拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教育．在這節課中，也還存在一些不足：

１、班內學生插嘴現象較多；

２、對發音沒有到位的學生缺少必要的指導；

３、沒有及時板書。

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇六

1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

三課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文

教學難點：

正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、一個戴小花貓頭飾的學生，在自己身上找來找去。

2、老師問：“咦，小花貓，你在找什么呢?”

3、小花貓：這么熱的天，我怎么沒汗呢?

4、老師：同學們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。

(板書課題，齊讀課題。)

二、學習生字，爬詞語智慧山。

1、請同學們小聲讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。

2、出示生字卡片，請學生教讀。

3、開火車讀生字，及時糾正學生的讀音。

4、出示本課生字所拓展的詞語，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。(指名讀詞語，全讀對了，就爬到山頂了，插上紅旗。)

三、指導朗讀，分清角色。

四、學習生字，指導書寫

學生自己識記生字“奇”、“怪”。

指名生分析“奇”、“怪”的字形結構。

仔細觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?

師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

教學過程：

一、復習導入

開火車認讀生字卡片。

二、合作學習，朗讀感悟。

1、自讀課文。

2、同座之間分角色聯系朗讀。

3、請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機指導讀好反問句和感嘆句。

4、邊做動作邊朗讀。

三、連線游戲，理解課文。

1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。

2、請學生上來把“汗”貼在這些動物身上相應的位置。

3、翻到課后練習二，學生在書上連線，請一位同學上黑板連線。

4、把連好的句子讀一讀。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自己識記生字“倆”。

2、指名生分析“倆”的字形結構。

3、仔細觀察“倆”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?

4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

5、師選出寫得較好的字全班展示。

教學目的：

1、正確掌握本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

教學重、難點：

正確掌握本課生字詞。通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

教學過程：

一、復習

1、多種形式鞏固生字認讀。

2、有感情地朗讀課文。

二、教學生字

1、出示生字認讀。

2、學生自學生字。(先說它是什么結構，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、指名說記字的方法。

4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

三、復習鞏固

1、小組分角色朗讀課文。

2、完成課后第二題，第三題。

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇七

１、能認識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”４個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

１、指導生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

２、指導學生寫字，養成良好的寫字習慣。

１、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談升旗時的感受嗎？

２、激：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

３、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

４、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

１、學生初讀課文：

⑴學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

⑵全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

⑶分句讀課文。

２、再讀課文：

⑴學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

⑵師范讀課文，生邊聽邊思考課文主要講什么？指名說一說。

⑶交流：

理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀

理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。

品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

⑶對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

３、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

４、指導背誦。

１、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說“我國的首都是──，我國的國旗是──”）

２、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇八

1.字詞句綜合練習。

2.了解先撇后捺的筆順規則。

3.朗讀背誦兒歌。

4.口語交際——自我介紹。

教學重點難點：寫字訓練、讀背訓練、字詞句綜合訓練、口語交際訓練。

教學時間：三課時

教學過程：

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇九

1、審題。

2、指導。

（1）看右邊小圖，問：你見過這幅畫嗎？能背誦有關的課文嗎？出現的數字你認識嗎？

（2）讀生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

（3）認識基本筆畫。指認筆畫。

3、其余兩組按什么步驟進行教學。

4、反饋。

1、審題。

2、指導練習，描紅仿影。

3、指導觀察臨寫

（1）觀察3個字在田字格中的位置。

（2）指名上黑板臨寫。

（3）評價，糾正，提醒學生運筆時注意撇捺的寫法。

（4）學生按要求臨寫，老師巡視。

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇十

教學題1：你認識這幾種動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

1、審題。

2、指導練習。

3、過渡：小動物很能干，它們遇到困難的時候也能想出辦法保護自己。

教學題2：你知道它們遇到困難時怎么保護自己嗎？

1、審題。2、指導練習。

（1）讀例句。

（2）問其他動物遇到危險怎么做？

（3）分組討論。

（4）推薦代表說。

（5）同桌互讀寫的句子。

教學第3題：說說你遇到了危險，會想什么辦法保護自己？

1、審題。

2、指導練習。

（1）分組討論。

（2）交流討論結果。

（3）教師小結。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀課文。

（2）指名試讀，正音，齊讀。

（3）講述課文意思。

（4）看圖做游戲。

3、練習。

（1）邊做游戲邊念兒歌。

（2）自由練習背誦。

（3）指名背誦，集體背誦。

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇十一

1、課前準備。

2、審題。3、指導。

（1）指導看圖，明確說話的一般要求。

（2）指導說話，練習。

指名依次回答五個問題，把話說完整，說清楚。

將1、2兩個問題連起來說一說。

將3、4兩個問題連起來說一說。

將四個問題連起來說一說。

自由練習說。

指名上臺進行自我介紹。

同桌互相練說。

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇十二

1、能正確朗讀兒歌，在閱讀中認讀“送、婆、樂、笑”4個生字。

2、復習聲母bpmf，學習拼讀音節：pupomi

3、學習筆畫，并在田字格中正確描寫“樂、區”。

4、學習關心尊敬長輩。

1、在閱讀中認讀生字。

2、“樂”、“區”的書寫筆順。

課文插圖圖片生字卡片拼音卡片

一、出示圖畫，導入新課。

1、出示圖畫。（課文插圖）

2、觀察圖畫。說說你看到了什么。

3、相機板書課題：摘葡萄

二、學習兒歌

1、出示兒歌：葡萄架，掛葡萄，摘下葡萄送婆婆，婆婆樂得瞇瞇笑。

2、教師范讀，領讀。

3、朗讀兒歌。

（1）自由練讀（打開課本，右手指讀。）

（2）圖文對照指名讀。

（3）加動作齊讀。

4、學習生字。

（1）過渡：兒歌咱們會讀了，那么老師把這些字寶寶從隊伍中叫出來，你還能說出它們的名字嗎？貼出生字卡片。送婆樂笑

（2）認讀。

（3）交流識字方法。說說這四個字你都是怎么記住的？要注意“樂”和“送”的讀音

（4）開火車認讀。

（5）齊讀兒歌。

5、兒歌。

（1）小朋友摘下又大又甜的葡萄先送給婆婆品嘗，你想夸夸他們嗎？

（2）賽讀兒歌。（可以男女生賽讀，也可以小組之間賽讀。）

三、復習拼音，學習音節。

1、出示卡片，開火車認讀——接順口溜——抽卡片，看誰找得快，找得準

2、學習音節pupomi

（1）出示詞語葡萄（葡加拼音）——（媒體演示或卡片演示）p——u——pu

教師示范拼讀，學生跟拼，開火車拼讀。

（2）出示詞語：婆婆p——o——po學生嘗試拼讀。開火車拼讀。

（3）出示詞語：瞇瞇笑m——i——mi學生嘗試拼讀。開火車拼讀。

3、練習圈出正確的音節。

四、學筆畫，描一描。

1、出示：樂（其中豎折為紅色）認識筆畫豎折。

2、師范寫豎折，邊寫邊說出筆畫名稱。學生書空，說名稱。

3、師在田字格中范寫“樂”，生邊跟著書空邊說筆畫名稱。

4、出示：區找一找豎折。

5、教師范寫，學生書空、描紅。

五、鞏固拓展

1、讀兒歌

外婆生日到，

我去外婆家，

送上一只小紙船，

外婆樂得瞇瞇笑。

2、找朋友。

笑（）送（）

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇十三

【教學目標】

1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

4.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。

【教學難點】帶調三拼音節的正確拼讀。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

【教具準備】 課件

【教學過程】

我們在拼音樂園里已經認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們三個較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧！（板書：7 z c s）

【設計意圖：談話導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出z、c、s三個聲母。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。

生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。

三、借助課件，學習聲母z、c、s。

（一）學習聲母z。

1.學發音

教師示范發z的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。

2.教學z與單韻母組成的音節。

（1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

za ze zu

讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀。

開火車讀。

(2)學習z的三拼音節。

出示z的三拼音節：zuo

教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學生跟讀。

學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節zuo。

教師相機教學口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學生掌握拼讀的要領。

設計意圖：在情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。

（二）學習聲母c。

1.學發音。

教師示范發c的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。”學生觀察、模仿，體會c發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個半圓c c c”。

2.教學c與單韻母組成的音節。

（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

ca ce cu

讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

(2)學習c的三拼音節。

出示c的三拼音節：cuo

教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學生跟讀。

學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節cuo。

1.教師示范發s的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶s的發音方法，“一條小蛇s s s”。

2.教學s與單韻母組成的音節。

（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

sa se su

讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

(2)學習s的三拼音節。

出示s的三拼音節：suo

教師示范三拼連讀s?u?o suo，學生跟讀。

學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo。

（板書:

zuo cuo suo

1.師說：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發現什么？

2.聲母“z c s”和音節“zi ci si”，讓學生聽聽有什么區別？

3.教師強調：只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

4.師板書：“zi ci si ”。

5.學生練習讀，教師糾正。

6.同桌互讀，互相糾正。

7.指名讀。

【設計意圖：圖文結合，編創順口溜，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習拼音的積極性。】

第二課時

【課時目標】

1.正確書寫聲母z、c、s，認清形。

2.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

43.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、復習舊知，游戲導入

游戲：比誰反應快。

1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了。看誰反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應快的學生。）

2.小朋友們反應真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發音——z c s。因此三個聲母寶寶又叫平舌音

【設計意圖：游戲導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

二、指導書寫

1.指導書寫字母

z、c、s的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。

指導z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經驗，觀察書寫位置，仿寫字母。

z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。

c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。

s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

2.聯系生活記字母。

教師還可以聯系生活，啟發學生想一想：字母z、c、s像什么？讓學生編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，幫助學生順利地記形。

【設計意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導下，規范書寫，學習正確的書寫方法，養成良好的書寫習慣。】

1.過渡：同學們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。

2.出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？

3.指名給“學”擴詞。引導學生發現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。

教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。

6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。

7.指名拼讀詞語。

8.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子”。

1.過渡：字詞句我們都學會了，下面我們來學習一首兒歌《過橋》）。

2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。

3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

4.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

指名拼讀學過的音節：sì zuò cuò。

6.讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）

7.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。

8.全班同學帶動作朗讀兒歌。

【設計意圖：情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。】

總結收獲

1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生發現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

2.朗讀兒歌，結束本課。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

板書設計

7 z、c、s

zuo cuo suo

課后反思

成功之處：

一、教法多樣，識記字母

在一年級教學中，字母的發音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學生自編順口溜、兒歌，發展學生的求異思維，讓學生產生主動學習的欲望。例如，教z時，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發音練習中掌握正確的發音方法。既加深了學生對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，學生的學習興趣立刻被激發了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學生記憶字形，學生的學習態度和學習情感都得到升華。

二、多樣評價，事半功倍

一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好。”加上一個大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學習了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。

不足之處：

總的看來，本堂課的各教學環節銜接自然，順利地完成了教學任務。但還存在一些不足：

1.還有極個別學生的發音一直不到位，還需要多示范，多指導。

2.習慣養成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習慣。

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇十四

1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確拼讀帶調音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

３、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

能正確理解題意，完成練習。

兩課時

第一課時

1、認識課程表

2、認讀生字：文、數、學、音、樂

3、認識自己班級的課程表。

1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。

5、拼讀音節，做出相應的動作。

6、拼讀音節，把同類的詞涂上顏色。

1、認字，連線。

2、進行拓展

3、讀詞語，在圖中找一找。

1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

1、讀書

2、完成語練

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇十五

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只認不寫；理解由生字組成的詞語。

3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手又用腦的好習慣。

兩課時。

第一課時：

（一）出示課題：人有兩個寶。

（1）認讀生字，讀題。

（2）“寶”什么意思。

（二）初讀指導。

人有哪兩個寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、配樂范讀。

2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話？

4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。

（三）精讀訓練。

1、學習第一句。

（1）指名讀第一句。

（2）人有哪兩個寶？

（3）出示：雙手大腦

（4）指導朗讀第一句話。

（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？下節課再學。

2、學習生字。

（1）出示：人個大手

（2）自學生字。看筆順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個朋友。

（3）指導寫字。

第二課時：

（一）復習認讀生字。

（二）精讀練習。

1、學習第一句。

（1）指名讀第一句，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么？

（2）齊讀，注意詞兒連讀。

2、學習第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？

（1）指名讀第二句，啟發學生說出自己的意見。

（2）指導看圖，理解“做工”。

（3）啟發看圖想象，理解“思考”。

（4）齊讀第二句，我們怎么用好這兩件寶？

3、學習第三句。

（1）指名朗讀。

（2）啟發學生領會什么是“創造”。

（3）小結。

（三）看圖試背課文

（四）指導寫字。

這是學習的第一篇課文，學生興趣比較高，學生在說手腦的用處時，說的很好。但是，剛開始生字就比較多，學生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個字，學生記得不牢。

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇十六

課題（i u ü （第 1 課時）

1、認識i u ü3個單韻母，讀準音，認清形。

2、能正確認讀四個聲調。

3、學會在四線格里書寫i u ü。

在四線格里正確書寫i u ü。難點：正確認讀帶調 i u ü

教學媒體準 備卡片 教學投影片

時間教師活動設計學生活動

1、出示情境圖：你們喜歡這個地方？能說說你的想法嗎？

2、談話導入：這農家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給鯉魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。小朋友的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢

1、教師示范發音，請學生仔細觀察。

2、請學生齊讀，指明個別讀，檢查發音情況。

3、讓學生試著自己給i戴上四頂帽子在讀一讀。

4、打亂i的四個聲調，指明幾個學生認讀。

5、請學生用i的四個聲調組詞。

1、指導學習韻母u和ü的讀音。（方法同i）提示：注意區分i和ü的讀音 扁扁嘴巴iii 圓圓嘴巴üüü

２、請學生認清韻母i u ü的形。四人小組看圖討論如何記住i u ü

３、指導書寫i u ü。

（１）請學生同桌討論i u ü這三個單韻母在拼音格中所占的位置。

（２）教師在拼音格中板演i u ü，請學生邊看筆畫筆順邊書空。

1、出示a o e i u ü的卡片，請學生認讀。

2、指明認讀a o e i u ü的四個聲調：ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看圖說話。看教師口型，學習發音方法。自由讀i的四個聲調。認讀i的四個聲調。聽教師發音，注意區別i和ü的讀音。念一念順口溜來區別兩個韻母的發音。想方法記住i u ü。討論i u ü的書寫位置。看教師示范，書空筆順。認讀a o e i u ü及其四個聲調。

1、i、u的發音較準確，ü的發音有的學生不夠穩，嘴型容易變化。教師應該注重對學生進行發音方法的指導，這樣發音才能更加準確。

2、四個聲調中的第二聲和第四聲學生出錯率較高，應加強指導和訓練。

3、中優美的情境圖能讓枯燥的拼音學習變得生動而又有趣，也使學習更貼近與學生的生活實際，因此在以后的教學設計中，我們應該在課文插圖上多花a一點心思，以激發學生的學習興趣。

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇十七

學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”，能用“有的有的”說一句話，了解課文內容，初步產生熱愛學生生活的情感。朗讀課文。感受到識字的方法，初步產生熱愛學生生活的情感。

朗讀課文，自主識字教學時間：2課時

教學目標：

學會3個生字，認識7個字，能用“有的有的”說一句話，了解課文內容，初步產生熱愛學生生活的情感。朗讀課文。

教學重點：

朗讀課文，自主識字

教學過程：

一、口語訓練

同學們，你們下課都喜歡做什么游戲呀？說一說這個游戲怎么玩？做游戲時，你們快樂嗎？

板書課題：

我們多快樂。學習生字“樂”。

指導用快樂說句子。快樂是什么意思？你能用快樂說句話嗎？

二、初讀課文

1、試讀，利用音節認讀。用手指著逐字認讀，不認識的字畫出來，再讀音節。

2、再讀課文，把句子讀正確指導讀，指導評價

3、自由練習讀

三、了解內容，指導朗讀

1、指名讀，思考：你從課文中知道了什么？困

2、匯報交流：你從課文中知道了什么？

3、了解內容，指導朗讀。操場上為什么更熱鬧了？大家都喜歡做什么游戲呢？誰來讀讀第一句話？指名展示讀用心愛心專心

4、大家為什么快樂？課文中寫了哪幾種游戲？（說一說，讀一讀）

5、學習用“有的有的還有的”句式

四、有語氣的朗讀課文

1、用“快樂”說句話

2、用“有的有的”說話可選擇

五、認識字詞

認讀：跳皮筋踢足球蕩秋千快樂有用

課后反思：

本課是學生所熟悉的課間生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。

教學目標：

學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”。教學重點：學會本課生字

教學過程：

一、有語氣的讀課文。展示

二、認讀詞語困

三、卡片認讀生字，同桌互相檢查

四、利用筆順跟隨自學生字，檢查，書空仿寫，認讀，認識新偏旁：橫鉤

五、指導一類字的書寫獨立觀察田字格中的范字，描紅，仿寫并認讀指導書寫

六、生書寫生字

板書：

3我們多快樂

有的跳皮筋；有的蕩秋千；還有的踢足球。

有的有的還有的

用心愛心專心

課后反思：

本課是學生所熟悉的課間生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。

一年級語文上冊教案及反思 一年級語文上冊教案全冊教案篇十八

1、學會jqx三個聲母的讀音，練習拼讀音節，拼音識字。引導學生自己觀察、實踐，總結出“u”在不同音節中的不同讀音。

2、引導學生采用猜讀、拼讀法識字。

3、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的學習習慣。

(1)實物投影

(2)jqx課件

(3)拼音卡片

(4)生字卡片

教學設計設計說明

(一)設疑激趣，揭示課題

今天聲母樂園的小朋友，還有韻母樂園的小朋友來到了“拼音樂園”里參加聯歡會，大家看一看都有誰來參加呀?

(讓學生觀察來的是誰?它是哪個樂園的小朋友?它叫什么名字?)

(二)創設情景、觀圖感意

1、師：(課件分別出示聲母jqx)

(1)哎，這是誰呀?以前我們認識它嗎?你是怎么認識的?你知道它叫什么嗎?讓學生感受一下如何發音?(j)

(2)嗬，又來了一個，我怎么覺得好像認識它呀?它跟我們以前學過的哪個聲母比較相似?讓學生自己說一說，如何區分p和q，自己體會q的發音。(q)

(3)哎，誰又來了!大家一起喊喊它的名字吧!看它能不能聽到。(x)

2、師：(1)讓學生觀察今天來的這三個新朋友，它們都是從哪個樂園來的?你是怎么知道的?

(2)觀察韻母樂園來了哪幾個小朋友?聲母樂園來了哪幾個小朋友?

(3)讓學生想辦法如何記住j、q、x的名字(鼓勵學生，看誰想的辦法多、辦法好)

(4)讓學生想辦法如何記住j、q、x的樣子。

3、讓學生觀察j、q、x的占格位置，并跟老師書空，學生自己寫。

(三)合作、探究、激發興趣

1、讓學生用jqx和ɑoeiuü交朋友，大家看一看，誰和誰交了朋友?你能不能拼一拼。

2、觀察音節，發現了什么?為什么u去掉兩個點?

3、讓學生感受jqx能不能和u相拼。

4、老師教讀大家兒歌，意在讓學生分清jqx和ü相拼的規律。

5、老師出示生字卡片，讓學生猜讀什么?然后以課件演示讓學生拼讀，自己尋找正確讀音。

6、課件出示一組關于u和ü拼音的圖片，讓學生拼一拼，比一比，你發現了什么?

(四)表演讀兒歌《在一起》

(五)感悟學習

通過本節課的學習，你感覺怎么樣?你學會了什么?你還有什么不懂的要問?課件以打亂順序的形式分別出現學習過的聲母和韻母，配上不同的聲音和出現效果，意在提高學生的興趣，激發學生的好奇心和注意力。

本環節主要針對學生的年齡特點，為了集中學生的注意力，讓學生自己觀察，自己體會。以多種形式的讀法(大聲喊、小聲叫)，引發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力。

讓學生不僅能從顏色觀察到是聲母還是韻母，而且也鼓勵一些好的學習習慣的養成。

本環節以自主、合作的形式進行，先在小組內說一說，在愉悅、自由的環境中，學生的觀察力、語言表達能力均得到了提高，創新思維得到了發展。

實踐是的老師，學生利用拼音卡片，積極的去尋找新朋友，從而感受、發現jqx和u相拼時，必須把點去掉，既發現了問題，又使合作探究能力得到了發展。

由于學生已有了拼讀基礎，學生回答問題積極性特別高，雖然加點去點拼寫規律比較難，但學生勇于去說、去觀察，應給予學生很高的鼓勵。使學生探究學習的意識得到了提高。

學生有了親身的感受、體驗，就能把所想所說的表達給同學們，不僅培養了學生的總結能力，而且提問題的能力也有了一定的提高。