作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇一

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人的重要道德基石，是家庭和睦的基礎(chǔ)，是社會(huì)和睦的基本道德價(jià)值取向。孩子們是未來(lái)社會(huì)的主人。要進(jìn)行感恩教育，我們應(yīng)該從娃娃開(kāi)始，特別是學(xué)前教育。“感恩”是一個(gè)畫(huà)面式的敘事，我會(huì)用幻燈片的形式向孩子們展示熟悉的人物，建立一個(gè)貼近孩子們生活的情境，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)自由而輕松的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們想說(shuō)，說(shuō)，說(shuō)，敢于說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)。同時(shí)，還以閱讀兒童歌曲、聽(tīng)音樂(lè)等形式開(kāi)展活動(dòng)，唱歌表演等，讓孩子懂得感恩，懂得用感恩的'心報(bào)答恩主，幫助有需要的人，體驗(yàn)“感恩”的幸福。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.知道如何感謝那些關(guān)心和幫助自己的人。

2.你可以體驗(yàn)感激的喜悅。

[活動(dòng)的焦點(diǎn)]知道如何感謝關(guān)心和幫助自己的人。

[活動(dòng)困難]理解“謝謝”和“幫助”的現(xiàn)實(shí)生活。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

多媒體課件

首先，孩子們表演手指游戲毛毛蟲(chóng)，介紹主題。

1.讓孩子們玩手指游戲毛毛蟲(chóng)

2.首先引導(dǎo)孩子們講述那些關(guān)心和幫助自己的人，以及他們?yōu)樽约鹤隽耸裁础?/p>

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇二

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的`語(yǔ)言表述問(wèn)題。

1、輕緩的鋼琴曲

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

1）、請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

2）、請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景

2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》

1）、請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征

2）、講述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

3）、請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

a、個(gè)別復(fù)述

b、集體復(fù)述

c、比賽復(fù)述

4）、角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》

3、幼兒討論：小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒(méi)采到？

4、創(chuàng)編故事

5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫(huà)下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇三

在《七彩世界》這個(gè)主題中幼兒對(duì)色彩充滿了好奇，在本活動(dòng)中幼兒將這種好奇心用詩(shī)歌的形式表達(dá)，同時(shí)幼兒也有創(chuàng)編詩(shī)歌的潛能和興趣，引導(dǎo)得當(dāng)，幼兒可以創(chuàng)編出自己喜歡的詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編的活動(dòng)，可以讓幼兒獲得成功的喜悅，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

1、幫助幼兒初步了解詩(shī)歌的句形特點(diǎn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒積極參與語(yǔ)言活動(dòng)，大膽在全體幼兒面前表述，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力。

3、培養(yǎng)幼兒按要求大膽作畫(huà)、快速作畫(huà)的能力。

1、紅、黃、藍(lán)、綠的玻璃紙人手一份。

2、大白紙四張，紅、黃、藍(lán)、綠油畫(huà)棒。

幼兒用會(huì)變魔術(shù)的鏡子看周?chē)木拔铮膭?lì)幼兒互相分享所看到的景物變化。也可以交換鏡子的顏色。

師：你們可以把自己看到的講給你的好朋友聽(tīng)。

黃色的衣服，黃色的褲子，黃色的圖書(shū)，黃色的零食，這兒一片黃，那兒一片黃，到處都是黃、黃、黃，這真是黃色的世界。

師：你們聽(tīng)到了什么？

師：我這個(gè)詩(shī)歌還沒(méi)有名字呢，誰(shuí)會(huì)幫他起一個(gè)名字？

師：剛才你們也用魔術(shù)鏡看了我們的教室，你們也能把你們看到的編成好聽(tīng)的歌嗎？

幼兒分組創(chuàng)編。

師：你們剛才說(shuō)的真不錯(cuò)，我們能不能把它記下來(lái)呢？

幼兒按顏色分組進(jìn)行作畫(huà)。

根據(jù)幼兒的繪畫(huà)作品，再鞏固幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇四

小烏龜是小朋友們耳熟能詳?shù)男?dòng)物，也是小朋友十分喜歡的小動(dòng)物，于是設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)《送大烏龜回家》，讓幼兒通過(guò)看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)的方式理解故事內(nèi)容，并敢于用完整句表達(dá)故事內(nèi)容，并讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂(lè)。

1、在欣賞故事的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解烏龜?shù)囊恍┥盍?xí)性，用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。

2、感受朋友間互幫互助的快樂(lè)。

3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對(duì)待小動(dòng)物。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

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教學(xué)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

不同小動(dòng)物幫助烏龜?shù)霓k法。

一、圖片導(dǎo)入，引起興趣1、出示圖片，這是誰(shuí)？

2、烏龜有什么本領(lǐng)？

3、烏龜?shù)?家在哪里？

小結(jié)：今天老師要講一個(gè)《送大烏龜回家》的故事。

二、觀察圖片，理解故事

1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時(shí)候發(fā)生了什么事情？

2、誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的？它說(shuō)了什么？

3、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜?shù)模克麄兂晒α藛幔繛槭裁矗?/p>

小結(jié)：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。

4、哪些動(dòng)物的力氣大，可以幫助小烏龜？

5、小兔子和小刺猬也來(lái)幫忙了？他們會(huì)想什么辦法呢？

6、分段講故事：小刺猬幫大烏龜翻過(guò)身了嗎？

7、小白兔想了什么辦法幫助大烏龜？

小結(jié)：小白兔真聰明，它知道大烏龜會(huì)游泳，把大烏龜送到家里。這個(gè)辦法真好。

8、大烏龜回到河水里，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)了什么？

完整欣賞故事

三、集體討論，經(jīng)驗(yàn)升級(jí)

2、你幫助過(guò)朋友做過(guò)什么事情？

小結(jié)：我們要互相幫助，幫助別人是件快樂(lè)的事情。

通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒對(duì)烏龜有了更豐富的了解，有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)也豐富了許多，此活動(dòng)是幼兒比較喜歡的。活動(dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中，活動(dòng)收到了意想不到的效果！為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對(duì)烏龜?shù)南矏?ài)之情。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇五

下雨啦，下雨啦，螞蟻躲在蘑菇下，蘑菇傘;下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷葉下，荷葉傘;下雨啦，下雨啦，蟲(chóng)子躲在樹(shù)葉下，樹(shù)葉傘。

快樂(lè)識(shí)字螞蟻 青蛙 蟲(chóng)子 蘑菇 荷葉 樹(shù)葉

我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)

大班幼兒好奇、好問(wèn)，求知欲強(qiáng)，他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜歡問(wèn)“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選用兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》作為素材，讓幼兒大膽提問(wèn)并嘗試用繪畫(huà)和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌，激發(fā)他們的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)幼兒遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么，培養(yǎng)他們從小愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

1.樂(lè)意向“小問(wèn)號(hào)”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦、多提問(wèn)的良好習(xí)慣。

2.復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》。

3.學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己的問(wèn)題，愿意積極爭(zhēng)當(dāng)“小問(wèn)號(hào)”，增強(qiáng)求知欲與好奇心。

1.利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

師：(出示“?”教具)這是什么符號(hào)?表示什么意思?

幼：這是小問(wèn)號(hào)，表示提問(wèn)題。

師：對(duì)了，這是小問(wèn)號(hào)，我們提問(wèn)題的時(shí)候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個(gè)招呼吧。

幼：小問(wèn)號(hào)你好!

師：(代替小問(wèn)號(hào)回答)“小朋友們好。”

此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問(wèn)號(hào)寶寶，旨在吸引幼兒的注意力。

師：這兒有一個(gè)關(guān)于小問(wèn)號(hào)的故事，你們想聽(tīng)嗎?

幼：想。

教師一邊出示教學(xué)掛圖，一邊講述故事《小問(wèn)號(hào)》。

抓住幼兒喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，結(jié)合幼兒已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ，將一些淺顯易懂的問(wèn)題置于故事之中，并利用故事插圖，幫助幼兒很快熟悉故事內(nèi)容，為幼兒回憶故事中小剛的問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

師：剛才老師講的故事叫什么名字呀?

幼：《小問(wèn)號(hào)》。

師：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問(wèn)題呀?

幼：叫小剛。他問(wèn)早晨醒來(lái)為什么要穿衣服?為什么要刷牙?

幼：天為什么會(huì)下雨?穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎?

幼：月亮為什么掛在天上?為什么不會(huì)掉下來(lái)?

…… ……

師：你們喜歡小剛嗎?為什么?

幼：喜歡，因?yàn)樗麜?huì)問(wèn)好多好多的問(wèn)題。

幼：他問(wèn)的問(wèn)題我們也想知道答案。

借助非常形象的教學(xué)掛圖，幼兒很容易地就回憶起了故事中的問(wèn)題，他們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性，而且也想當(dāng)個(gè)聰明的孩子。

師：我們也學(xué)過(guò)一個(gè)有關(guān)‘小問(wèn)號(hào)’的兒歌，兒歌中的小朋友叫什么呀?

幼：李苗苗。

師：我們一起把這個(gè)兒歌說(shuō)給小剛聽(tīng)聽(tīng)吧。

師幼共同朗誦兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》

通過(guò)復(fù)習(xí)，不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。

2.幼兒嘗試提出問(wèn)題，并仿編兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》。

(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問(wèn)號(hào)”的興趣。

師：你們想不想也來(lái)做“小問(wèn)號(hào)”呢?

幼：想。

師：那么你們想知道一些什么問(wèn)題呢?

幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘+’字呢?

幼：為什么西瓜里會(huì)有種子?

幼：為什么蝴蝶會(huì)在天上飛?

…… ……

(2)幼兒各自以繪畫(huà)的形式問(wèn)“為什么”。

師：今天，就讓我們把自己想知道的問(wèn)題用記號(hào)筆和白紙記錄下來(lái)，畫(huà)的時(shí)候要注意畫(huà)面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么問(wèn)題。

教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒提出與別人不同的問(wèn)題。

鼓勵(lì)組內(nèi)幼兒互相交流各自提出的問(wèn)題。

此環(huán)節(jié)中，有的幼兒畫(huà)了一只貓去追老鼠，有的畫(huà)了太陽(yáng)和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”，情緒高漲，連平時(shí)不怎么喜歡畫(huà)畫(huà)的.小朋友也大膽地用紙和筆提出問(wèn)題。

(3) 師幼交流各自提出的問(wèn)題。

請(qǐng)3～4名幼兒將自己畫(huà)的問(wèn)題拿到前面，展示給同伴看并提問(wèn)。

老師鼓勵(lì)幼兒從多角度提問(wèn)題，用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助表達(dá)自己的問(wèn)題。

…… ……

(4)師幼共同仿編兒歌

師：小朋友們提出了很多問(wèn)題，我們來(lái)給問(wèn)題提的多的小朋友戴上“小問(wèn)號(hào)”頭飾，把他的名字和提出的問(wèn)題一起編到兒歌中。

師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)，展示他的問(wèn)題。

幼：我班有個(gè)××，大家叫他小問(wèn)號(hào)。他問(wèn)老鼠為啥會(huì)怕貓?為什么秋天果樹(shù)上會(huì)結(jié)果實(shí)?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會(huì)蛀牙?老師聽(tīng)了微微笑，夸獎(jiǎng)××肯動(dòng)腦。只要大家勤學(xué)習(xí)，將來(lái)一定會(huì)知道。

師：真不錯(cuò)，我們一起為××鼓鼓掌。

再請(qǐng)若干名名幼兒上臺(tái)展示問(wèn)題，集體仿編兒歌。

仿編詩(shī)歌將整節(jié)活動(dòng)推向了高潮，當(dāng)聽(tīng)到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時(shí)，他們都會(huì)露出會(huì)心的微笑，顯得非常神氣。其他沒(méi)有上臺(tái)的幼兒也非常活躍，羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌，平時(shí)膽小的幼兒也躍躍欲試，課堂氣氛空前活躍。

3.布置“小問(wèn)號(hào)”專(zhuān)欄，引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問(wèn)題的答案。

請(qǐng)幼兒將自己畫(huà)出來(lái)的問(wèn)題貼到kt板上，布置“小問(wèn)號(hào)”專(zhuān)欄。

師：今天，我們提出了這么多的問(wèn)題，你們知道這些問(wèn)題的答案嗎?

幼：知道。

幼：不知道。

引導(dǎo)幼兒互相探討別人提出的問(wèn)題。

幼：我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?因?yàn)檠嘧釉谔焐巷w的時(shí)候，剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向，保持平衡。

…… ……

師：對(duì)于不知道的問(wèn)題，我們可以通過(guò)什么途徑來(lái)知道這些問(wèn)題的答案呢?

幼：可以上網(wǎng)查。

幼：可以回家問(wèn)爸爸媽媽。

幼：可以看圖書(shū)和電視。

師：小朋友們真棒!提出了很多的問(wèn)題，有些問(wèn)題的答案你們已經(jīng)知道了，有些問(wèn)題的答案你們還不知道。回家后，可以對(duì)你感興趣的問(wèn)題嘗試尋求答案。

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的探究問(wèn)題的能力，教師在鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地通過(guò)多種渠道尋求問(wèn)題的答案，讓幼兒做到不僅會(huì)提出問(wèn)題，還會(huì)尋求問(wèn)題的答案。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇六

1、能有節(jié)奏地朗讀兒歌，嘗試自編動(dòng)作。

2、能講述上幼兒園的愉快經(jīng)歷。

3、感受兒歌中的歡快情趣。

1、教師通過(guò)幼兒入學(xué)幾天來(lái)的情況，觀察幼兒的入學(xué)情緒如何。

2、幼兒用書(shū)。

1、教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言引入活動(dòng)主題，并且用語(yǔ)言幫助幼兒了解上幼兒園的快樂(lè)與感受。

教師：“新的一學(xué)期開(kāi)始了，小朋友你們喜歡上幼兒園嗎？”

2、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察了解幼兒園的主要活動(dòng)：畫(huà)畫(huà)、唱歌、游泳、講故事、學(xué)數(shù)學(xué)等，激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望，引出兒歌《我愛(ài)上幼兒園》。

3、教師以提問(wèn)的方式幫助幼兒體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容。

（1）早晨到幼兒園時(shí)都做哪些活動(dòng)呢？

（2）老師平時(shí)都是如何關(guān)心小朋友的？

（3）小朋友要怎樣做個(gè)好孩子？

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：故事跳舞蠟筆

教師利用念唱兒歌之余，取出自制詞卡與相關(guān)圖片請(qǐng)幼兒相互對(duì)照。

5、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：“念念兒歌跳跳舞，動(dòng)動(dòng)蠟筆畫(huà)畫(huà)圖，舉起手兒數(shù)一數(shù)，有趣故事讀一讀，上學(xué)快樂(lè)又幸福。”

6、教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作，一邊完整且有節(jié)奏地朗讀兒歌，要突出兒歌中的停頓與重音。

7、鼓勵(lì)幼兒到集體前面表演兒歌。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇七

1.理解散文詩(shī)的基本內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)疊詞的運(yùn)用。

2.熟悉散文詩(shī)的句式,嘗試和同伴合作表演詩(shī)歌。

3.感受散文詩(shī)的.優(yōu)美，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

課件動(dòng)畫(huà)《小鳥(niǎo)學(xué)飛》，四幅場(chǎng)景畫(huà)、四套圖卡和小鳥(niǎo)頭飾等。

(一)談話導(dǎo)入。

小鳥(niǎo)從蛋里孵出來(lái)就會(huì)飛嗎?

教師：小鳥(niǎo)要長(zhǎng)大些，再努力練習(xí)飛的本領(lǐng)后才會(huì)飛。

(二)理解散文詩(shī)。

1.指偶游戲。

教師：風(fēng)兒輕輕吹，輕輕吹，一只小鳥(niǎo)在學(xué)飛。 小鳥(niǎo)剛開(kāi)始不怎么會(huì)飛，它飛到哪了?

教師手戴小鳥(niǎo)指偶玩飛到小朋友身邊的游戲，鼓勵(lì)幼兒夸夸小鳥(niǎo)。

2.觀察圖片。

教師：小鳥(niǎo)飛的本領(lǐng)越來(lái)越大了，它越飛越遠(yuǎn)，越飛越高，這次飛到哪了?

幼兒觀察四幅圖片說(shuō)出：草地、山坡、樹(shù)林、天空。

3.了解疊詞并學(xué)說(shuō)詩(shī)句。

教師：小鳥(niǎo)飛過(guò)什么樣的草地(山坡、樹(shù)林、天空)?小草(小花、小樹(shù)、小云朵)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?教師用不同的方式請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)四句詩(shī)句。

教師：這四句詩(shī)有什么一樣的地方?它們都對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了一句什么話?

小結(jié)：詩(shī)句中用到了兩個(gè)一樣字的詞語(yǔ)，還有四句相同的句子，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)整齊優(yōu)美。

4.完整欣賞散文詩(shī)。

教師：這四句詩(shī)藏在一首散文詩(shī)里，我們一起來(lái)欣賞一下，你也可以輕輕跟著一起朗誦。

(三)情境游戲。

1.熟悉游戲場(chǎng)景。

教師：小鳥(niǎo)又飛到了許多地方，它飛到哪了?誰(shuí)會(huì)來(lái)夸獎(jiǎng)它?

幼兒觀察場(chǎng)景圖，用句式來(lái)完整表述，個(gè)別交流。

2.分配角色游戲。

創(chuàng)設(shè)好四個(gè)場(chǎng)景，幼兒自主選擇喜歡的角色在場(chǎng)景內(nèi)游戲互動(dòng)。

3.分享游戲經(jīng)驗(yàn)。

教師：剛才小鳥(niǎo)飛到了哪里?你是怎么和好朋友玩的?

師小結(jié)：小朋友在游戲中的表現(xiàn)真棒，我們都要像小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，在生活中也要認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

繼續(xù)創(chuàng)編散文詩(shī)，區(qū)角游戲中表演。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇八

1、引導(dǎo)幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體，通過(guò)添畫(huà)表現(xiàn)其主要特征。

2、能用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想。

一個(gè)圓圈的圖片人手一張，蠟筆。

一、引導(dǎo)幼兒對(duì)圓圈進(jìn)行初步想象。

1、教師：今天老師帶來(lái)了什么？（一個(gè)圈圈）

這個(gè)圈圈看上去像什么？（小船、小床、碗……）

2、半圓的西瓜皮看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺(tái)燈……）

二、引導(dǎo)幼兒想象并添畫(huà)，嘗試用句子進(jìn)行描述

1、教師：這個(gè)圈圈會(huì)變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），

誰(shuí)會(huì)在上面玩呀？（小花貓、小朋友）

老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小朋友、小花貓和我一起玩的真開(kāi)心！

2、教師：你們想不想也讓圈圈變個(gè)魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，在的旁邊還有誰(shuí)？

可以把你想到的.畫(huà)下來(lái)，并且也編成幾句好聽(tīng)的話。

3、幼兒自由想象添畫(huà)并講述。

（提醒幼兒相互講述）

請(qǐng)個(gè)別幼兒講述

三、展開(kāi)想象，創(chuàng)編故事。

1、請(qǐng)小朋友每個(gè)人用圓圈添畫(huà)一副畫(huà)。

2、然后每人找一個(gè)好朋友，把兩幅畫(huà)拼在一起，編一個(gè)好聽(tīng)的故事出來(lái)，

故事的名字叫《有趣的圈圈》，你們說(shuō)好嗎？

四、講述創(chuàng)編故事

請(qǐng)個(gè)別小組講述。

鼓勵(lì)小組間相互講述。