最新義務(wù)教育課程方案
為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最新義務(wù)教育課程方案篇一
認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面落實有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵循。準(zhǔn)確理解和把握黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育改革的各項要求，全面 落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題 教育有機融入課程，增強課程思想性。
(二)堅持問題導(dǎo)向
全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對 實際問題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促 進學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。進一步精選對學(xué)生終身發(fā)展 有價值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)。細(xì)化育人目標(biāo)，明確實施要求，增強課程指導(dǎo)性和可操作性。
(三)堅持創(chuàng)新導(dǎo)向
既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進教育 理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方 式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性前言化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反 映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn) 課程時代性。
最新義務(wù)教育課程方案篇二
(一) 關(guān)于課程方案
一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)。全面落實習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族 復(fù)興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理 想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具 體要求。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求， 在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課 程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為 “道德與法治”，進行一體化設(shè)計。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以 音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項 選擇開設(shè)。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來。科 學(xué)、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。
三是細(xì)化了實施要求。增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求; 明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改 革方向和評價改革重點，對培訓(xùn)、教科研提出具體要求;健全實施機 制，強化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。
(二) 關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)
一是強化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)， 將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正 確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思 想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ) 知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形 式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合 化實施，強化實踐性要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平, 結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形 成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編 寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求"提出“學(xué)業(yè)要 求“ “教學(xué)提示”，細(xì)化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學(xué)一 評，一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了 “為什么教”“教 什么” “教到什么程度”，而且強化了 “怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語 言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年 級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。依據(jù)學(xué)生從小學(xué) 到初中在認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi) 容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科 特點，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
在向著第二個百年奮斗目標(biāo)邁進之際，實施新修訂的義務(wù)教育課 程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義 現(xiàn)代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻!
—、培養(yǎng)目標(biāo) 2
二、 基本原則 4
三、 課程設(shè)置 6
四、 課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫 11
五、 課程實施 13
義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，旨在保障每位適齡兒童、少年接受教育的權(quán)利，提高國民素質(zhì)。
義務(wù)教育課程堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指 導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，反映時代特征，體現(xiàn)中國特色，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，突出全納 性、全面性和基礎(chǔ)性，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)時代新人，為全面建成社 會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定人才基礎(chǔ)。
最新義務(wù)教育課程方案篇三
1. 課程類別
義務(wù)教育課程包括國家課程、地方課程和校本課程三類。以國家 課程為主體，奠定共同基礎(chǔ);以地方課程和校本課程為拓展補充，兼 顧差異。
國家課程由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一組織開發(fā)、設(shè)置。所有學(xué)生 必須按規(guī)定修習(xí)。
地方課程由省級教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃，確定開發(fā)主體。充分利 用地方特色教育資源，注重用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源和紅色資源, 強化實踐性、體驗性、選擇性，促進學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)，涵養(yǎng)家國情懷, 鑄牢中華民族共同體意識。校本課程由學(xué)校組織開發(fā)，立足學(xué)校辦學(xué) 傳統(tǒng)和目標(biāo)，發(fā)揮特色教育教學(xué)資源優(yōu)勢，以多種課程形態(tài)服務(wù)學(xué)生 個性化學(xué)習(xí)需求。校本課程原則上由學(xué)生自主選擇。
2. 科目設(shè)置
義務(wù)教育課程九年一貫設(shè)置，按“六三”學(xué)制或“五四”學(xué)制 安排。
國家課程設(shè)置道德與法治、語文、數(shù)學(xué)、外語(英語、日語、俄 語)、歷史、地理、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息科技、體育與 健康、藝術(shù)、勞動、綜合實踐活動等，有關(guān)科目開設(shè)要求說明如下。
歷史、地理在初中階段開設(shè)，實行“五四"學(xué)制的地區(qū)，可從六 年級開設(shè)地理。
小學(xué)階段開設(shè)英語，起始年級為三年級;有條件的地區(qū)和學(xué)校可 在一至二年級開設(shè)，以聽說為主。初中階段開設(shè)外語，可在英語、日 語、俄語等語種中任選一種。
科學(xué)在一至九年級開設(shè)(初中階段可選擇分科開設(shè)物理、化學(xué)、 生物學(xué))。初中階段若選擇開設(shè)科學(xué)，需統(tǒng)籌科學(xué)和地理中自然地理 學(xué)習(xí)內(nèi)容。
信息科技在三至八年級獨立開設(shè)。
藝術(shù)在一至九年級開設(shè)，其中一至二年級包括唱游?音樂、造 型?美術(shù);三至七年級以音樂、美術(shù)為主，融入舞蹈、戲劇(含戲 曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))相關(guān)內(nèi)容;八至九年級包括音樂、美 術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等，學(xué)生至少 選擇兩項學(xué)習(xí)。
綜合實踐活動側(cè)重跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、社會實踐。一至九年級開 展班團隊活動，內(nèi)容由學(xué)校安排。
地方課程由省級教育行政部門規(guī)劃設(shè)置，原則上在部分年級開 設(shè)。校本課程由學(xué)校按規(guī)定設(shè)置。
專題教育以滲透為主，融合到相關(guān)科目中，原則上不獨立設(shè)課。
課程類別與科目設(shè)置見表1。
表1課程類別與科目設(shè)置
說明：本表按“六三”學(xué)制安排，“五四"學(xué)制可參考確定。
3.教學(xué)時間
每學(xué)年共39周。一至八年級新授課時間35周，復(fù)習(xí)考試時間2 周，學(xué)校機動時間2周;九年級新授課時間33周，第一學(xué)期復(fù)習(xí)考 試時間1周，第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時間3周，學(xué)校機動時間2周。 學(xué)校機動時間可用于集中安排勞動、科技文體活動等。
一至二年級每周26課時，三至六年級每周30課時，七至九年級 每周34課時，九年新授課總課時數(shù)為9522。小學(xué)每課時按40分鐘計 算，初中每課時按45分鐘計算。
各科目安排及占九年總課時比例見表2。
表2各科目安排及占九年總課時比例
說明：本表按“六三”學(xué)制安排，“五四"學(xué)制可參考確定。
省級教育行政部門在保證九年總時長不增加的情況下，明確各科 目在各學(xué)段的周課時上下限，體現(xiàn)學(xué)段差異。學(xué)校在保證周總時長不 變的情況下，確定各科目周課時數(shù)，自主確定每節(jié)課的具體時長。
有關(guān)科目的教學(xué)時間具體要求：書法在三至六年級語文中每周安 排1課時;勞動、綜合實踐活動每周均不少于1課時;班團隊活動原 則上每周不少于1課時;地方課程不超過九年總課時的3% (使用地 方課程課時在小學(xué)一至二年級開設(shè)外語的，不超過4%);勞動、綜 合實踐活動、班團隊活動、地方課程與校本課程課時可統(tǒng)籌使用，可 分散安排，也可集中安排。
各地各校要統(tǒng)籌課內(nèi)外學(xué)習(xí)安排，有效利用課后服務(wù)時間，創(chuàng)造 條件開展體育鍛煉、藝術(shù)活動、科學(xué)探究、班團隊活動、勞動與社會 實踐等，發(fā)展學(xué)生特長。
四、課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫
最新義務(wù)教育課程方案篇四
義務(wù)教育要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修 養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)生 有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè) 者和接班人。
1. 有理想
熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨，學(xué)習(xí)偉大建黨精神。努 力學(xué)習(xí)和弘揚社會主義先進文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理 解和踐行社會主義核心價值觀，逐步領(lǐng)會改革創(chuàng)新的時代精神。懂得 堅持走中國特色社會主義道路的道理，初步樹立共產(chǎn)主義遠大理想和 中國特色社會主義共同理想。明確人生發(fā)展方向，追求美好生活，能 夠?qū)€人追求融入國家富強、民族復(fù)興、人民幸福的偉大夢想之中。
2. 有本領(lǐng)
樂學(xué)善學(xué)，勤于思考，保持好奇心與求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，初步掌握適應(yīng)現(xiàn)代化社會所需要的知識與技能，具有學(xué)會學(xué)習(xí)的 能力。樂于提問，敢于質(zhì)疑，學(xué)會在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問 題，具有探究能力和創(chuàng)新精神。自理自立，熱愛勞動，掌握基本的生 活技能，具有良好的生活習(xí)慣。強身健體，健全人格，養(yǎng)成體育運動 的習(xí)慣，掌握基本的健康知識和適合自身的運動技能，樹立生命安全 與健康意識，形成積極的心理品質(zhì)，具有抗挫折能力與自我保護能 力。向善尚美，富于想象，具有健康的審美情趣和初步的藝術(shù)鑒賞、 表現(xiàn)能力。學(xué)會交往，善于溝通，具有基本的合作能力、團隊精神。
3.有擔(dān)當(dāng)
堅毅勇敢，自信自強，勤勞節(jié)儉，保持奮斗進取的精神狀態(tài)。誠 實守信，明辨是非，遵紀(jì)守法，具有社會主義民主觀念與法治意識。 孝親敬長，團結(jié)友愛，熱心公益，具有集體主義精神，積極為社會作 力所能及的貢獻。熱愛自然，保護環(huán)境，愛護動物，珍愛生命，樹立 公共衛(wèi)生意識與生態(tài)文明觀念。具有維護民族團結(jié)，捍衛(wèi)國家主權(quán)、 尊嚴(yán)和利益的意識。關(guān)心時事，熱愛和平，尊重和理解文化的多樣 性，初步具有國際視野和人類命運共同體意識。
最新義務(wù)教育課程方案篇五
為落實培養(yǎng)目標(biāo)，義務(wù)教育課程應(yīng)遵循以下基本原則。
1. 堅持全面發(fā)展，育人為本
構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的課程體系。貫徹新時代黨對教育的新 要求，堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教 育。九年一貫設(shè)置課程，完善課程類別與結(jié)構(gòu)，優(yōu)化科目的課時比 例，確保“五育”并舉，促進學(xué)生健康、全面發(fā)展。
2. 面向全體學(xué)生，因材施教
為每一位適齡兒童、少年提供適合的學(xué)習(xí)機會。把握學(xué)生身心發(fā) 展的階段特征，注重幼兒園、小學(xué)、初中、高中各學(xué)段之間的銜接, 體現(xiàn)不同學(xué)段目標(biāo)要求的層次性。打好共同基礎(chǔ)，關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和 學(xué)生的差異，適當(dāng)增加課程選擇性，提高課程適宜性，促進教育 公平。
3. 聚焦核心素養(yǎng)，面向未來
依據(jù)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要，明確育人主線，加強正確價 值觀引導(dǎo)，重視必備品格和關(guān)鍵能力培育。精選課程內(nèi)容，注重培養(yǎng) 學(xué)生的愛國情懷、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，奠基未來。
4. 加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)
加強課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，強化學(xué)科內(nèi)知識整合，統(tǒng)籌設(shè)計綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。加強綜合課程建設(shè)，完善 綜合課程科目設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中綜合運用知識解決問 題的能力。開展跨學(xué)科主題教學(xué)，強化課程協(xié)同育人功能。
5. 變革育人方式，突出實踐
加強課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實踐的獨特育 人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強知行合一、學(xué)思 結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)” “用中學(xué)” “創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實踐活動實施 方式與路徑，推進工程與技術(shù)實踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境 與方式的變革。
三、課程設(shè)置
最新義務(wù)教育課程方案篇六
1.課程標(biāo)準(zhǔn)編制
國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、 學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實施等，是教材編寫、教學(xué)、考試評價以及課程實施 管理的直接依據(jù)。
堅持正確的政治方向和價值導(dǎo)向，加強思想性。有機融入社會主 義先進文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及法治、國家安全、 民族團結(jié)、生態(tài)文明、生命安全與健康等教育內(nèi)容，反映科技進步新 成果、經(jīng)濟社會發(fā)展新成就，特別是馬克思主義中國化最新成果，引 導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)育人為本。落實黨的教育方針，依據(jù)義務(wù)教 育培養(yǎng)目標(biāo)，凝練課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程獨特育人價值 和共通性育人要求，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)。基于核心素 養(yǎng)培養(yǎng)要求，明確課程內(nèi)容選什么、選多少，注重與學(xué)生經(jīng)驗、社會 生活的關(guān)聯(lián)，加強課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，探索 主題、項目、任務(wù)等內(nèi)容組織方式。原則上，各門課程用不少于 10%的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。可設(shè)計拓展內(nèi)容，供學(xué)有余力或有 興趣愛好的學(xué)生選學(xué)，不作統(tǒng)一考試要求。合理規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計實踐 活動，注重讓學(xué)生經(jīng)歷活動過程，強化情感價值體驗，提出素養(yǎng)導(dǎo) 向、切實可行的教學(xué)建議。體現(xiàn)正確的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀，明確核心素養(yǎng)發(fā) 展水平與具體表現(xiàn)，注重對價值體認(rèn)與踐行、知識綜合運用、問題解 決等表現(xiàn)的考查，建立有序進階、可測可評的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
注重學(xué)段銜接與科目分工，加強課程一體化設(shè)計。注重幼小銜 接，科學(xué)評估學(xué)前教育結(jié)束后學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù) 等領(lǐng)域的發(fā)展水平，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游 戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社 會性等方面的發(fā)展，把握課程深度、廣度的變化，合理安排不同學(xué)段 內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué) 科特點，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。不同課程涉及同一內(nèi)容主題 的，根據(jù)各自課程的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。
課程標(biāo)準(zhǔn)編制要適應(yīng)“六三”學(xué)制、“五四”學(xué)制的相關(guān)要求。
2.教材編寫
教材編寫須落實課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，基于核心素養(yǎng)精選素材, 確保內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、適宜性與時代性。創(chuàng)新體例，吸收學(xué)習(xí) 科學(xué)的最新成果，強化內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，注重 聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想實際，用小故事說明大道理，用生動案例 闡釋抽象概念，增強吸引力和感染力。加強情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計，引 導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式變革。充分利用新技術(shù)優(yōu)勢，探索數(shù)字教材建 設(shè)。關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點，強化教材學(xué)段銜接。
按“六三"學(xué)制、“五四"學(xué)制分別編寫教材。
五、課程實施
最新義務(wù)教育課程方案篇七
1.科學(xué)規(guī)劃課程實施
省級教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃三類課程的實施，科學(xué)制定本 省(自治區(qū)、直轄市)義務(wù)教育課程實施辦法。省級義務(wù)教育課程實 施辦法要準(zhǔn)確落實培養(yǎng)目標(biāo)、基本原則、課程設(shè)置等方面的要求，嚴(yán) 格落實國家課程;結(jié)合本地實際，組織指導(dǎo)地方課程建設(shè)，明確校本 課程建設(shè)基本要求，嚴(yán)把政治關(guān)、科學(xué)關(guān);加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強化條件 保障。在明確統(tǒng)一要求的前提下，為學(xué)校課程改革保留空間。省級義 務(wù)教育課程實施辦法報國務(wù)院教育行政部門備案，作為對省級教育行 政部門開展教育督導(dǎo)的重要依據(jù)。
學(xué)校依據(jù)省級義務(wù)教育課程實施辦法，立足本校辦學(xué)理念，分析 資源條件，制訂學(xué)校課程實施方案，注重整體規(guī)劃，有效實施國家課 程，規(guī)范開設(shè)地方課程，合理開發(fā)校本課程。在小學(xué)一年級第一學(xué)期 安排必要的入學(xué)適應(yīng)教育，適當(dāng)利用地方課程、校本課程和綜合實踐 活動課時組織開展入學(xué)適應(yīng)活動，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往進行指 導(dǎo)。鼓勵將小學(xué)一至二年級道德與法治、勞動、綜合實踐活動，以及 班隊活動、地方課程和校本課程等相關(guān)內(nèi)容整合實施。統(tǒng)籌各門課程 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與綜合實踐活動安排。注重統(tǒng)一規(guī)范與因校制宜相結(jié) 合，統(tǒng)籌校內(nèi)外教育教學(xué)資源，將理念、原則要求轉(zhuǎn)化為具體育人實 踐活動。學(xué)校課程實施方案報上級教育行政主管部門備案，作為對學(xué)校開展教育督導(dǎo)的重要依據(jù)。
2. 深化教學(xué)改革
堅持素養(yǎng)導(dǎo)向。圍繞“為什么教"和“為誰教”，深刻理解課程 育人價值，落實育人為本理念。準(zhǔn)確把握課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素 養(yǎng)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的素養(yǎng)要求，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀、必 備品格和關(guān)鍵能力，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)過程和教學(xué)方法，把立 德樹人根本任務(wù)落實到具體教育教學(xué)活動中。
強化學(xué)科實踐。注重“做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動, 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運用知識的過程，體會學(xué)科思 想方法。加強知識學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社會實踐之間的聯(lián) 系，注重真實情境的創(chuàng)設(shè)，增強學(xué)生認(rèn)識真實世界、解決真實問題的 能力。
推進綜合學(xué)習(xí)。整體理解與把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重知識學(xué)習(xí)與價值 教育有機融合，發(fā)揮每一個教學(xué)活動多方面的育人價值。探索大單元 教學(xué)，積極開展主題化、項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進學(xué)生舉 一反三、融會貫通，加強知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進知識結(jié)構(gòu)化。
落實因材施教。創(chuàng)設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯學(xué)生的學(xué) 習(xí)主體地位，開展差異化教學(xué)，加強個別化指導(dǎo)，滿足學(xué)生多樣化學(xué) 習(xí)需求。引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)、自主規(guī)劃與自我監(jiān)控，提高自主、合作 和探究學(xué)習(xí)能力，形成良好的思維習(xí)慣。發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢，探索線 上線下深度融合，服務(wù)個性化學(xué)習(xí)。
3. 改進教育評價
全面落實新時代教育評價改革要求，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，著力推進評價觀念、方式方法改 革，提升考試評價質(zhì)量。
更新教育評價觀念。強化素養(yǎng)導(dǎo)向，注重對正確價值觀、必備品 格和關(guān)鍵能力的考查，開展綜合素質(zhì)評價。倡導(dǎo)評價促進學(xué)習(xí)的理 念，注重提高學(xué)生自我評價、自我反思的能力，引導(dǎo)學(xué)生合理運用評 價結(jié)果改進學(xué)習(xí)。嚴(yán)格遵守評價的倫理規(guī)范，尊重學(xué)生人格，保護學(xué) 生自尊
創(chuàng)新評價方式方法。注重對學(xué)習(xí)過程的觀察、記錄與分析，倡導(dǎo) 基于證據(jù)的評價。關(guān)注學(xué)生真實發(fā)生的進步，積極探索增值評價。加 強對話交流，增強評價雙方自我總結(jié)、反思、改進的意識和能力，倡 導(dǎo)協(xié)商式評價。注重動手操作、作品展示、口頭報告等多種方式的綜 合運用，關(guān)注典型行為表現(xiàn)，推進表現(xiàn)性評價。推動考試評價與新技 術(shù)的深度融合。
提升考試評價質(zhì)量。全面推進基于核心素養(yǎng)的考試評價，強化考 試評價與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)的一致性，促進“教一學(xué)一評”有機銜接。 增強日常考試評價的育人意識，注重伴隨教學(xué)過程開展評價，捕捉學(xué) 生有價值的表現(xiàn)，因時因事因人選擇評價方式和手段，增強評價的適 宜性、有效性。提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，增強針對性，豐富類型，合理安 排難度，有效減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)，增強試題的探 究性、開放性、綜合性，提高試題信度與效度。
4. 強化專業(yè)支持
加強培訓(xùn)。明確國家、地方、學(xué)校的培訓(xùn)職責(zé)，建立健全培訓(xùn)工 作體系。學(xué)校要組織教師參與各級各類課程、教材、教學(xué)、考試評價 培訓(xùn)，定期開展校本研修。
強化教研、科研的專業(yè)支撐。明晰教研工作定位，深入研究培養(yǎng) 時代新人的要求，傳播先進教育理念，推介課程改革優(yōu)秀經(jīng)驗，幫助 教師準(zhǔn)確把握課程改革方向，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，改進教學(xué)。增強 教研供給的全面性與均衡性，實現(xiàn)學(xué)段全覆蓋、學(xué)科全覆蓋、教育教 學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋，強化薄弱環(huán)節(jié)，確保各類各項教研活動發(fā)揮應(yīng)有的服 務(wù)、引領(lǐng)作用。提高教研活動的針對性，深入學(xué)校、課堂、教師和學(xué) 生之中，了解和把握各方對教研的多樣化需求，積極利用多種技術(shù)和 手段，豐富教研活動的途徑和方式，注重提供個別化指導(dǎo)服務(wù)。充分 利用高等學(xué)校、科研院所、學(xué)術(shù)團體等機構(gòu)的專業(yè)力量，開展相關(guān)的 基礎(chǔ)研究、國際比較研究、案例研究等，為課程改革提供指導(dǎo)。
5. 健全實施機制
國務(wù)院教育行政部門指導(dǎo)省級教育行政部門全面落實國家課程、 建設(shè)地方課程、規(guī)范校本課程。省級教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃課程實施 安排、資源建設(shè)與利用等，指導(dǎo)督促地市、縣級教育行政部門落實相 關(guān)要求。地市、縣級教育行政部門負(fù)責(zé)課程實施過程的檢查指導(dǎo)，提 供課程實施必要保障條件。學(xué)校是課程實施的責(zé)任主體，要健全課程 建設(shè)與實施機制，制訂相關(guān)考核、獎懲等措施，不斷加強教師隊伍建 設(shè)，提升課程實施能力。
開展國家、省兩級課程實施監(jiān)測，涵蓋國家課程、地方課程和校本課程，主要包括課程開設(shè)情況、課程標(biāo)準(zhǔn)落實情況、教材使用情況 和課程改革推進情況，重點是黨中央、國務(wù)院一系列教育要求，特別 是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想落實情況。國務(wù)院教育行政部 門委托有關(guān)專業(yè)機構(gòu)組織實施國家級監(jiān)測，省級教育行政部門委托有 關(guān)專業(yè)機構(gòu)實施省級監(jiān)測，并協(xié)助完成國家級監(jiān)測相關(guān)工作。
開展課程實施督導(dǎo)，對地方各級人民政府實施義務(wù)教育課程保障 情況、學(xué)校課程開設(shè)和教材使用情況進行督查，把義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測 結(jié)果作為評價課程實施質(zhì)量的參考指標(biāo)，強化反饋指導(dǎo)，確保課程開 齊開足開好。
