為確保事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。優秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。

小學音樂教學設計方案 小學音樂教學設計萬能篇一

《竹鄉娃娃愛竹林》是北師大版藝術第七冊第五單元主題二的一首學唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產、生活等方面都可以發揮作用。竹是中國文化和人格的象征，它的氣質與我們民族的審美情趣相迎合。學習此歌曲需一課時，在學會唱這首歌的同時也學習了聽辨竹樂器的不同音色和風格。學生感受大自然的美，培養學生熱愛大自然的情感。

1、知識與技能

（1）學會用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》

(2)懂得感受歌曲節奏、句式及情緒的變化

（3）初步懂得分辨竹樂器的不同音色。

2、過程與方法

（1）能夠用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律

（2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化。

3、情感態度與價值觀

（1）通過不同形式的演唱歌曲，培養學生對音樂的興趣。

（2）通過感受竹的秀美，體驗竹帶給人的美感培養學生熱愛大自然的情感。

1、教學重點：學會演唱歌曲，體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感

2、教學難點：掌握歌曲的節奏，裝飾音、變化音記號的唱法

多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書

本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的：

1、學生大多數是外來工子女，除了學校的音樂課，平時比較少接觸音樂。

2、本班學生男多女少，學生都喜歡上音樂課。

3、學生學習過簡單的打擊樂器。

1、情境創設策略：創設情境讓學生感受竹林的美景。

2、游戲激發興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節奏朗讀歌詞。

（一）、詩歌導入

1、播放背景音樂，教師朗誦《翠竹兒》

翠竹兒飄 ， 翠竹兒飄

清風吹過竹林梢；

``````

快來吹一曲“直苗苗”

2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂中，播放竹海，竹林的vcd）

師：今天，我們走進了什么地方？你有什么感覺？同學們喜歡竹子嗎？

3 、與竹對話，表達對竹的感受

教師讓學生交流自己了解到的有關竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受

設計意圖：學生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美

（二）、唱一唱《竹鄉娃娃愛竹林》

1、欣賞歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》

（1）感受歌曲的民歌風味

（2）理解歌詞內容

（3）體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感

2、學唱歌曲

（1）引導學生討論用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律

× ×× × × | × × × × × |×

竹 葉兒 長 喲 ，竹 葉兒 青 羅

×× × × × | × × × × × | ×

竹 葉 兒 長 喲 ，竹 葉兒 青 羅

… …

（2）引導學生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂句，激發學生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化

× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖

×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖

（3）采用集體、小組、個別、齊唱、分句接唱等形式學唱歌曲

設計意圖：欣賞并學唱歌曲，感受竹鄉娃娃愛竹林的情感

（三）、聯想討論

1、竹與人們的生活有什么關系？

師：在我們的生活中會看到很多用竹子做的東西？有誰知道來說一說。

2、 竹子還能做成什么樂器？它們的聲音是怎樣的？

師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂器，奏出很好聽的聲音，我們一起來看看。

3、學生觀看視頻，了解竹子的作用

設計意圖：通過討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途

（四）欣賞竹竿舞，體驗竹竿舞帶來的樂趣

1、欣賞竹竿舞

師：今天，我們不僅學會了《竹鄉娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。

2、表演竹竿舞，活動結束

師：看了這么好看的舞蹈，同學們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著音樂動起來吧

設計意圖：體驗舞蹈的樂趣，激發學生愛竹林愛大自然的情感

開始

情境朗讀

傾聽

欣賞

講解引題

演示竹林圖片

錄像課件

欣賞圖片

回答問題

講解

讀一讀

演一演

教唱歌曲

聽賞并學唱歌曲

回答問題

欣賞圖片

提出問題

點評總結

結束欣賞舞蹈

小學音樂教學設計方案 小學音樂教學設計萬能篇二

教學目標：

1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。

2、通過聆聽、模唱等環節的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。

3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創編不同的歌曲表現形式，體驗創造的樂趣。

教材分析：

《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。

教學重點：

感受和表現歌曲的美。

教學難點：

兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

教具準備：

多媒體課件、鋼琴

教學過程：

一、 對話激趣

師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經驗，學生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）

二、 新課教學

1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。

2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。

3、聽辨游戲。通過游戲讓學生輕松區別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。

4、演唱歌曲。根據學情及時指導。

5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現，為創編活動做鋪墊。

6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發學生的創編熱情，學生對歌曲進行演繹。

三、評價激勵

通過自評、互評等形式回顧本課。

小學音樂教學設計方案 小學音樂教學設計萬能篇三

《云》

授課時間：14周

1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

3、通過欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂風格。

一、組織教學

二、師生問好

三、復習歌曲《郊游》

四、導入新課

五、新授歌曲

1、聽錄音范唱，感受歌曲意境，說一說《云》和《郊游》不同的感受

（《云》的節奏舒展平穩，旋律親切動人，有著詩一般的意境，描繪出一幅由藍天、白云、春雨、田野構成的美麗圖畫。）

2、完整聆聽范唱，邊聽邊跟老師做動作，感受三拍子的強弱規律

3、跟琴輕聲哼唱歌詞

4、齊唱

要求：根據歌曲的情緒，演唱歌曲時聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導學生用自然、柔和、親切的歌聲表現歌曲抒情、優美的意境。

5、用打擊樂器創編節奏為歌曲伴奏

6、分小組創編各式表現云的動作

7、和學生共同討論有關云的科學知識

8、模唱歌譜

六、欣賞《快樂的小熊貓》

1、欣賞，講故事

2、欣賞，啟發學生感知樂曲所描繪的不同音樂內容

3、畫一畫小熊貓憨厚的形象

七、小結

小學音樂教學設計方案 小學音樂教學設計萬能篇四

1、感受、體驗進行曲的特點，能跟隨音樂行進并做出隊形變化。在活動過程中協調性和與他人的合作意識有所增強。

2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與向往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊員的光榮感、責任感。

一、組織教學

二、師生問好

三、欣賞《快樂的節日》

1、欣賞，感受歌曲的氣氛

2、欣賞，提問：你覺得歌曲中唱到的是什么節日？

3、用歌曲的伴奏作為配樂，有感情的朗誦歌詞

4、聽聽唱唱

1、聆聽歌曲，體會歌曲情緒

2、聆聽歌曲，作曲家介紹

3、設計簡單的節奏，用打擊樂器為歌曲伴奏

4、輕聲哼唱

5、齊唱，老師指出其不足之處

6、試輪唱

1、回憶班隊會的流程

2、班隊會程序演示

小學音樂教學設計方案 小學音樂教學設計萬能篇五

1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

一、組織教學

二、師生問好

三、導入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事

四、新授歌曲

1、聽錄音范唱，跟節奏饒教室一圈

2、聽錄音范唱，啟發學生講述外出旅游、踏青的見聞

3、聽錄音范唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標出來

4、輕聲哼唱歌曲

5、聽老師唱，體會歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）

6、分組表演唱

7、用打擊樂器伴奏

五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》

1、整體欣賞，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加

2、跟音樂動一動

六、我的創造：秋蟲音樂會

1、聽音樂：莫扎特的《g大調弦樂小夜曲》，要求：聽到樂曲中不同的主題重復時做不同的動作；聽到強弱變化時用不同的動作表示

2、想象自己是個“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動作（在音樂的力度、速度發生變化時，指揮動作也要做相應改變）

3、說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，并模仿

七、小結

小學音樂教學設計方案 小學音樂教學設計萬能篇六

【情感態度價值觀】

通過學唱歌曲《牽牛花當喇叭》，學生能夠產生熱愛大自然之情，并能夠樹立環保的態度。

【過程與方法】

學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整對歌曲進行表演

【知識與技能】

學生能夠跟隨節奏運用合理的肢體動作

【重點】

重點是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。

【難點】

能夠加入奧爾夫教學法中的聲勢律動。

(一)新課導入

上課前老師展示牽牛花的圖片，提問學生這是什么花?它的形狀像哪一種樂器呢?

學生自由發言，牽牛花，喇叭花，像個小喇叭。

教師總結：哦!同學們都說它像個小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學習這首歌曲《牽牛花當喇叭》，順勢導入新課。

(二)初步感知

1.初聽歌曲

并設問：歌曲的情緒是怎樣的呢?

學生自由發言。

教師總結：這是一首曲調活潑歡快的歌曲。

2.復聽歌曲

并設問：這首歌曲的速度是怎樣的?

學生自由發言。

教師總結：這是一首中速的歌曲。

(三)學唱歌曲

1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲;

2.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生音準;

3.教師帶領學生有節奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;

4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;

5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動作;

(四)鞏固提高

(1)教師帶領同學做幾個基本的舞蹈動作;

(2)學生們分小組自行創編動作;

(3)上臺展評，教師給與鼓勵性評價。

(五)小結作業

今天我們學習了歌曲《牽牛花當喇叭》，感受到了大自然的魔力，希望同學們在日后能夠樹立起環保意識，同時具有發現美的眼睛，細心觀察我們生活中的一草一木，發現更多美好的事物，

最后老師留一個小任務，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。

小學音樂教學設計方案 小學音樂教學設計萬能篇七

1. 把音樂教學與信息化技術相結合，構建創新有趣的音樂課堂。

2. 建立平等互動的師生關系，培養學生互相合作、協同表演的能力；通過唱和動的結合，培養學生音樂和動作的協調能力、表演能力。提高參加活動的自信心。

3. 鞏固3、5、6、三音的音準及手號，能用3、5、6、三音按所給節奏創作音樂短句。

這是一首非常受低年級學生喜愛的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優美、活潑、生動風趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認識到生活中左手和右手必須團結才能做好每一件事，要愛護自己的左右手，同時，利用這首歌讓學生掌握x xx x- 三種節奏。通過歌曲《左手和右手》培養學生的創造能力和表現能力。

創編歌詞、表演

多媒體、電子琴

1． 猜謎語導入，故事激趣

利用大屏幕播放歌曲旋律，使學生有初步印象。

2． 欣賞歌曲：配合歌曲做簡單的動作，請學生說出歌曲中唱的內容。

3． 按歌曲節奏朗讀歌詞

xx xx x x xx xxx-

這是我的左手 哎呀飛走了

4. 歌曲學習

聽歌曲，為歌曲打拍子。

教師彈琴，學生跟唱。

跟錄音小聲唱詞。

生齊唱。

5. 自編自演

分小組兩人面對面的表演。在編動作時把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來，編得要生動有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創編。）

6. 創編歌詞

按節奏說話

x xx xx x

校 園里 真美 麗

按節奏用3、5、6、三音唱一唱

x xx xx x

5 35 66 5

在節奏譜中將節奏記下來，跟著同學降級下的譜子唱一唱。

小學音樂教學設計方案 小學音樂教學設計萬能篇八

《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲，曲調短小、流暢，并具有節奏性強，運用襯腔等勞動特點的歌曲。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動地表現了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情己做”的可愛形象。

一、通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。

二、指導學生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。

三、能夠編創歌詞，編創動作表演，以及“勞動”的主題的編創嘗試，并表現“勞動”的主題，培養學生的合作能力，提高學生的勞動意識。

一、組織教學

二、欣賞〈勞動最光榮〉

師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動？

請每個小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛勞動的小動物畫到書本上來。

學生解釋畫面，教師指導學生唱新創作的動物形象。

（設計意圖：讓學生在學歌曲的開始就欣賞有關勞動的歌曲，同時引導學生認識勞動的意義，鼓勵學生都愛勞動）

三、律動創新游戲

師：我來邀請小朋友來玩模仿秀，愿意的請一起來參加。

音樂響起，你可以跟著音樂模仿一個小動物勞動的動作，當音樂停下時，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動物，在干什么。

（設計意圖：和學生一做游戲調動孩子學習的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學習）

學生參與。

四、學唱〈〈洗手絹〉〉，并表演

１、由小動物愛勞動是光榮的引導小朋友，如果你是一個愛勞動的好孩子，你肯定已經發現，在我們教室里放了很多勞動工具，請每組的組長去找一件勞動工具。

生找到掃把、小桶、擦布。

２、請小朋友說說勞動工具的用途，并有節奏地用一用。

３、師問拿水盆、擦布的同學：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）

４、一起用洗手絹的動作“搓”來和著音樂邊律動邊聽范唱。

５、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）

確實很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。

（設計意圖：在勞動中學習歌曲，形式新穎，學生有種邊玩邊學習的心理）

五、拓展、延伸

歌詞創編并表演。

小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動的本領？

我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務活，現在小朋友分組講座一下，幫家長干什么家務活，然后編排一個節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。

學生創編，師指導。

學生表演，教師及時鼓勵。

（設計意圖：讓學生發散思維，想象創編，在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學生在編排中也認識到我們小學生要熱愛勞動）

課堂小結：略

小學音樂教學設計方案 小學音樂教學設計萬能篇九

1、創造歡快的氛圍，使學生能在歡樂的氛圍中學會歌曲；

2、在學習中領悟歌曲的意境，使學生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；

3、體會“ 嘀答 o滴 答 o”等類型樂句的節奏，并能通過唱歌和伴奏表現出來；

4、針對孩子的生長特點，培養學生輕聲唱歌的好習慣，保護孩子的嗓子；

5、在唱歌和伴奏創作中，培養孩子的協作及學生的表現能力，鼓勵孩子主動參與；

6、引導孩子在創作中挖掘身邊的素材。

1、重點：（1）學會歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；

（2）用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、難點：（1）領悟歌曲中休止符的時值，

×× o× × o

嘀答 o滴 答 o

（2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。

1、了解春天大自然的聲音；

2、錄音帶、打擊樂器和自制打擊樂器（碗筷<三角鐵>、塑料瓶裝沙子或豆子<沙錘>）。

一、師生問好：

用《春天在哪里》的音樂旋律

內容：（師）孩子們好呀孩子們好！（生）陳老師好呀陳老師好！（師）今天真高興高興呀喲！（生）今天真高興高興呀喲！

二、激趣導入：

孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。

三、學習歌曲：

（一）完整聆聽音樂

（放錄音）要求學生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：

剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）

（二）學習歌曲第一部分

1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）

2、春天舉行的音樂會有誰參加了？（春雨、春風、春雷、春水、春筍）春雨、春風、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？

（板書）：春雨唱歌：嘀答 o滴 答 o

春風彈琴：沙沙 o沙 沙 o

春雷打鼓：轟隆 隆隆 隆 —

春水鼓掌：嘩啦 啦啦 啦 —

引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。

3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊，我也想參加了，你們想嗎？那老師唱歌，你們為老師伴奏好嗎？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）

4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）

（三）學習歌曲第二部分。

1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）

誰是指揮？孩子們學學指揮。

2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）

剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）

3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）

（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）

1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的'電話呀，就把以前的打擊樂器找了出來，準備也上臺表演表演，誰愿意跟我一起來？不過得先考考你們，能回答我問題的孩子我就請他來。春雨用什么樂器？春風、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）

2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）

3、請一小組上臺表演

4、全體分組合作表演

孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？那有的孩子一定在想：現在是秋天了，春天能舉行音樂會，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創作我們自己的音樂會吧，下一節課我們就來舉行我們自己的音樂會，好嗎？

小學音樂教學設計方案 小學音樂教學設計萬能篇十

《火車開啦》是音樂教材第二冊中的第五課。此課教材圍繞“游戲”主題，。歌曲《火車開啦》是一首輕快的兒童歌曲，展現的內容對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們接受。歌曲當中x—，x，x這三種基本節奏，又是可以讓學生進行自由創編的，通過這些節奏訓練，可以讓學生感受音樂的歡快情緒。

由于一年級學生的年齡特點，因此，在教學中必須創設和學生生活貼近的，又是讓他們樂于接受的教學情境，在情境中引導感受x—，x，x這三種節奏，并進行創編節奏，動作和歌詞來表現火車的各種狀態。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，使整節課呈現一種情境學習模式。

1、聆聽中學會并用自然的聲音背唱歌曲《火車開啦》，讓學生感受音樂的歡快情緒。

2、通過歌曲的游戲，養成學生聽音樂做動作的習慣。

3、能結合自己的感受與同學們一起讀出三聲部節奏。

培養良好的歌唱、聽賞習慣。

三聲部節奏練習。

幻燈片出示謎語：長長一條龍，走路轟隆隆。跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖。（板書：火車）

師：請同學們閉上眼睛，聽！這是什么聲音？（課件播放火車聲）

出示火車圖片（幻燈片）

師：火車能發出什么樣的聲音？誰能來模仿一下

請你們想一想，火車要出站時的情景（鳴笛、啟動、奔跑、飛馳）

學生模仿火車開動的聲音和動作

如：拉汽笛的動作：嗚—

車輪轉動的動作：轟隆

咔嚓咔嚓

二、創編節奏

教師總結：老師把你們的設計總結一下（汽笛聲、大車輪、小車輪、幻燈片逐一出示練習）

x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

嗚轟隆咔嚓

教師和學生一起模讀節奏，模仿火車的聲音。

要求：

（1）三個聲部依次進入，學生邊做動作邊模仿火車開動的聲音。

（2）學生做三聲部練習。

三、學習歌曲

節奏練習：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

1、導入：小朋友們表現得真不錯，老師獎勵你們出國旅游好不好，我們一起去匈牙利看看，那里的小朋友在歡迎我們哪。請聽。

2、聽范唱：感受歌曲的情緒與速度

3、讀歌詞：按節奏讀強調第一句和第二句的區別。

4、學唱歌曲：

識譜（學生說出音符跟琴唱一唱）

師：這首歌曲的旋律我們已經很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎？

歌曲的速度是什么樣的？（比較快）

情緒：你應用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）

假如你是一名火車司機，你是什么樣的心情？（自豪）

請你自豪的唱起來。

四、音樂游戲《開火車》

師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興，他們希望和我們一起開著火車參觀匈牙利，你們說好不好？（好）

那你們會開火車嗎？（學生表現自己的游戲動作）

你們表演的真不錯，老師也會開火車，你們跟我一起開好嗎？

學習開火車動作腳xx xx左右左右

手腳搭配練習（播放歌曲）

師：我們一個人能表現火車嗎？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）

搭火車練習（播放歌曲）

師：好小朋友們真聰明，學的特別快，現在我們開始去匈牙利參觀了，在路上我們會遇到什么？（橋、花草、房子）

請幾名小朋友搭橋，另一部分學生扮演花草、房子。

師：各位乘客你們好，現在由北京開往匈牙利的火車馬上就要出站了，請大家做好準備嗚——音樂

播放音樂，觀看火車圖片。

五、小結：

師：隨著科學技術的發展火車也越來越先進了，現在的火車不冒大黑煙了，也越來越美觀，越來越輕巧了，速度也越來越快了，希望你們從現在起好好的學習，將來當一名火車設計師，設計出更先進的火車，最后讓我們開著小火車到校園里游玩吧。

反思評價：對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是“游戲”。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學習的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。因此，本課的設計將欣賞、唱歌、節奏、聲勢練習、創作表現等“知識與技能”均溶入游戲之中，讓學生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創造。在游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在小組合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信力。在這一過程中，我從設置坐火車去旅游這個情境入手，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，并進行了許多即興創作淡化原先音樂課的條塊模式，使課堂教學渾然一體。