高中語文寫作方向的教學(xué)方法初探論文

作文教學(xué)既有助于提髙學(xué)生的寫作能力，又有助于提髙學(xué)生的觀察力和想象力。然而在教學(xué)中，有部分老師會(huì)出現(xiàn)忽視寫作，重視閱讀的情況。為了能夠改變這種狀況，教師要轉(zhuǎn)變寫作方向，尋找提高寫作教學(xué)效率的方法。

一、讀寫相結(jié)合

從模仿開始所謂讀寫相結(jié)合指的是通過閱讀來積累知識(shí)，但是讀與寫仍然有本質(zhì)上的區(qū)別。讀是一種積累，然而寫是一種創(chuàng)造。讀寫相結(jié)合是指在閱讀的過程中，學(xué)生做到以下幾項(xiàng)：

1、在閱讀中提升自身的素質(zhì)；

2、在閱讀中掌握學(xué)習(xí)技巧。

在以前的讀寫教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：

1、寫是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿；

2、沒有研究透徹寫，將側(cè)重點(diǎn)放在讀上，從而導(dǎo)致寫出來的東西毫無活力；

3、不重視寫的實(shí)踐，因此在閱讀的過程中，也無法感受到作者的感情。

站在語言學(xué)的立場(chǎng)上來講，閱讀是積累知識(shí)的一個(gè)過程，然而寫作卻是運(yùn)用知識(shí)的.一個(gè)過程。由此可見，閱讀與寫作要相結(jié)合起來，但是又要將閱讀、寫作區(qū)分開來。為什么會(huì)這樣講呢？究其原因在于閱讀不能取代寫作，寫作也不能被閱讀所取代。

二、觀察積累，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

新課程中曾明確指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)不同的方面來觀察實(shí)際生活，從生活中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)感受生命。生活本來就是多姿多彩的，因此，教師要讓學(xué)生從生活來獲取寫作的素材。當(dāng)學(xué)生具備了一定的觀察力之后，這就為其寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)也可以讓學(xué)生真正走人到大自然中，融人到實(shí)際生活中，感受生活中的味道。

另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自身的目光放在社會(huì)熱點(diǎn)上，觀察日常生活中的現(xiàn)象，從生活中挖掘?qū)懽魉夭模瑢W(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來。當(dāng)然，在觀察實(shí)際生活的時(shí)候，學(xué)生要用心觀察，根據(jù)實(shí)際情況來選擇不同的觀察方法。在觀察過程中，提煉出寫作素材，讓學(xué)生在寫作過程中能夠抒發(fā)自身的情感。

三、改進(jìn)作文方法，提高作文能力由于作文題材并不相同

因此教師所采用的教學(xué)方法也是不同的。高中語文教師要擺脫傳統(tǒng)作文教學(xué)方法的束縛，將多媒體引入到作文教學(xué)中，讓學(xué)生更形象地感受身邊的生活現(xiàn)象。以前，學(xué)生寫作的時(shí)候往往會(huì)套用死記硬背的模式，這個(gè)時(shí)候，教師要否定學(xué)生的這種做法，讓學(xué)生在汲取素材的基礎(chǔ)上，合理地組織素材，寫作出有思想的東西。在語文寫作中，教師要?jiǎng)?chuàng)新寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的想象力與寫作能力。

高中作文教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的表達(dá)力以及感悟力。因此在作文教學(xué)過程中，教師要將課內(nèi)作文與課外作文有機(jī)結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的寫作水平。