《秋天的雨》教學設計3篇

《秋天的雨》為人教部編版語文三年級上冊第6課的課文，作者是陶金鴻，朗讀人是張蕾。這是一篇抒情意味很濃的散文，以下是小編整理的《秋天的雨》教學設計，希望對大家有幫助！

　　《秋天的雨》教學設計1

教學內容：人教版《語文》義務教育課程標準實驗教課書3年級上冊。

教學目標：

1、學會本課生字，理解并積累新詞。

2、學習比喻句、擬人句，感受語言美。

3、有感情地朗讀課文，了解文章從哪幾方面描寫秋天的雨。

4、感受秋天的美好，激發學生對大自然的喜愛之情。

教學重點：理解好詞佳句，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會作者對秋雨的喜愛，激發學生對自然的熱愛。

教具準備：多媒體課件。

教學流程：

一、創設情境，引入課文

（課件出示圖片。）師生共同走進一組圖片，思考：你看到了什么？想到了什么？

師：秋天的美景真是美不勝數??！今天我們就一起學習一篇散文《秋天的雨》。（師板書課題。）

二、初讀課文，感知大意

師：作者是怎樣描寫“秋天的雨”這一自然景觀的呢？誰愿意讀讀課文？

1、請5名學生逐段朗讀全文，其他同學用筆標注生字新詞，標清自然段。

2、教師用課件出示生字、詞語，學生認讀。

3、學生匯報共有5個自然段。

4、請學生用自己喜歡的方式讀課文，并用橫線畫出每段的中心句；有感情地朗讀自己喜歡的句子或段落；再在小組內交流展示，說說自己喜歡的理由。

三、梳理全文，交代新知

1、學生匯報每個自然段的中心句，師生共同整理。

2、師生共同分析各中心句所運用的修辭方法。（比喻、擬人。）

3、教師引讀每個自然段的中心句。（課件出示。）

四、再讀課文，感情朗讀

1、教師有感情地背誦課文的第1段，提問：秋天的大門是怎樣打開的？引導學生抓住“輕輕地、清涼溫柔、沒留意”等詞，理解其感情色彩。

2、學習第2、3、4自然段。

⑴第2自然段：引導學生抓住“五彩繽紛、你擠我碰”等詞語的理解，再通過用不同修辭手法對各種植物顏色的描寫，逐句品讀，體會文章的寓意――秋天的雨給我們帶來繽紛的色彩。

⑵第3自然段：引導學生抓住“躲、勾住”等詞，體會在秋雨催熟果實豐收的季節里，小朋友們那種按捺不住的喜悅心情。

（指導朗讀：“梨香香的，菠蘿……都躲在小雨滴里呢！”除了“好多好多”“都”要重讀，整句話要讀出親切、神秘之感。）

⑶第4自然段：引導學生抓住句子中運用的擬人手法，通過對小動物生活的描寫，體會秋雨給它們帶來的幸福、愉快的生活，從而體會秋雨的活潑、可愛。

思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家什么呢？

五、品讀全文，升華感情

（多媒體課件出示全文。）

師：所以說，秋天的雨——

生：帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

六、回顧全文，總結寫法

秋天的雨的作用真大呀！作者采用了“分――總”的寫法。（板書：分――總。）以秋雨為線索，用優美的詞句抓住秋天的特點，向我們展現了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

五、拓展延伸，舒展才藝

請用你的筆寫一寫，畫一畫眼中的秋天。

　　《秋天的雨》教學設計2

一、教學目標：

1、知識能力

使用普通話正確、流利的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、過程與方法

運用多種方式朗讀課文，在讀中感悟，理解課文蘊含的寓意。

借助圖文，理解課文內容，積累好詞佳句。

3、情感態度價值觀

品讀課文，展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優美。

二、教材分析：

1、教學內容

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。把球與作文一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給讀者帶來一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

2、教學重點

朗讀、背誦課文

引導學生品讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

3、難點

指導學生有感情的朗讀課文，表達對秋天的喜愛之情。

三、教學準備

教師準備：黑板貼、字卡、PPT

學生準備：課前預習、筆、筆記本

四、教學方法策略

1、如何實現“樂學善思篤行”：引導學生利用已有的學習方法理解難詞難句，通過反復朗讀體會秋景，感受文章的語言美。

2、如何實現以訓練為主：注重思維訓練，小組合作，頭腦風暴，句型訓練、詞語搭配訓練、仿寫仿說訓練

3、如何實現當堂達標：多種方式引導學生背誦第二段。

五、教學資源

教材、課件、圖片、音樂

課前

一、圖片導入

（一）秋雨圖，請同學們用平時積累的四字詞形容你看到的秋雨景，聽到的秋雨聲。

（二）板書，要求學生右手食指書空。

書寫“雨”字時強調四點羅列，小雨點就落下來了，出示字詞

二、疏通字詞句

（一）四字詞語認讀：

五彩繽紛你擠我碰扇哪扇哪

飄哇飄哇舒舒服服頻頻點頭

自由讀、理解“你擠我碰（數量多）、頻頻點頭（做動作）”、

小老師領讀、齊讀

（二）輕聲詞：

衣裳喇叭鑰匙

指名讀，學生觀察得出詞語中都含有輕聲字

指名讀，用鑰匙去打開秋雨的大門

（三）句子朗讀：

“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地

　　《秋天的雨》教學設計3

一、從“雨”導入，揭示課題

1、師板書“雨”：對于雨，大家再熟悉不過了，你們都見過怎樣的雨呢？（蒙蒙細雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨）

2、小結：春天，細雨如絲。夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢？（教師板書課題）

3、齊讀課題。

二、自讀課文，初感秋雨

1、自學要求：

（1）把課文讀準、讀通，學習本課的生字、新詞。

（2）思考：作者筆下秋天的雨是什么樣的呢？

2、出示詞語：文中的生詞都會讀了嗎？現在我考考你們，有信心讀好嗎？開火車來讀。（大屏幕出示）

鑰匙  趁機  扇子  一枚  郵票  涼爽

柿子  仙子  香梨  菠蘿  喇叭  銜來

糧食  加緊  衣裳  楊樹

3、出示下列詞語，學生讀一讀，分類積累

（1）鑰匙  柿子  喇叭  衣裳   （輕聲音節）

（2）輕輕地  紅紅的  香香的  甜甜的  厚厚的  油亮亮的  舒舒服服地（疊詞）

（3）五彩繽紛  金黃  橙紅  紫紅  淡黃   雪白（描寫顏色）

4、指名反饋：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。

（課件出示）：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一讀。

5、發現特點，把握結構。

你們所談到的關于秋天的雨的語句都在課文的什么位置呢？（每個自然段的第一句話）

五句話之間存在著怎樣的一種關系？（分總）

（二）學習第一自然段

秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第一段，邊聽邊想。

師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）

師：我們應該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現出來呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）

秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意！

（三）學習第二自然段

1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？（顏料）

請同學們拿起筆，默讀第二自然段?？纯辞锾斓降捉o我們帶來了哪些顏色？用橫線把這些詞語勾畫出來。

（黃色、紅色、黃色的、紅紅的、金色的、橙色的、紫色的、淡黃的、雪白的）

2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。

師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

根據學生交流，分別出示句子。

預設1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

師評：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。

1、這是一個什么句？把什么比作什么？

2、引讀形式品讀句子：

如果我這一個句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。”請大家對比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼爽。）

你體會得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？

3、指導讀：現在我們全班有五十幾把小扇子，大家一起涼爽一下好嗎？

師：繼續交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

預設2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！保?/p>

1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？

（因為樹葉隨風落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）

2、你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）

3、是呀，火紅的楓葉在秋風中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學學他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！

4、生有感請齊讀，邊用右手做“飄”的動作。

——相機遷移仿說，運用語言：

過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來學學課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。

（課件出示填空題）

秋天的雨把————色給了——，——像——。

例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。

秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。

秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。師適時評價。（如：老師覺得你真像個小詩人；多棒的句子，掌聲送給這位同學）

小結：孩子們，在你們的`描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰想讀讀自己喜歡的句子？）

預設3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！?/p>

這是個什么句子？把什么比作什么？

一陣陣秋風吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）

—預設4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）

“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”

師：從這句話中的那個詞能看出果園豐收了？這個詞在這里是什么意思？

師：你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當作人來寫的。這樣的句子你能說嗎？師：看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣?。≌l還有喜歡的句子？

—預設5：

“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的；美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！?/p>

1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什么顏色？（生自由說，知道練說表示顏色的詞語）

2、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮，發現了它？

3、這個省略號告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當我們讀到這兒的時候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！

總結：同學們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時此刻，你想用這一段中的哪個詞來形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅）

孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！

播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂讀文段，升華情感。

第二課時

（1）學習第三自然段

1、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學來讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？

2、反饋并積累（香香的，甜甜的）

3、師：孩子們，如果現在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說的？

（小朋友的腳，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的腳還會被什么勾住？

4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數不盡的歡樂。

（2）學習第四自然段

師：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？

例子：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲，冬天快來了，你要準備造房子，可別凍壞了喲！”

“秋雨對說：——。

升華情感，拓展積累。

1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門，你們都看到了一個怎樣的秋天呢？

（師根據反饋板書：美麗豐收歡樂）

2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個自然段。