《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案三篇
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案三篇
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》一文建議一采用自主探究閱讀法本文是一篇自讀課文，這類課文應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生“自主”的精神，所以要讓學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用“自主閱讀法”。接下來小編為你帶來《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案三篇，希望對(duì)你有幫助。
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案1
教學(xué)目的：
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：了解小小說的特點(diǎn)，通過賞析來感悟文章的構(gòu)思精巧，語言精美。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過誦讀、探究，提高對(duì)小小說的鑒賞能力。
3、情感滲透點(diǎn)：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在范讀、誦讀、精讀的基礎(chǔ)上，欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美。
教學(xué)難點(diǎn);
理解小說典型人物形象的特征及其意義，領(lǐng)會(huì)小小說的構(gòu)思技巧。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：（1 分鐘）
泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是星星之間沒有交匯的軌跡，而是彼此相愛，卻不能夠在一起”今天，我們就一同來欣賞著名的臺(tái)灣短篇小說家陳啟佑先生的小小說《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，感受這不能在一起的苦楚之情。
二、范讀課文，播放電影《人鬼情未了》主題曲。（8分鐘）
[要求]：
1、說出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容。
2、抒寫自己聽后的感受。
[提示]：
1、環(huán)境：春日、雨夜
人物：“我”和櫻子
故事內(nèi)容：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍
2、文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段，表達(dá)了“我”失去戀人的極度悲傷、痛悔和對(duì)戀人的無限眷戀。我們?yōu)檫@一幕痛徹心肺的愛情悲劇而動(dòng)容。
三、誦讀課文，播放電影《人鬼情未了》。（15分鐘）
討論1：小說如何塑造“櫻子”這一人物的？
-------語言描寫——“誰叫我們只帶來一把小傘哪。”
[提示]：櫻子說她可以幫“我”寄信，她關(guān)心、體貼“我”卻不直白表露，反而故作嗔怪。表明櫻子熱情、體貼，冰雪聰明。
------神態(tài)和行動(dòng)描寫——她微笑著說，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。
[提示]：櫻子溫柔、善良。
------外貌描寫——然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。
[提示]：櫻子純潔、恬靜、年輕。
[小結(jié)]：作者通過語言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌的描寫，一個(gè)溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。魯迅先生曾經(jīng)說過，悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。本文正是一出這樣的悲劇。
討論2：作者為什么把“櫻子”比做“蝴蝶”？文章的題目為什么叫《永遠(yuǎn)的蝴蝶》？
-------文中有兩個(gè)句子提到了“蝴蝶”—— “隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。”“沒有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。”
[提示]：在大自然里，蝴蝶的生命雖然短暫，但它給人們的印象是美麗的。它色彩斑斕，輕盈可愛。所以，蝴蝶是一切美好事物的象征。蝴蝶在我們民族文化中除了象征著美好以外還象征著愛情。梁祝故事的結(jié)局是兩人化作一雙蝴蝶，在花叢間翩翩起舞，梁祝二人的愛情在蝴蝶身上得以延續(xù)。在莊周夢(mèng)蝶中，蝴蝶又象征著虛幻和夢(mèng)想，象征著一種魂魄精神，以及進(jìn)化升華的心理，又表示再生和復(fù)活。蝴蝶也象征了深深的眷戀，流行歌曲《思念》中唱道：“你從哪里來？我的朋友，好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口。”作者正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義，幻想著年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子能生命輪回，愛情永留。
[小結(jié)]：“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子。“永遠(yuǎn)的蝴蝶”這個(gè)標(biāo)題蘊(yùn)涵著永遠(yuǎn)的愛戀與無盡的思念。
討論3：作者如何設(shè)置環(huán)境，描摹景物的？這樣描寫有什么作用？
-------文章開頭寫“那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。”
[提示]：這些含情的景語給了讀者這樣的審美感受：閃爍的燈火仿佛哭泣的眼睛，濕冷的街面猶如含淚的面容，孤獨(dú)的不是郵筒，而是“我”自己。
[小結(jié)]：文章一開始的寥寥幾筆就營(yíng)造了一種凄清、陰冷的氛圍，它為全文定下了一個(gè)傷感的基調(diào)，并暗示了后面的不幸。
討論4：“信”是小說的情節(jié)線索，為什么小說開始只字不提信的.內(nèi)容，而在最后才點(diǎn)出信的內(nèi)容？
-------小說的結(jié)尾——“媽：我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。”
[提示]：小說最后補(bǔ)敘了那封奪去櫻子生命的書信的內(nèi)容，點(diǎn)明了兩人的戀人關(guān)系，一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮，大大加強(qiáng)了故事的悲劇性。年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了，使作者痛悔不已，令讀者唏噓不絕。前面營(yíng)造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差，也使讀者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美。
[小結(jié)]：小說于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，具有很強(qiáng)的感染力。篇末的這句補(bǔ)敘可稱全文的點(diǎn)睛之筆，獨(dú)具藝術(shù)匠心，這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力！
五、精讀，播放電影《人鬼情未了》主題曲。（15分鐘）
提問1：在作者的筆下，“雨”有什么變化？它的變化與作者情感有什么關(guān)系？
------“那時(shí)候剛好下著雨”——它是自然的春雨。
-------“從傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我的眼鏡玻璃上。”——為櫻子的離去感到不安。
--------“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。”—— 是災(zāi)難和不幸的象征。
--------“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨。”——雨還是淚水和痛苦的象征。
[小結(jié)]：整個(gè)情節(jié)以“雨”開篇，并以“雨”貫串始終。“雨”是故事的起因。因?yàn)樘煜轮辏鴥扇擞种粠Я艘话延陚悖庞袡炎营?dú)自過馬路的行動(dòng)；也正是因?yàn)橛晏炻坊乙暰€迷蒙，才有櫻子喪身于車輪之下的慘劇；“小雨點(diǎn)濺在我的眼鏡玻璃上”，雨點(diǎn)微妙的表達(dá)出“我”的心靈感應(yīng)，足見“我”愛櫻子的深度和細(xì)致；“雨點(diǎn)濺到我的生命里來”感情急遽變化，痛徹心扉！“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨”失去櫻子是“我”生命中的最大一次劫難。這時(shí)，情雨交融，悲之切、悔之痛，悲劇氣氛愈加濃烈。情之深、愛之重，使每位讀者都為之動(dòng)容。
提問2：文中有一些看似矛盾的話，找出來，說一說這樣寫的作用是什么？
------雖然是春天，好像已是深秋了。
------這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了。
-------這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。
-------其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。
[小結(jié)]作者通過這些看似矛盾的話來反映人物在極度悲痛時(shí)那種精神恍惚的心態(tài)。作品正是通過矛盾來反映人物悲痛欲絕的心情的。
提問3：品讀下面的句子，揣摩作者的心理情感。
A、隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
B、為什么呢？只帶一把雨傘？
C、然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。
[賞析]：
A、一個(gè)“飛”字，一個(gè)“飄”字，使慘烈的車禍像電影里的慢鏡頭定格在“我”的腦海中，沒有了血肉橫飛的可怕，只有一種凄艷之美。
B、連續(xù)兩個(gè)問句，將“我”失去戀人那極端悲傷、痛悔的心情表現(xiàn)的淋漓盡致。
C、這里描寫的是一種特殊的心理活動(dòng)----幻覺，表達(dá)了“我”對(duì)櫻子深深的懷念和眷戀。櫻子永遠(yuǎn)活在了“我”的心中，也永遠(yuǎn)留在了讀者的心里。
[小結(jié)]：櫻子的死給“我”的打擊是刻骨銘心的。但全文沒有一個(gè)“痛”字，一個(gè)“悔”字，卻讓讀者深深地感到了“我”的錐心滴血之痛，痛不欲生之悔。
六、拓展思考：
如若沒有這聲車禍，文中的兩人會(huì)怎樣？
假如沒有車禍，他們會(huì)怎樣的幸福快樂，擁有美好的愛情和婚姻，而如今即使步入婚姻殿堂的櫻子永遠(yuǎn)的走了，而“我”孤獨(dú)的留守在這世上，這一切只因?yàn)樯械囊淮闻既坏牟恍摇?/p>
七、課堂小結(jié)：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。生命的逝去，留給親人的都是無盡的悲傷和思念。生著的人，要珍愛生命，特別是我們這些遠(yuǎn)離父母在外求學(xué)的孩子，我們更應(yīng)該珍愛生命，珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，用成功去回報(bào)親人對(duì)我們的愛。八、遷移實(shí)踐：
請(qǐng)談?wù)勀銓W(xué)習(xí)后的收獲。
八、布置作業(yè)：完成習(xí)題冊(cè)上的有關(guān)習(xí)題。
永遠(yuǎn)的蝴蝶
雨------------櫻子------------蝴蝶
清冷傷感 溫柔純潔 凄美眷念
愛情悲劇
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、欣賞體味小說創(chuàng)造的悲劇美
2、學(xué)習(xí)小說的構(gòu)思方法和寫作結(jié)構(gòu)
二、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入：
圖片或動(dòng)畫：雨夜——蝴蝶——信。
提問：請(qǐng)大家運(yùn)用想象和聯(lián)想，構(gòu)思一個(gè)小小的故事，把這三者聯(lián)系在一起。（5分鐘——構(gòu)思、表達(dá)）
2．范讀——抒寫（粗讀）
“好，現(xiàn)在同學(xué)們聽下面這段故事，看看著名的臺(tái)灣短篇小說家陳啟佑先生是怎樣利用這些內(nèi)容構(gòu)成一段凄美的小故事的。”
提出要求（范讀）：
① 用25個(gè)字概括本文的情節(jié)內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
② 抒寫自己聽后的感受
（提示：①一個(gè)春日的雨夜，戀人櫻子因?yàn)閹臀疫^街寄信而遭不幸的事。②作者對(duì)戀人濃重的愛，深沉的眷戀——通過悲劇性情節(jié)使讀者感受審美的愉悅，即所謂的悲劇美）
3．啟發(fā)性鑒賞（精讀）
總旨：極具悲劇美的意境是怎樣創(chuàng)設(shè)的。（為了創(chuàng)設(shè)這樣一副人生的悲劇情景，作者運(yùn)用了哪些藝術(shù)技巧，即圖片展示的三個(gè)意象在這樣一個(gè)悲劇美的營(yíng)造過程中起了什么作用？）
塑造意象（蝴蝶的表面象征——深層象征——對(duì)作品的意義）
a．作者是怎樣運(yùn)用蝴蝶這個(gè)意象的？（從文中劃出句子）
提示：標(biāo)題是《永遠(yuǎn)的蝴蝶》；文中有兩個(gè)句子提到了蝴蝶——“隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩的，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。”“沒有人知道躺在街面的，就是我的，蝴蝶。”
b．作者為什么要把這個(gè)故事的題目叫做《永遠(yuǎn)的蝴蝶》？
提示：“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子，而“永遠(yuǎn)”就意味著在現(xiàn)實(shí)中櫻子雖然死了，但是她永遠(yuǎn)會(huì)在“我”的心里。
c．為什么在文中作者要把櫻子比做蝴蝶？
提示：蝴蝶的外形會(huì)給我們什么印象？美麗、五彩斑斕；輕盈，流連花間……總之，蝴蝶是一切美好事物的象征。
d．櫻子具有以上這些特征嗎？從哪里得出的這個(gè)結(jié)論？試從文中找出描寫櫻子的語句。
提示：“櫻子”這個(gè)名字就顯得美麗而又純潔；“櫻子說她可以過去幫我寄信……誰叫我們只帶一把小傘呢。她微笑著說。”足見她溫柔體貼的一面。
e．作者是怎樣形容遭受意外時(shí)的櫻子的？為什么要這樣形容，其中蘊(yùn)涵著何種意義？
提示：容格說：“文學(xué)中每一個(gè)意象都凝聚著一些人類和心理的因素，滲透著我們祖先歷史中大致按照同樣的方式無數(shù)次重復(fù)產(chǎn)生的歡樂和悲傷的殘留物。”也就是說意象往往是人類某一方面情感和命運(yùn)的象征。蝴蝶在我們民族的文化中除了象征美好之外，還象征著什么呢？例如：宋詞中有一個(gè)詞牌名叫做《蝶戀花》，內(nèi)容以描寫男女間的情感為主；梁祝故事的結(jié)局是二人化作一雙蝴蝶，在花叢間聯(lián)翩起舞，梁祝二人的愛情在蝴蝶身上得以延續(xù)。這些都表明在中國(guó)文化中蝶還是愛情的象征。可是，蝴蝶的象征意義并不僅僅止于此，在道家代表人物莊子的論著中也提到過蝴蝶，就是很有名的莊周夢(mèng)蝶。在這里，蝴蝶象征著虛幻和夢(mèng)想，象征著一種魂魄精神、以及進(jìn)化升華的心理。又表示再生、復(fù)活和喜樂。因?yàn)楹枰?jīng)過變身的過程才能蛻變?yōu)槊利惖纳碥|，故又有成長(zhǎng)、躍進(jìn)、成功及轉(zhuǎn)變的意思。在作家眼里，也許正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義，幻想著櫻子能生命輪回，愛情永留。“隨著一陣拔尖的剎車聲，攖子的一生輕輕地飛了起來，緩緩的，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。”“沒有人知道躺在街面的，就是我的，蝴蝶。”她作為美和愛的象征，但是在故事中滲透了濃厚的悲劇性。蝴蝶意象的塑造使我們?cè)谝婚_始就進(jìn)入了一種悲愴的心理氛圍。
f．氣氛的營(yíng)造除了意象之外還離不開故事發(fā)生的背景，這個(gè)故事的背景是什么？找出對(duì)環(huán)境的描寫。這段環(huán)境描寫有什么作用？
“那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火，我們就在樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街對(duì)面。”（劃出這一段文字的關(guān)鍵詞）“濕冷冷的”“青、黃、紅顏色的”“孤獨(dú)的”，這段環(huán)境描寫表現(xiàn)了故事發(fā)生的環(huán)境，烘托了氣氛。這些詞語表現(xiàn)了一個(gè)凄清、陰冷的夜晚，似乎預(yù)示著一場(chǎng)悲劇即將發(fā)生。
g．大家想一想，在故事中，有一種事物一直在變化著的，是什么？作者怎樣描寫的雨？找出原文。
提示：“雨”：它為整個(gè)故事添上了一層淡淡的傷感，從一開始，讀者的情緒就是被壓抑著的，這種心理暗示強(qiáng)化了小說的悲劇氣氛。 “從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。”——“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。”——“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨。”
f．討論：為什么在作者的筆下，雨一直在變化，是實(shí)在的變化嗎？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？
提示：不是。雨在文中是“我”情緒的象征。當(dāng)櫻子撐起傘幫“我”寄信去時(shí)，“從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。”，雨點(diǎn)微妙的表達(dá)出“我”敏銳的心靈感應(yīng)，為櫻子的離去感到不安，足見“我”愛的深度和細(xì)致。當(dāng)悲劇突然發(fā)生時(shí)，“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。”感情急遽變化，痛徹心扉！最后“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨。”失去櫻子是“我”生命中的最大一次劫難，這時(shí)情雨交融，正見悲之切，愛之切，悲劇氣氛愈加濃烈。
h．大家對(duì)這篇小說印象最深的是什么？
小說的結(jié)尾設(shè)置：“媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。”（如果把它放在開頭，會(huì)有什么效果？）
提示：給本已悲痛的心靈壓上千均巨石，即將到來的幸福轉(zhuǎn)瞬即逝，尤其令人難以接受的是這一紙幸福竟然成了櫻子年輕生命的殉葬品，前面營(yíng)造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差，使讀者獲得了審美愉悅。
三、布置作業(yè)
遷移實(shí)踐：“人們的臉幻景般的閃現(xiàn)，濕漉漉的黑樹枝花瓣樹點(diǎn)。”根據(jù)這首詩，構(gòu)思一個(gè)600字左右的微型小說（小小說）要合理的設(shè)置背景、意象和結(jié)尾。
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．基本了解微型小說的文體特征。
2．理解作品所蘊(yùn)含的深邃情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．理解作品中的重點(diǎn)語句的深刻含義。
2．理解作品的構(gòu)思特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．象征手法在作品中的運(yùn)用。
2．分析意識(shí)流寫作手法。
【教學(xué)方法】
1．朗讀。通過朗讀讓學(xué)生感知、理解課文。 2．分析講授為主。
3．引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)鑒賞微型小說，領(lǐng)會(huì)其特點(diǎn)，感受其藝術(shù)魅力。
【課時(shí)安排】
欣賞本作品一課時(shí)。視學(xué)生情況，若能接受也愿意拓展知識(shí)，則連微型小說鑒賞知識(shí)講授二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)小說的特點(diǎn)和幾個(gè)要素，引出微型小說的概念，但暫不作解釋。讓學(xué)生通過朗讀先粗略感受其大意。
二、 介紹作者。（課件展示）
三、 引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。（課件展示） 1． 微型小說簡(jiǎn)介：定義、特征、要素 2． 分析作品層次，引出意識(shí)流的概念。
3． 分析作品的悲劇屬性，引導(dǎo)學(xué)生理解悲劇作品的主要特點(diǎn)。
4． 分析作品中的人物及其特點(diǎn)，讓學(xué)生明確，微型小說篇幅雖短但仍不能缺少人物塑造。 5． 分析作品所表現(xiàn)出來的情感。作品比較含蓄、深沉，要通過分析具體的作品語言讓學(xué)生去
領(lǐng)會(huì)人物的心理變化、時(shí)空的變化。
1
6． 分析作品所展示的環(huán)境。
7． 分析作品的主旨。這方面內(nèi)容涉及哲學(xué)方面的內(nèi)容，相當(dāng)部分學(xué)生不易理解，不宜作過深
的講述。
8． 學(xué)習(xí)作品所使用的象征手法及其作用。這部分內(nèi)容學(xué)生本學(xué)期和上一學(xué)期均接觸過，不難
理解。但必須緊密聯(lián)系作品中的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，“蝴蝶”的象征意義可結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化來分析。
四、 帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀課文。
五、 完成思考練習(xí)，進(jìn)一步感受作品內(nèi)容和魅力（課件展示）
六、 小結(jié)
七、 布置課外作業(yè) 見配套練習(xí)冊(cè)
第二課時(shí)
【指導(dǎo)思想】本課時(shí)視學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)興趣作取舍。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】知識(shí)拓展——鑒賞微型小說懂得幾種方法
【教學(xué)目的】以《永遠(yuǎn)的蝴蝶》和別的經(jīng)典微型小說為例，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)鑒賞微型小說。
【教學(xué)過程】（課件展示）
在學(xué)習(xí)了陳啟佑作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解鑒賞微型小說的基本方法。（教師宜結(jié)合新穎別致的微型小說來分析。本設(shè)計(jì)略去例文內(nèi)容及作品分析）
一、 了解背景
強(qiáng)調(diào)：“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系
(1) 事件發(fā)生的背景，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境
微型小說中，場(chǎng)面以單一為主，場(chǎng)面的自然或社會(huì)內(nèi)容大都簡(jiǎn)明扼要，不充分展開。它把生活事件濃縮在時(shí)空的某一個(gè)特定點(diǎn)上，進(jìn)行點(diǎn)式反映。 閱讀鑒賞時(shí)，應(yīng)從點(diǎn)到面，從小處看到大問題。 環(huán)境描寫——以雨開篇，并以雨貫穿全文
作用——
① 雨是不幸和災(zāi)難發(fā)生的原因； ② 雨是淚水和痛苦的象征； ③ 雨還造成了籠罩全文的陰冷氛圍。 (2) 微型小說創(chuàng)作的時(shí)代背景
優(yōu)秀的作家，心與時(shí)代脈搏一起跳動(dòng)，隨時(shí)受到當(dāng)時(shí)社會(huì)氣候的影響，并用飽含感情的
筆觸把它傳達(dá)出來。
二、 理清情節(jié)
強(qiáng)調(diào)：在微型小說中 ，矛盾的全過程都可不作完整顯示；且可淡化情節(jié)。
解釋小說要素之一：情節(jié)——小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件 微型小說是以某一行為或動(dòng)作作為情節(jié)的主體。盡管人物動(dòng)作或行動(dòng)片段也是在一個(gè)矛盾沖突中表現(xiàn)出來，但矛盾的前因后果，開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局的過程都可以不作完整顯示。
還可以廣泛吸取其它藝術(shù)體裁（如新聞、影視、寓言、小品、散文等）的長(zhǎng)處，淡化情節(jié)，體現(xiàn)一種思想寄托和藝術(shù)追求。
閱讀微型小說，既要緊緊抓住人物某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)事件，同時(shí)也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。
三、 感知形象
微型小說不僅人物少，而且在人物的表現(xiàn)上通過人物的某一動(dòng)作或行動(dòng)片段，“閃現(xiàn)”人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識(shí)和人物命運(yùn)的某一點(diǎn)細(xì)微特征。運(yùn)用特寫，顯示人物的微部，給讀者留下一個(gè)鮮明的印象。
或只寫人物性格的一個(gè)小凸面，或只寫人物心理上的一道波痕，或只寫人物情緒上的一絲變化，或?qū)懭宋锼枷搿⒁庾R(shí)上的一點(diǎn)升華，或只寫人物命運(yùn)的一次小小撞擊。
四、 概括主題
強(qiáng)調(diào)：以小見大，以微見著
微型小說容量雖小, 寫的是小題材、生活中的小片段，卻是生活的高度濃縮。它集中反映生活的矛盾和沖突，觸及到生活的本質(zhì)，蘊(yùn)含著深刻的哲理。常常以小見大，以微見著，以小事件或平常現(xiàn)象反映大主題或深刻的道理。
如《永遠(yuǎn)的蝴蝶》寫了櫻子寄信及出車禍的一瞬間，并加以時(shí)空的人為放大，從而給讀者一種強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力。
五、分清層次
強(qiáng)調(diào)：構(gòu)思精巧
分析文章的層次，理清作者的思維脈絡(luò)是閱讀微型小說的一個(gè)突破口。
六、 鑒賞技巧
在只有幾百字、千把字這樣短小的篇幅里，要完成刻畫人物形象、敘述情節(jié)、展示環(huán)境和表達(dá)主題思想的任務(wù)，必須充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮讀者形象思維的創(chuàng)造力。
微型小說中，寫實(shí)的部分相當(dāng)少，把最廣闊的想象空間留給讀者。以少勝多，以虛顯實(shí)，這既是微型小說語言表現(xiàn)的技巧，又是它構(gòu)思、布局和剪裁的特征。
七、 品味語言
強(qiáng)調(diào)：抓關(guān)鍵詞而并非華麗詞語
語言的品味賞析，包括含義理解、作用分析、語言技巧和手法的賞析。
對(duì)語言的品味也是感知形象、概括主題、把握作者人生態(tài)度和價(jià)值取向的有效途徑。 ① 要抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。
② 要注意字句凝練、稱謂變化，注意個(gè)性化的語言等等。
八、閱讀鑒賞
微型小說，除以上幾點(diǎn)外，還要注意標(biāo)題含義、結(jié)尾的匠心獨(dú)用和文中的細(xì)節(jié)、心理、對(duì)話描寫等等。
正是因?yàn)槠绦。鸵v究出人意料的藝術(shù)結(jié)尾，給讀者一種余味無窮、余音裊裊的感受。
